Unit 1 Whats the matter Section A 3a-4c 說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit1What’sthematterSectionA3a-4c說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課為八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1What’sthematterSectionA3a-4c，旨在幫助學(xué)生掌握日常用語(yǔ)及求助、詢問(wèn)的交際場(chǎng)景。通過(guò)情景模擬、角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)鍛煉其聽(tīng)力理解能力。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境下的對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解西方文化中求助與詢問(wèn)的禮儀，拓展跨文化交際的視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用本課所學(xué)的日常用語(yǔ)，如"What’sthematter?"、"Ihaveaheadache"等，進(jìn)行求助。

2.學(xué)生能夠根據(jù)情境進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流。

難點(diǎn)：1.學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行求助和詢問(wèn)，可能存在語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、詞匯量不足等問(wèn)題。

解決辦法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的表達(dá)方式。

2.學(xué)生在角色扮演中可能缺乏自信心，不敢開(kāi)口說(shuō)話。

解決辦法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供正面反饋，逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，可以安排小組成員互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法，通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段：利用多媒體課件展示圖片和視頻，增強(qiáng)課堂趣味性，同時(shí)配合音頻材料，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

3.教學(xué)互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、搶答等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

激發(fā)興趣：通過(guò)播放一段關(guān)于求助與詢問(wèn)的英語(yǔ)小視頻，讓學(xué)生觀看并思考視頻中人物是如何表達(dá)自己的需求。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的日常用語(yǔ)，如"Howareyou?"、"Fine,thankyou"等，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括"What’sthematter?"、"Ihaveaheadache"等求助用語(yǔ)，以及"Howdoyoufeel?"、"What’swrongwithyou?"等詢問(wèn)用語(yǔ)。

舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如醫(yī)生詢問(wèn)病人身體狀況的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解這些句型的用法。

互動(dòng)探究：分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬求助和詢問(wèn)的場(chǎng)景，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）：

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)求助或詢問(wèn)的情景，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服發(fā)音、語(yǔ)法等方面的困難。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和情景運(yùn)用。

學(xué)生反饋：請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中的收獲和遇到的問(wèn)題，教師給予解答和指導(dǎo)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用所學(xué)知識(shí)編寫(xiě)一段求助或詢問(wèn)的對(duì)話，并在家長(zhǎng)的幫助下練習(xí)發(fā)音和語(yǔ)法。

作業(yè)反饋：要求學(xué)生在下次課前展示自己的對(duì)話，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

6.課堂延伸（約10分鐘）：

拓展閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀與求助、詢問(wèn)相關(guān)的英語(yǔ)文章或故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

實(shí)際應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)過(guò)程中，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提高課堂互動(dòng)性。

2.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

3.利用多媒體設(shè)備，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱資料、解決問(wèn)題。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《HowtoAskforHelpinEnglish》

這篇文章詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)中如何禮貌地請(qǐng)求幫助，包括常用的表達(dá)方式和注意事項(xiàng)。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇文章，了解在不同情境下如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的需求。

-閱讀材料二：《CommonHealthPhrasesinEnglish》

這份資料列舉了常見(jiàn)的健康相關(guān)詞匯和短語(yǔ)，如描述身體不適的詞匯、常見(jiàn)病癥的名稱等。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)這些詞匯，增強(qiáng)在實(shí)際生活中用英語(yǔ)描述健康問(wèn)題的能力。

-閱讀材料三：《EnglishPhrasesforDoctors’Visits》

這篇文章提供了在醫(yī)生診所或醫(yī)院就診時(shí)可能用到的英語(yǔ)表達(dá)，包括如何描述癥狀、詢問(wèn)治療方法等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，為將來(lái)可能遇到的醫(yī)療場(chǎng)景做好準(zhǔn)備。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己編寫(xiě)一個(gè)求助或詢問(wèn)的場(chǎng)景對(duì)話，并嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中可能用到的求助或詢問(wèn)的英語(yǔ)表達(dá)，如餐廳、機(jī)場(chǎng)、醫(yī)院等場(chǎng)合的常用短語(yǔ)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬真實(shí)場(chǎng)景，如模擬在機(jī)場(chǎng)尋求幫助、在餐廳點(diǎn)餐等，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，查找更多關(guān)于英語(yǔ)求助和詢問(wèn)的資料，拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，與其他同學(xué)一起練習(xí)使用英語(yǔ)進(jìn)行求助和詢問(wèn)，提高口語(yǔ)交流能力。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課過(guò)得還算是順利，我想在這里對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程做一個(gè)簡(jiǎn)單的反思和總結(jié)。

首先啊，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了情景教學(xué)法，這個(gè)方法確實(shí)挺有效的。孩子們?cè)谀M的場(chǎng)景中，更能夠投入進(jìn)去，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，有些學(xué)生在角色扮演時(shí)，還是有點(diǎn)緊張，不敢開(kāi)口。這說(shuō)明我在課堂上的鼓勵(lì)和引導(dǎo)還不夠，以后我得多花點(diǎn)心思，讓學(xué)生們更加自信。

然后呢，我在新課呈現(xiàn)部分，用了多媒體課件，這個(gè)手段挺不錯(cuò)的，孩子們對(duì)圖片和視頻的反應(yīng)都很積極。但是，我也注意到，有些學(xué)生過(guò)分依賴視覺(jué)信息，有時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诳匆曨l的時(shí)候，不太關(guān)注聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重平衡多媒體教學(xué)和其他教學(xué)手段的使用。

在教學(xué)管理上，我嘗試了分組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們的課堂參與度明顯提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在分組時(shí)，有些學(xué)生不太愿意和不太熟悉的同學(xué)一組，這可能會(huì)影響他們的交流效果。所以，我需要考慮如何更好地進(jìn)行分組，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)和不同的人交流。

說(shuō)到學(xué)生的收獲，我覺(jué)得他們?cè)谥R(shí)上掌握了一些基本的求助和詢問(wèn)的英語(yǔ)表達(dá)，這在日常生活中是非常實(shí)用的。在技能上，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力有了明顯的提升，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，很多學(xué)生能夠流利地使用所學(xué)詞匯和句型。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們?cè)谡n堂上更加積極、主動(dòng)。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在課堂上還是不