湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章 第三節(jié) 中國(guó)的河流-長(zhǎng)江 教案

湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)中國(guó)的河流—長(zhǎng)江教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：中國(guó)的河流—長(zhǎng)江

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第3課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

湘教版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容聚焦于我國(guó)主要河流中的長(zhǎng)江。本節(jié)課將圍繞長(zhǎng)江的地理位置、流域特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等方面進(jìn)行深入講解，使學(xué)生全面了解長(zhǎng)江在我國(guó)地理、經(jīng)濟(jì)和文化中的重要地位。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理空間觀念，使學(xué)生能夠理解長(zhǎng)江的地理位置、流域分布及其與周邊地理環(huán)境的關(guān)系。

2.增強(qiáng)人地關(guān)系觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的作用，提高學(xué)生對(duì)河流資源的合理利用與保護(hù)的意識(shí)。

3.培養(yǎng)綜合思維，使學(xué)生能夠從多角度分析長(zhǎng)江流域的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.激發(fā)地理探究興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注地理現(xiàn)象，培養(yǎng)主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了我國(guó)河流的基本知識(shí)，如河流的分布、水系特點(diǎn)等，對(duì)本節(jié)課的長(zhǎng)江學(xué)習(xí)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在上一節(jié)課程中學(xué)習(xí)了黃河的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)河流的地理意義和人文影響有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其對(duì)實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象和問(wèn)題表現(xiàn)出較高的關(guān)注度。學(xué)生在小組合作、探究學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出一定的能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有視覺學(xué)習(xí)者，也有動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生在掌握長(zhǎng)江相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)長(zhǎng)江流域的地理位置、水系結(jié)構(gòu)理解不夠深入；對(duì)長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足；在綜合分析問(wèn)題時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)思維和批判性思考。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)采取相應(yīng)措施，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課目標(biāo)，采用講授法、小組討論和案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)講授法向?qū)W生傳授長(zhǎng)江的基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合小組討論激發(fā)學(xué)生的思考和探究，以案例研究深入分析長(zhǎng)江流域的具體問(wèn)題。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如小組合作完成長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的對(duì)比分析，通過(guò)角色扮演活動(dòng)模擬長(zhǎng)江流域的資源管理和環(huán)境保護(hù)決策過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.教學(xué)媒體使用方面，利用多媒體課件展示長(zhǎng)江流域的地圖、圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解長(zhǎng)江的自然和人文特點(diǎn)，同時(shí)提供網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于長(zhǎng)江的基礎(chǔ)知識(shí)PPT和探究性問(wèn)題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)長(zhǎng)江的地理位置、流域特點(diǎn)等。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞長(zhǎng)江的自然特征和人文影響，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“長(zhǎng)江流經(jīng)哪些省份？”“長(zhǎng)江對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和生態(tài)有哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀PPT，了解長(zhǎng)江的基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，并記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解長(zhǎng)江相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放長(zhǎng)江流域的短視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解長(zhǎng)江的流域特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值及生態(tài)環(huán)境保護(hù)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例加深理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析長(zhǎng)江流域的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)問(wèn)題，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，模擬長(zhǎng)江流域的資源管理決策。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題大膽提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解長(zhǎng)江的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握長(zhǎng)江的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置關(guān)于長(zhǎng)江的課后作業(yè)，如分析長(zhǎng)江流域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入了解長(zhǎng)江的相關(guān)知識(shí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)江相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，提高思維能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和學(xué)習(xí)效率。知識(shí)點(diǎn)梳理1.長(zhǎng)江的地理位置和流域范圍

-長(zhǎng)江是亞洲最長(zhǎng)的河流，世界第三長(zhǎng)河，流經(jīng)中國(guó)多個(gè)省份。

-長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山脈，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等地，最終注入東海。

-長(zhǎng)江流域總面積約為180萬(wàn)平方公里，占中國(guó)國(guó)土面積的1/5。

2.長(zhǎng)江的自然特點(diǎn)

-長(zhǎng)江上游具有明顯的山岳河流特征，中游為平原河流，下游則形成河口三角洲。

-長(zhǎng)江上游河段河流湍急，多峽谷，支流眾多，如岷江、嘉陵江等。

-長(zhǎng)江中下游河段河床寬闊，水量充沛，是重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地和內(nèi)河航運(yùn)通道。

3.長(zhǎng)江的水文特征

-長(zhǎng)江流域降水豐富，雨季通常從4月開始，至10月結(jié)束。

-長(zhǎng)江水位季節(jié)性變化顯著，夏季水位高，冬季水位低。

-長(zhǎng)江流域徑流量大，年均徑流量約為9600億立方米。

4.長(zhǎng)江的經(jīng)濟(jì)價(jià)值

-長(zhǎng)江是中國(guó)重要的水資源、水能資源、土地資源和生物資源基地。

-長(zhǎng)江流域擁有豐富的水能資源，已建和在建的水電站有葛洲壩、三峽等。

-長(zhǎng)江是中國(guó)內(nèi)河航運(yùn)的主要通道，長(zhǎng)江航運(yùn)對(duì)流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。

5.長(zhǎng)江的生態(tài)環(huán)境

-長(zhǎng)江流域生態(tài)系統(tǒng)多樣，擁有豐富的生物多樣性。

-長(zhǎng)江流域面臨的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題包括水土流失、水質(zhì)污染、生物多樣性減少等。

-長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)對(duì)維護(hù)國(guó)家生態(tài)安全和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

6.長(zhǎng)江流域的資源開發(fā)與保護(hù)

-長(zhǎng)江流域資源開發(fā)要遵循可持續(xù)發(fā)展原則，協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境之間的關(guān)系。

-長(zhǎng)江流域資源開發(fā)主要包括水能資源開發(fā)、礦產(chǎn)資源開發(fā)、旅游資源開發(fā)等。

-長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)要實(shí)施一系列政策和措施，如退耕還林、水土保持、污染物減排等。

7.長(zhǎng)江流域的區(qū)域合作與協(xié)調(diào)發(fā)展

-長(zhǎng)江流域各省份要加強(qiáng)區(qū)域合作，共同推進(jìn)流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

-長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)促進(jìn)流域內(nèi)各省份協(xié)同發(fā)展具有重要作用。

-長(zhǎng)江流域協(xié)調(diào)發(fā)展要注重發(fā)揮各地區(qū)的比較優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)》

了解長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的矛盾與協(xié)調(diào)發(fā)展策略，探討如何實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)江流域的可持續(xù)發(fā)展。

2.閱讀材料：《長(zhǎng)江流域水能資源開發(fā)與利用》

深入了解長(zhǎng)江流域水能資源的開發(fā)與利用現(xiàn)狀，探討水能資源開發(fā)對(duì)長(zhǎng)江流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響。

3.閱讀材料：《長(zhǎng)江流域生物多樣性保護(hù)》

學(xué)習(xí)長(zhǎng)江流域生物多樣性的重要性和保護(hù)措施，分析生物多樣性保護(hù)在長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的作用。

4.閱讀材料：《長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略》

了解長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略的背景、目標(biāo)及實(shí)施措施，探討長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶對(duì)流域內(nèi)各省份經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

拓展要求：

1.學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀上述材料，加深對(duì)長(zhǎng)江流域相關(guān)知識(shí)的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，思考如何為長(zhǎng)江流域的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3.教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4.學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，可進(jìn)行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得，相互交流，提高認(rèn)識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江的地理位置、流域范圍、自然特點(diǎn)、水文特征、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生態(tài)環(huán)境等方面知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到長(zhǎng)江作為我國(guó)重要的河流，其流域涵蓋了豐富的自然資源和生物多樣性，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)具有重要意義。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.長(zhǎng)江發(fā)源于哪個(gè)山脈？

A.唐古拉山脈

B.昆侖山脈

C.秦嶺山脈

D.大巴山脈

2.長(zhǎng)江流域的降水主要集中在哪個(gè)季節(jié)？

A.春季

B.夏季

C.秋季

D.冬季

3.以下哪個(gè)水電站位于長(zhǎng)江上游？

A.葛洲壩

B.三峽

C.洞庭湖

D.錢塘江

二、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述長(zhǎng)江的自然特點(diǎn)。

2.請(qǐng)列舉長(zhǎng)江流域面臨的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述長(zhǎng)江流域資源開發(fā)與保護(hù)的原則。

三、案例分析

請(qǐng)結(jié)合長(zhǎng)江流域的實(shí)際情況，分析長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)流域內(nèi)各省份經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

答案：

一、選擇題

1.A

2.B

3.A

二、簡(jiǎn)答題

1.長(zhǎng)江自然特點(diǎn)：上游具有山岳河流特征，中游為平原河流