湘藝版二年級下冊說課教案第三課 布娃娃彈琴

湘藝版二年級下冊說課教案第三課布娃娃彈琴課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：湘藝版二年級下冊音樂課《布娃娃彈琴》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：[具體上課日期][上課時間段]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，提高音樂審美能力。

2.通過學(xué)唱《布娃娃彈琴》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品背后的情感表達(dá)，培養(yǎng)同理心和審美情感。

4.激發(fā)學(xué)生積極參與音樂活動，提高合作意識和團隊協(xié)作能力。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠跟隨老師的引導(dǎo)參與歌曲的演唱和簡單的節(jié)奏練習(xí)。在知識層面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的音樂符號和基本的音樂概念，對音樂的感知和理解能力有所提升。在能力方面，學(xué)生能夠模仿簡單的旋律，但尚需培養(yǎng)更精細(xì)的音樂表現(xiàn)力。素質(zhì)上，學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力集中時間有限。

在行為習(xí)慣上，二年級的學(xué)生活潑好動，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式，這有利于音樂教學(xué)中的實踐活動。然而，他們在課堂上的自律性還需加強，需要教師在教學(xué)中穿插一定的紀(jì)律教育和習(xí)慣培養(yǎng)。對于本節(jié)課《布娃娃彈琴》，學(xué)生可能會因為歌曲的趣味性而表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，但同時也可能因為熟悉歌曲而出現(xiàn)注意力分散的情況。因此，在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)考慮如何維持學(xué)生的興趣，同時引導(dǎo)他們深入理解歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)音樂審美能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放湘藝版二年級下冊音樂課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《布娃娃彈琴》歌曲的多媒體音頻文件，以及相關(guān)的音樂節(jié)奏圖譜。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備音響設(shè)備、投影儀和電子白板，以便播放音樂和展示教學(xué)材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室布置成適合音樂活動的空間，包括學(xué)生分組討論區(qū)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以布娃娃玩具引入話題，提問：“你們知道布娃娃可以做什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考布娃娃的可能性。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲，詢問：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么歌曲？誰能唱給我聽聽？”以此復(fù)習(xí)鞏固之前的音樂知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的歌曲《布娃娃彈琴》，講解歌曲的節(jié)奏和旋律特點。

-舉例說明：教師播放《布娃娃彈琴》歌曲，通過示范演唱，讓學(xué)生直觀感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏拍手，并嘗試跟隨旋律哼唱，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)歌曲。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師讓學(xué)生分成小組，每組選出一個“布娃娃彈琴”的小歌手，其他同學(xué)跟隨演唱。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生演唱過程中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏錯誤，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)。

4.歌曲分析（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)和情感，提問：“這首歌曲分為幾段？每段有什么特點？歌曲表達(dá)了怎樣的情感？”

-學(xué)生通過聽歌和討論，嘗試回答問題，教師給予反饋和總結(jié)。

5.創(chuàng)意活動（約10分鐘）

-教師提出創(chuàng)意任務(wù)：“請同學(xué)們想象，如果你有一個會彈琴的布娃娃，你會讓它彈奏怎樣的音樂？”

-學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意想象，并分享自己的音樂創(chuàng)作想法，教師鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定和鼓勵。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，嘗試自己彈奏《布娃娃彈琴》歌曲，并記錄彈奏過程中的感受和遇到的問題。

-教師提醒學(xué)生，下節(jié)課將分享他們的彈奏成果和體驗。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練演唱《布娃娃彈琴》這首歌曲，掌握其旋律和節(jié)奏，表現(xiàn)出良好的音樂感知力和表現(xiàn)力。

2.通過對歌曲的分析，學(xué)生能夠理解歌曲的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，提升了音樂欣賞能力和審美情感。

3.在互動探究和創(chuàng)意活動中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造力和想象力，能夠?qū)€人的情感體驗融入音樂創(chuàng)作中。

4.學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性和合作意識得到加強，能夠遵循課堂規(guī)則，與同學(xué)有效協(xié)作，共同完成音樂活動。

5.學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情明顯提升，他們在課后主動練習(xí)，嘗試自己彈奏歌曲，體現(xiàn)了音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6.學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，增強了對音樂知識的理解和應(yīng)用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的音樂元素運用到自己的創(chuàng)作中。

7.在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正自己在演唱和彈奏中的錯誤，提高了自我學(xué)習(xí)和調(diào)整的能力。

8.學(xué)生在課堂討論和分享中，增強了語言表達(dá)能力和自信心，能夠清晰地表達(dá)自己的音樂感受和想法。

9.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在音樂審美、情感體驗、創(chuàng)造力和合作精神等方面都取得了明顯的進(jìn)步，為今后的音樂學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極響應(yīng)教師的提問和互動要求。

-學(xué)生在演唱和節(jié)奏練習(xí)中表現(xiàn)出較好的合作精神，能夠相互配合完成音樂活動。

-學(xué)生對音樂知識和技能的掌握程度有所提升，能夠按照教師的要求完成指定的任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極表達(dá)自己的觀點，共同探討音樂創(chuàng)作和歌曲分析。

-各小組在成果展示環(huán)節(jié)中，能夠清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)作思路和分析結(jié)果，展示出良好的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-教師通過隨堂測試檢驗學(xué)生對《布娃娃彈琴》歌曲的掌握程度，包括旋律哼唱、節(jié)奏模仿和歌曲結(jié)構(gòu)分析。

-測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地完成測試任務(wù)，表現(xiàn)出對課程內(nèi)容的理解和吸收。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)顯示，他們能夠在家里繼續(xù)練習(xí)歌曲，并記錄下自己的彈奏體驗和遇到的問題。

-作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在音樂表達(dá)和技巧運用上有所進(jìn)步，但也存在一些需要進(jìn)一步指導(dǎo)的地方。

5.教師評價與反饋：

-教師針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，同時指出存在的不足，提出改進(jìn)建議。

-對于小組討論成果，教師鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意思維，同時對討論中的不足之處提供指導(dǎo)性意見。

-在隨堂測試和課后作業(yè)的反饋中，教師針對每個學(xué)生的表現(xiàn)提供個性化的評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的長處和需要改進(jìn)的地方。

-教師強調(diào)音樂學(xué)習(xí)的連續(xù)性和實踐性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多聽、多唱、多練習(xí)，以不斷提升音樂素養(yǎng)。

-教師還注意到學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面的變化，對于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的積極情感和態(tài)度，教師給予積極的反饋和引導(dǎo)。八、板書設(shè)計①歌曲信息

-《布娃娃彈琴》

-作曲者：[作曲者名字]

-作詞者：[作詞者名字]

②重點知識點

-歌曲節(jié)奏：1/4、1/2、3/4拍子的識別和應(yīng)用

-歌曲旋律：主要旋律線、音高和音程的識別

-歌曲結(jié)構(gòu)：ABAB式結(jié)構(gòu)，每段的特點

③關(guān)鍵詞句

-“布娃娃彈琴，叮叮咚咚真好玩”

-“彈出小調(diào)，彈出大調(diào)，彈出快樂和悲傷”

-“音樂是生活的聲音，讓我們一起感受它”典型例題講解例題一：歌曲節(jié)奏練習(xí)

-題目：請按照《布娃娃彈琴》的節(jié)奏，用拍手的方式表現(xiàn)以下節(jié)奏型。

-節(jié)奏型：1/41/41/21/41/4

-答案：學(xué)生跟隨教師的示范，用拍手的方式正確地表現(xiàn)出節(jié)奏型。

例題二：旋律哼唱

-題目：請哼唱《布娃娃彈琴》的第一段旋律。

-答案：學(xué)生能夠正確地哼唱出第一段旋律，音準(zhǔn)和節(jié)奏準(zhǔn)確。

例題三：歌曲結(jié)構(gòu)分析

-題目：分析《布娃娃彈琴》的歌曲結(jié)構(gòu)，說明它的段落劃分和特點。

-答案：學(xué)生能夠描述歌曲是ABAB式結(jié)構(gòu)，每段重復(fù)出現(xiàn)，第一段和第二段有對比，第三段和第四段回到第一段的主題。

例題四：情感表達(dá)

-題目：《布娃娃彈琴》這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？請用一句話概括。

-答案：學(xué)生回答：“這首歌曲表達(dá)了快樂和童真的情感。”

例題五：創(chuàng)作實踐

-題目：根據(jù)《布娃娃彈琴》的旋律，創(chuàng)作一個新的歌詞段落，并演唱出來。

-答案：學(xué)生創(chuàng)作了新的歌詞，如：“布娃娃跳舞，輕輕松松真快樂”，并能夠演唱出來，旋律與歌詞配合得當(dāng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《布娃娃彈琴》這一課時的教學(xué)后，我感到學(xué)生們對音樂的興趣和參與度有了明顯的提升，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計反思活動時，我意識到可以通過以下幾個步驟來評估教學(xué)效果和識別改進(jìn)點：

1.觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的參與度、互動情況和專注度。

2.收集學(xué)生的課后作業(yè)，分析他們在歌曲演唱和創(chuàng)作中的進(jìn)步和存在的問題。

3.與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對課程內(nèi)容的理解和感受，以及他們對音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。

4.參考同事和專家的意見，獲取他們對我的教學(xué)方法和策略的評價和建議。

基于以上反思活動，我發(fā)現(xiàn)了以下需要改進(jìn)的地方：

-在課堂互動中，有些學(xué)生表現(xiàn)出注意力不集中的情況，可能是因為教學(xué)內(nèi)容或方式不夠吸引他們。

-盡管學(xué)生們能夠跟隨旋律哼唱，但有些學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)上還有困難，需要更多的個別指導(dǎo)。

-在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的創(chuàng)意受到限制，可能是因為他們對自己的音樂能力缺乏信心。

針對這些改進(jìn)點，我制定了以下措施，并計劃在未來的教學(xué)中實施：

1.調(diào)整課堂活動，增加更多的互動和游戲化元