蘇教版七上生物 1.3我們身邊的生物學(xué) 教案

蘇教版七上生物1.3我們身邊的生物學(xué)教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容蘇教版七上生物第一章第三節(jié)《我們身邊的生物學(xué)》，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.生物學(xué)的研究對(duì)象和范圍；

2.生物學(xué)與人類生活的關(guān)系；

3.生物學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用；

4.生物學(xué)與環(huán)境保護(hù)的意義；

5.探索生物學(xué)的途徑和方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和好奇心，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；

2.增強(qiáng)學(xué)生將生物學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感；

4.引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)的基本研究方法，提升學(xué)生的信息獲取與處理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)生物的基本概念和生物的多樣性有了一定的了解；

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)；

-學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和生物與人類生活的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)身邊的生物和自然環(huán)境充滿好奇心，對(duì)生物學(xué)有濃厚的興趣；

-學(xué)生具備一定的觀察和思考能力，能夠參與課堂討論和小組合作；

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有的偏好理論探究，有的喜歡通過(guò)故事和案例來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解生物學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系；

-在進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到操作上的困難；

-學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解和記憶感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版七上生物教材第一章第三節(jié)《我們身邊的生物學(xué)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)生物圖片、生物學(xué)與生活聯(lián)系的實(shí)際案例、生物學(xué)研究方法的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的顯微鏡、載玻片、蓋玻片、觀察樣本等，并確保所有器材安全可用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，并確保實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于生物學(xué)研究方法和環(huán)境保護(hù)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“舉例說(shuō)明生物學(xué)在生活中的具體應(yīng)用”，“思考生物學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)進(jìn)度追蹤功能，或通過(guò)學(xué)生反饋，確保每位學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料，理解生物學(xué)的基本概念和其在生活中的應(yīng)用。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生活中的生物學(xué)案例，如食品安全、疾病預(yù)防等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物學(xué)的基本概念，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解生物學(xué)在生活中的重要作用。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討生物學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響，以及如何在生活中應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和案例。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過(guò)實(shí)例和討論，幫助學(xué)生深入理解生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置與生物學(xué)應(yīng)用相關(guān)的作業(yè)，如編寫(xiě)生物學(xué)小故事，分析生物學(xué)在生活中的具體應(yīng)用。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解生物學(xué)的基本概念，如生物、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等；

-學(xué)生掌握了生物學(xué)的研究方法，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬等；

-學(xué)生了解生物學(xué)與人類生活的緊密聯(lián)系，如食品安全、疾病預(yù)防、環(huán)境保護(hù)等；

-學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物學(xué)在生活中的具體應(yīng)用，如生物學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用；

-學(xué)生理解了生物學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用，如基因編輯、生物制藥等；

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，如生物多樣性的保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)的平衡等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力；

-學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中，提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力；

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，提高了動(dòng)手操作能力和觀察能力；

-學(xué)生在解答疑問(wèn)和反思總結(jié)中，增強(qiáng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，對(duì)身邊的生物現(xiàn)象更加關(guān)注；

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極提問(wèn)和討論；

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和針對(duì)性。

4.應(yīng)用拓展方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑸飳W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如合理飲食、健康生活、環(huán)保行動(dòng)等；

-學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)視野，了解了生物學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展和科研成果；

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展項(xiàng)目時(shí)，能夠創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題，提出了具有實(shí)際意義的建議和方案。

5.環(huán)保意識(shí)方面：

-學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的重要性；

-學(xué)生能夠在日常生活中采取環(huán)保行動(dòng)，如節(jié)約用水、減少垃圾產(chǎn)生、參與植樹(shù)造林等；

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，成為環(huán)保行動(dòng)的積極參與者和倡導(dǎo)者。

6.自我提升方面：

-學(xué)生通過(guò)反思和總結(jié)，能夠識(shí)別自己的學(xué)習(xí)不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃；

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、積極參與課堂活動(dòng)等；

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷提升自己的生物學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《我們身邊的生物學(xué)》這一章節(jié)，通過(guò)對(duì)生物學(xué)研究方法、生物學(xué)與人類生活的關(guān)系、生物學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用以及生物學(xué)與環(huán)境保護(hù)的意義等方面的探討，學(xué)生對(duì)生物學(xué)有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：

1.生物學(xué)研究方法：我們介紹了觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬等生物學(xué)研究的基本方法，并探討了這些方法在科學(xué)研究中的應(yīng)用。

2.生物學(xué)與人類生活：我們討論了生物學(xué)在食品、藥品、疾病預(yù)防等方面的應(yīng)用，以及生物學(xué)知識(shí)如何幫助我們更好地理解周?chē)氖澜纭?/p>

3.生物學(xué)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展：我們了解了生物學(xué)在基因編輯、生物制藥等領(lǐng)域的最新進(jìn)展，以及這些進(jìn)展如何推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

4.生物學(xué)與環(huán)境保護(hù)：我們探討了生物多樣性保護(hù)、生態(tài)系統(tǒng)平衡等環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，并思考了如何將生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于環(huán)境保護(hù)實(shí)踐中。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些當(dāng)堂檢測(cè)題目，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成。

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.以下哪項(xiàng)不屬于生物學(xué)的研究方法？

A.觀察B.實(shí)驗(yàn)C.模擬D.計(jì)算

2.生物學(xué)在以下哪個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛？

A.農(nóng)業(yè)B.醫(yī)學(xué)C.環(huán)保D.教育

3.基因編輯技術(shù)在以下哪個(gè)領(lǐng)域取得了重大突破？

A.疾病治療B.農(nóng)業(yè)改良C.生物制藥D.環(huán)境保護(hù)

4.以下哪個(gè)行為不利于生物多樣性的保護(hù)？

A.植樹(shù)造林B.亂捕濫獵C.環(huán)保宣傳D.污染治理

5.生物學(xué)在以下哪個(gè)方面的研究對(duì)環(huán)境保護(hù)具有重要意義？

A.生態(tài)系統(tǒng)平衡B.生物多樣性C.生物進(jìn)化D.生物分類

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）

1.簡(jiǎn)述生物學(xué)在人類生活中的三個(gè)具體應(yīng)用實(shí)例。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明生物學(xué)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的一個(gè)重要作用。

3.思考如何在日常生活中應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)來(lái)保護(hù)環(huán)境。

三、論述題（20分）

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，論述生物學(xué)在你所了解的一個(gè)具體領(lǐng)域（如農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)保等）中的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)的影響。

請(qǐng)同學(xué)們將答案寫(xiě)在作業(yè)紙上，完成后交給老師。檢測(cè)結(jié)束后，老師將根據(jù)大家的答題情況給出反饋，幫助大家更好地理解和掌握生物學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)引入生活中的實(shí)際案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過(guò)食品安全、疾病預(yù)防等話題，讓學(xué)生感受到生物學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

2.我還設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，這樣的互動(dòng)式教學(xué)有助于提升學(xué)生的參與度和動(dòng)手能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中的參與度不夠，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者是分組不合理導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴講授法，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和長(zhǎng)期記憶。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)方式可能過(guò)于單一，主要依賴于期末考試和平時(shí)成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)和小組合作中的綜合評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來(lái)的課程中更加精心設(shè)計(jì)討論主題，確保它們與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相吻合，并且會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整分組策略，以便每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮積極作用。

2.我計(jì)劃減少講授法的使用，更多地采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題并尋找答案，同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探索。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)記錄、小組合作評(píng)價(jià)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們對(duì)課程的看法和建議，以便不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。重點(diǎn)題型整理題型一：案例分析題

題目：結(jié)合教材中的案例，分析生物學(xué)在食品安全中的應(yīng)用。

答案：教材中提到的案例是食品安全檢測(cè)，通過(guò)使用生物學(xué)方法檢測(cè)食品中的有害物質(zhì)。例如，利用PCR技術(shù)檢測(cè)食品中的病原體，或者使用酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)（ELISA）檢測(cè)食品中的農(nóng)藥殘留。這些生物學(xué)技術(shù)能夠確保食品的安全性，保護(hù)消費(fèi)者的健康。

題型二：論述題

題目：論述生物學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的重要性，并舉例說(shuō)明。

答案：生物學(xué)在環(huán)境保護(hù)中起著至關(guān)重要的作用。例如，通過(guò)研究生物多樣性，我們可以了解生態(tài)系統(tǒng)的健康狀況，制定相應(yīng)的保護(hù)措施。具體例子包括，對(duì)濕地生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)，不僅保護(hù)了水生生物的棲息地，還有助于維持水資源的清潔和循環(huán)。

題型三：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同光照條件下植物的生長(zhǎng)情況。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

1.選擇同種植物種子，確保它們的大小和健康狀況相似。

2.將種子分成兩組，每組置于不同光照條件下（如全光照和遮光）。

3.每組提供相同量的水分和土壤，確保其他條件相同。

4.觀察并記錄兩組植物的生長(zhǎng)情況，包括高度、葉綠素含量等。

5.分析數(shù)據(jù)，比較不同光照條件下植物的生長(zhǎng)差異。

題型四：應(yīng)用題

題目：如何利用生物學(xué)知識(shí)來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量？

答案：利用生物學(xué)知識(shí)，可以通過(guò)以下方式提高農(nóng)作物的產(chǎn)量：

1.選擇適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)作物品種。

2.通過(guò)基因工程技術(shù)培育抗病蟲(chóng)害的作物。

3.利用生物學(xué)肥料和生物防治方法，減少化學(xué)肥料和農(nóng)