第17課 國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)

第17課國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)深入分析“國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇”這一歷史時(shí)期，幫助學(xué)生理解近代中國(guó)面臨的歷史背景、民族危機(jī)及其成因。結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知水平，本教學(xué)設(shè)計(jì)著重于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、批判性思維和愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生在掌握相關(guān)歷史知識(shí)的同時(shí)，能夠深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家獨(dú)立和民族振興的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)用性，符合學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，理解近代中國(guó)探索國(guó)家出路的歷史必然性及其歷史意義。

2.品德修養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)民族英雄和仁人志士的抗?fàn)幨论E，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

3.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在抵抗外來(lái)侵略中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同和尊重。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生思考如何從歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，為當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高一學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)完成了初中階段的基礎(chǔ)歷史學(xué)習(xí)，對(duì)近代中國(guó)歷史有了初步的了解，但尚未形成系統(tǒng)的歷史觀念。在能力上，學(xué)生具備一定的資料搜集和歸納總結(jié)能力，但歷史思維和分析問(wèn)題的能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣較為濃厚，愿意參與課堂討論，但部分學(xué)生可能存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，對(duì)深入理解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和復(fù)雜性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響教學(xué)效果，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于更好地吸收和理解課程內(nèi)容。然而，由于課程內(nèi)容涉及的歷史事件較為復(fù)雜，部分學(xué)生可能會(huì)感到抽象和難以理解，這對(duì)課程學(xué)習(xí)造成了一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)的教學(xué)手段和實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)教材。

2.輔助材料：搜集與“國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇”相關(guān)的歷史圖片、時(shí)間線圖表、歷史紀(jì)錄片片段等，以多媒體形式輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保教學(xué)資源的順利展示。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，便于學(xué)生分組討論和分享觀點(diǎn)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以近代中國(guó)歷史背景為切入點(diǎn)，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道近代中國(guó)面臨著哪些挑戰(zhàn)嗎？”通過(guò)展示一組反映近代中國(guó)落后挨打的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考近代中國(guó)為什么會(huì)遭受列強(qiáng)的侵略，從而導(dǎo)入新課“國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）講述近代中國(guó)的歷史背景，分析列強(qiáng)侵略的原因，如政治腐敗、經(jīng)濟(jì)落后等。

（2）介紹近代中國(guó)人民的抗?fàn)帤v程，重點(diǎn)講解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法等歷史事件，強(qiáng)調(diào)民族英雄和仁人志士為國(guó)家出路所做的努力。

（3）分析近代中國(guó)探索國(guó)家出路的歷史意義，闡述這些事件對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)近代中國(guó)抗?fàn)幨录?，分析事件的原因、?jīng)過(guò)、結(jié)果及其歷史意義。

（2）角色扮演：每組選取一位代表，扮演歷史人物，以第一人稱形式介紹所選事件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

（3）成果展示：每組選取一位代表，將本組的討論成果向全班同學(xué)進(jìn)行展示，大家共同交流、學(xué)習(xí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

舉例回答以下三個(gè)方面內(nèi)容：

（1）為什么近代中國(guó)會(huì)遭受列強(qiáng)侵略？學(xué)生回答可能包括政治腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、科技水平低等原因。

（2）近代中國(guó)人民是如何探索國(guó)家出路的？學(xué)生回答可能包括太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法等事件。

（3）這些探索國(guó)家出路的事件對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程有什么影響？學(xué)生回答可能包括推動(dòng)社會(huì)變革、提高民族覺(jué)醒、為后續(xù)革命提供借鑒等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)近代中國(guó)探索國(guó)家出路的歷史必然性和歷史意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族振興的重要性。同時(shí)，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為當(dāng)代中國(guó)應(yīng)該如何繼續(xù)探索國(guó)家出路，實(shí)現(xiàn)民族振興？”以此激發(fā)學(xué)生思考，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握近代中國(guó)面臨的歷史背景、列強(qiáng)侵略的原因以及中國(guó)人民的抗?fàn)帤v程。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法等歷史事件有了深入了解，能夠闡述這些事件的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及其歷史意義。

2.能力提升：學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，提高了歷史思維、批判性思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)分析歷史事件，學(xué)生學(xué)會(huì)了從多角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.素質(zhì)養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。通過(guò)對(duì)民族英雄和仁人志士的了解，學(xué)生認(rèn)識(shí)到為國(guó)家出路探索的艱辛，激發(fā)了他們?yōu)槊褡逭衽d貢獻(xiàn)自己的力量的決心。

4.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度和熱情，愿意主動(dòng)探索歷史問(wèn)題。

5.知識(shí)運(yùn)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，對(duì)當(dāng)代中國(guó)的國(guó)家出路和民族振興問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了許多關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)民族振興的建議，體現(xiàn)了他們對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注和責(zé)任感。

6.綜合素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了文化理解、實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。這些素養(yǎng)將對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，助力他們成為具有歷史使命感和責(zé)任感的公民。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

題目：簡(jiǎn)述太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要原因及其歷史意義。

答案：主要原因：清朝統(tǒng)治腐朽、階級(jí)矛盾尖銳、外國(guó)侵略加劇。歷史意義：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史上規(guī)模最大的農(nóng)民起義，沉重打擊了清朝的統(tǒng)治，為后來(lái)的民族民主革命提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

題型二：論述題

題目：論述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和歷史評(píng)價(jià)。

答案：主要內(nèi)容：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。歷史評(píng)價(jià)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在一定程度上推動(dòng)了中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程，但未能改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)，不可能使中國(guó)走向富強(qiáng)道路。

題型三：材料分析題

題目：閱讀以下材料，分析戊戌變法失敗的原因。

材料：“戊戌變法期間，維新派試圖在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行改革，但遭到了封建頑固派的強(qiáng)烈反對(duì)，最終導(dǎo)致變法失敗。”

答案：戊戌變法失敗的原因主要包括：改革力度不夠徹底，封建勢(shì)力強(qiáng)大，維新派缺乏政治經(jīng)驗(yàn)，國(guó)際環(huán)境不利等。

題型四：連線題

題目：將以下歷史事件與其對(duì)應(yīng)的主要人物連線。

A.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)——李鴻章

B.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)——康有為

C.維新變法——洪秀全

答案：A-C，B-A，C-B（正確連線：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)——洪秀全，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)——李鴻章，維新變法——康有為）

題型五：案例分析題

題目：分析以下案例，闡述近代中國(guó)探索國(guó)家出路的特點(diǎn)。

案例：在近代中國(guó)，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法等事件接連發(fā)生，盡管這些事件最終未能改變中國(guó)的命運(yùn)，但它們都體現(xiàn)了中國(guó)人民探索國(guó)家出路的決心和勇氣。

答案：近代中國(guó)探索國(guó)家出路的特點(diǎn)包括：積極探索，嘗試各種救國(guó)方案；民族覺(jué)醒，民眾參與度逐漸提高；歷史局限性，未能真正改變中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)。這些特點(diǎn)反映了中國(guó)人民在民族危機(jī)中不斷尋求變革和進(jìn)步的歷史進(jìn)程。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了“國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇”，通過(guò)分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和維新變法等歷史事件，了解了近代中國(guó)人民在民族危機(jī)中探索國(guó)家出路的艱辛歷程。我們認(rèn)識(shí)到，盡管這些探索未能改變中國(guó)半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，但它們?yōu)楹髞?lái)的民族民主革命積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)了中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)幘?。接下?lái)，我們將通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.填空題

（1）近代中國(guó)面臨的歷史背景包括______、______、______。

（2）太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人是______、______、______。

答案：

（1）政治腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、科技水平低

（2）洪秀全、楊秀清、蕭朝貴

2.簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和歷史評(píng)價(jià)。

答案：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。歷史評(píng)價(jià)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在一定程度上推動(dòng)了中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程，但未能改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)，不可能使中國(guó)走向富強(qiáng)道路。

3.論述題

論述戊戌變法失敗的原因及其對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響。

答案：戊戌變法失敗的原因主要包括改革力度不夠徹底、封建勢(shì)力強(qiáng)大、維新派缺乏政治經(jīng)驗(yàn)、國(guó)際環(huán)境不利等。其對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的影響是：雖然變法失敗，但促進(jìn)了民眾覺(jué)醒，為后續(xù)的革命運(yùn)動(dòng)提供了思想基礎(chǔ)。

4.材料分析題

閱讀以下材料，分析近代中國(guó)人民探索國(guó)家出路的特點(diǎn)。

材料：“在近代中國(guó)，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新變法等事件接連發(fā)生，盡管這些事件最終未能改變中國(guó)的命運(yùn)，但它們都體現(xiàn)了中國(guó)人民探索國(guó)家出路的決心和勇氣?！?/p>

答案：近代中國(guó)人民探索國(guó)家出路的特點(diǎn)包括積極探索，嘗試各種救國(guó)方案；民族覺(jué)醒，民眾參與度逐漸提高；歷史局限性，未能真正改變中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)。

5.案例分析題

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，分析以下案例，闡述其對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的意義。

案例：辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了中國(guó)兩千多年的封建君主制。

答案：辛亥革命是中國(guó)近代史上具有重大意義的事件，它不僅結(jié)束了清朝統(tǒng)治，也標(biāo)志著中國(guó)封建君主制的終結(jié)，為中國(guó)的民主發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，開(kāi)啟了中國(guó)近代民主革命的新篇章。板書(shū)設(shè)計(jì)①近代中國(guó)歷史背景

-政治腐敗

-經(jīng)濟(jì)落后

-科技水平低

-列強(qiáng)侵略加劇

②太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)

-領(lǐng)導(dǎo)人：洪秀全、楊秀清、蕭朝貴

-主要特點(diǎn)：農(nóng)民階級(jí)反封建反侵略的革命運(yùn)動(dòng)

-歷史意義：沉重打擊了清朝統(tǒng)治，為民族民主革命提供了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

③洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

-背景：清朝統(tǒng)治腐朽，面臨內(nèi)憂外患

-內(nèi)容：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵

-歷史評(píng)價(jià)：推動(dòng)了中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程，但未能改變社會(huì)性質(zhì)

④維新變法

-背景：民族危機(jī)加深，社會(huì)矛盾激化

-領(lǐng)導(dǎo)人：康有為、梁?jiǎn)⒊染S新派

-主要內(nèi)容：政治、經(jīng)濟(jì)、文化改革

-歷史評(píng)價(jià)：嘗試改革，但最終失敗，為后續(xù)革命提供借鑒

⑤歷史意義

-推動(dòng)民族覺(jué)醒

-積累革命經(jīng)驗(yàn)

-展現(xiàn)民族抗?fàn)幘窠虒W(xué)反思這節(jié)課“國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇”讓我深感歷史的復(fù)雜性和教學(xué)的挑戰(zhàn)性。在準(zhǔn)備和實(shí)施這節(jié)課的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這些點(diǎn)對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)的歷史背景理解不夠深入。在課堂上，雖然我盡力通過(guò)圖片和故事來(lái)讓學(xué)生理解那個(gè)時(shí)代的社會(huì)環(huán)境，但我意識(shí)到，僅僅這樣還不夠。我需要更多地去引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們從生活的角度去理解歷史。比如，我可以讓學(xué)生思考，如果他們生活在那個(gè)時(shí)代，他們會(huì)怎么做？這樣的引導(dǎo)可能會(huì)讓學(xué)生更加主動(dòng)地去探究歷史。

其次，我在講述太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和維新變法時(shí)，感到學(xué)生對(duì)這些事件的內(nèi)在聯(lián)系理解不夠。我試圖通過(guò)時(shí)間線的方式來(lái)串聯(lián)這些事件，但我意識(shí)到，這樣的方法可能過(guò)于抽象。我需要找到更直觀、更生動(dòng)的方式來(lái)展現(xiàn)這些事件之間的聯(lián)系，比如通過(guò)角色扮演或者情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在參與中感受歷史的連貫性。

再者，我在課堂討論環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度不高。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歷史事件缺乏足夠的興趣，或者是對(duì)討論主題不夠敏感。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中引入