2024-2025學年高中歷史第四單元工業(yè)文明沖擊下的改革第15課戊戌變法4教學教案岳麓版選修1

PAGE第15課戊戌變法教學目標通過本課學習，讓學生駕馭戊戌變法的背景、過程及其深遠影響，了解近代中國資產(chǎn)階級維新派為挽救民族危機所做的眾多努力。以角色體驗方式探討戊戌變法的內(nèi)容，理解戊戌變法悲劇結(jié)局并分析其失敗緣由，進一步相識19世紀末中國的國情，理解維新志士所肩負的救亡圖存的責任，并感受維新志士帶給我們的心靈震撼。通過對戊戌變法意義的探究學習，培育學生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的實力，引導學生理解中國傳統(tǒng)士文化的內(nèi)涵、引導學生了解到近代中國學問分子產(chǎn)生的歷史背景，激發(fā)學生的愛國情懷,培育學生的公民意識。教學重難點重點：戊戌變法的背景、內(nèi)容、敗因和意義。難點：戊戌變法的意義，如何引導學生將傳統(tǒng)士文化與以康梁為代表的中國近代學問分子特征聯(lián)系起來。教學立意戊戌變法是近代中國學問分子關(guān)于救國道路的一次悲壯探究。在中國民族資產(chǎn)階級維新派的身上，既有傳統(tǒng)士階層修齊治平的情懷，又兼具近代學問分子熱衷公共事務的特征。面對民族危亡，他們義不容辭，奔跑呼告，力圖變法革新，臨危不懼，以身殉國的壯烈，使得戊戌變法更加地震撼人心。學情分析高二學生，在文理分科之前，已經(jīng)在必修一、二、三中學過甲午中日斗爭、民族資本主義經(jīng)濟的初步發(fā)展、民族資產(chǎn)階級力氣登上歷史舞臺和資產(chǎn)階級維新思想等內(nèi)容，因此，本課對這些學問以回憶運用為主，重點引導學生了解戊戌變法的內(nèi)容、敗因和影響。教學過程導入：追述戊戌政變雜詠（晚清）張元濟南州講學開新派，萬木森森一草堂。誰識書生能報國，晚清人物數(shù)康梁?！驹O問】張元濟追述的是什么歷史事務？由誰領導的？張元濟給他們的角色定位是什么？【設計意圖】通過親歷者的詩歌呈現(xiàn)歷史，以一種倒敘的方式進入課堂，問題設置簡潔易答，并且由此快速進入本課的主題：戊戌變法是一場“書生救國記”，引發(fā)學生學習愛好。一、書生康、張，殊途同歸康有為的“變法夢”史料：1888年，二次參與鄉(xiāng)試，未中。向皇帝上書，建議清廷向日本學習。1890年，收梁啟超為弟子；1891年創(chuàng)萬木草堂，宣道講學。1891年出刊《新學偽經(jīng)考》；1892年弟子幫助編撰《孔子改制考》。1895年4月領導“公車上書”；5月，中進士，授工部主事，上《第三書》，終為帝所閱，帝贊許；6月上《第四書》；11月創(chuàng)辦“強學會”。1898年1月，上《第五書》，同月上《第六書》；2月上《第七書》；6月8日上《第八書》，11日，光緒帝頒布《定國是詔》，維新變法正式起先?！驹O計】通過逐一展示康有為1888~1898年間主要的活動，引導學生聯(lián)系已學學問，說明說明康有為在1898年前為變法革新做出的種種打算?！驹O計意圖】康有為是戊戌變法的主要領導人物，他生于廣東，有深厚的儒學功底，早年游歷香港、過上海，屬于親眼見識過西方物質(zhì)文明的讀書人。而在以往的封建社會中，領導變法革新的人物，大多是在帝王支持下并且位及三公的大臣，而康有為以布衣身份向皇帝多次上書，“不走尋常路”，實則體現(xiàn)了他激進迫切的變法革新愿望。同時，康有為不顧歷史真相和學術(shù)真理，出版發(fā)行自己并不嚴謹?shù)睦碚撝鳎鋵嵰卜从乘麨榱俗兎?，敢冒天下之大不韙的敢作敢為的精神。狀元張謇的“救國夢”【設計】展示張謇的照片，提示學生回憶與其相關(guān)的學問?！締栴}設計】依據(jù)康有為、張謇的經(jīng)驗，結(jié)合19世紀末中國社會現(xiàn)狀，歸納維新變法的歷史背景?！驹O計意圖】通過康有為的經(jīng)驗和張謇的經(jīng)驗，讓學生聯(lián)系所學學問，歸納總結(jié)出戊戌變法的歷史背景，既是對已有學問的復習運用，又服務于本課的教學立意，中國傳統(tǒng)學問分子特殊強調(diào)修身齊家治國平天下，他們往往把自身的命運同社會和國家民族的命運捆綁在一起，當民族危亡的時候，就表現(xiàn)為一種救世情結(jié)。因此無論是康有為的變法維新，還是張謇的實業(yè)救國，都是這種救世情結(jié)的充分呈現(xiàn)?！纠蠋熆偨Y(jié)】就在康有為等人為變法革新、挽救民族危亡奔波時，當時的光緒帝也萌發(fā)了變法意圖，并獲得西太后的有條件的“恩準”。1898年6月11日，康有為長達十年的夙愿、維新變法最終起先了。二、書生救國，百日維新【角色體驗】假如你是戊戌年間的讀書人、旗人、工商業(yè)者、官吏，面對新法，你會做出怎樣的反應？為什么？【設計意圖】此處通過小組合作和角色體驗，旨在讓學生“神入歷史”，將自己置身于當時的歷史背景和條件下，對戊戌變法的內(nèi)容進行深化探討，讓學生深刻地感受到當時變法的深度和力度。而這些變法的內(nèi)容，其基礎就是康有為的《應詔統(tǒng)籌全局折》，足見康有為數(shù)十年關(guān)于變法的不斷思索?！練w納展示】匯總學生角色體驗和小組合作的成果，師生共同逐一呈現(xiàn)變法內(nèi)容的作用。政治方面：準許官民上書，裁汰冗員，澄清吏治。有利于具有維新思想的人士參與政治，打破封建統(tǒng)治思想；提高政府辦事效率。經(jīng)濟方面：嘉獎農(nóng)工商業(yè)發(fā)展等，有利于民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。取消旗人特權(quán)，打擊滿清貴族統(tǒng)治。軍事方面：精練陸軍，改習洋操，擴建海軍，裁汰舊軍。有利于增加軍事和國防力氣。文教方面：廢八股，設立學堂，出國留學，翻譯嘉獎科學著作和獨創(chuàng)。有利于新式人才的培育和西學的傳播。三、書生之悲，夢碎緣何？1.再看變法內(nèi)容6月11日，頒布《定國是詔》。6月11日，命各省督撫酌保通達時務之使才。7月29日，命各部院刪去舊例，另定簡明則例。8月2日，命大小臣工各抒己見。8月10日，再諭各臣工變法自強之重要，改良庶政。8月14日，命理藩院快速刪定則例。8月24日，命各衙門將辦理刪定則例情形先行具奏?！?月14日，詔許旗人經(jīng)營商業(yè)。9月16日，命出訪大臣選擇僑民中聞名可用者征送回國，以備任使?！驹O計意圖】此處通過材料展示,讓學生再次感受到變法急迫的同時,也使其初步相識到變法沒有勝利的緣由之一,在于變法措施過急過快,觸犯了太多人的利益。2.1898年9月18日的康有為康有為在9月18日下午“欲乞友邦進忠告”，而英國駐華公使已去北戴河；去找英國傳教士李提摩太，李的看法并不熱忱；深夜派譚嗣同勸告袁世凱，袁又借詞推脫；其次天下午赴日本公使館，求伊藤博文向太后進言，伊藤佯諾之態(tài)；兩天一夜后，康確定離京?！幾酝踅ɡ?、黃克武主編《兩岸新編中國近代史·晚清卷》【設計意圖】通過康有為在1898年9月18日到21日的活動展示,讓學生了解到變法失敗的其他緣由，即資產(chǎn)階級維新派對帝國主義抱有幻想,孤軍奮戰(zhàn)，脫離群眾有關(guān),也從側(cè)面反映了康有為等人缺乏政治閱歷,書生氣十足的特點。展示變法前帝后之間的對話【設計意圖】此處通過帝后之間的對話,一則反映光緒帝手中沒有實權(quán),二則反映了頑固派力氣強大,也揭示了變法失敗的緣由。史學家如是說材料變法失敗的根本緣由不在于變法的內(nèi)容和策略上，而在于當時沒有出現(xiàn)一個變法勝利的整體的社會環(huán)境，以及與此相聯(lián)系的強大的促進改革的政治和經(jīng)濟力氣?！钕菜驹O問】依據(jù)材料，并聯(lián)系所學，總結(jié)戊戌變法失敗的其他緣由。【設計意圖】通過后世史學家的論述，讓學生依據(jù)所學學問，歸納戊戌變法失敗的其他緣由。歷史唯物主義史觀認為，社會存在確定社會意識，經(jīng)濟基礎確定上層建筑，康梁變法的失敗，和中國當時半殖民地半封建的社會性質(zhì)是分不開的?！練w納呈現(xiàn)】戊戌變法失敗的緣由。主觀緣由：變法過急過快；對帝國主義抱有幻想；孤軍奮戰(zhàn)，脫離群眾；民族資本主義經(jīng)濟不夠發(fā)達；民族資產(chǎn)階級的力氣不夠強大?？陀^緣由：皇帝無實權(quán)，頑固派力氣強大。根本緣由：近代中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)。四、書生之道，其可行乎？展示“戊戌六君子”的相關(guān)資料，再次感受維新人士的慨當以慷，壯懷激烈。1.“殺六君子，大清固乎？”（短時段影響）材料一時間軸1901年《辛丑條約》1905年同盟會成立1911年1900年京津興起義和團1901年《辛丑條約》1905年同盟會成立1911年1900年京津興起義和團1898年戊戌變法戊戌政變材料二改革者漢人利也，而滿人之害也。設吾有為，寧贈友邦，勿與家奴。——剛毅（滿族軍機大臣）【設問】殺了六君子，康梁等維新人士奔逃海外，大清的江山就得以鞏固了嗎？你能從以上兩則資料獲得哪些啟示？【設計意圖】1898的清帝國，正處于歷史的轉(zhuǎn)折點：一場勝利的改革可能會延緩它的崩潰，而失敗只能預示著王朝的覆滅。但是對于中華民族而言，這也是最終一次改革機會。但是隨著戊戌政變，頑固派重新執(zhí)掌中心政權(quán)，事實上當時的晚清政治出現(xiàn)極為吊詭的歷史倒退現(xiàn)象，存亡在即卻大興排漢之風，拒絕變革又不得不變革。頑固派的倒行逆施，讓更多的人相識到，要想救中國，必需推翻清政府。此處旨在培育學生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題實力。2.“書生之見，國之救乎？”（中時段影響）展示戊戌變法前后不同團體和報紙的分布圖?！驹O計意圖】戊戌變法不僅僅是一場愛國救亡運動，也是一場思想啟蒙運動。此處通過報紙、團體的分布，旨在引導學生相識到維新人士對民眾思想啟蒙的重大貢獻。3.“書生之道，今之傳乎？”（長時段影響）展示如下材料士不行以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？——《論語》士作為一個社會階層的精神風貌，是“社會的良心”。——余英時《士與中國文化》維新時代的另一個重要遺產(chǎn)，是中國學問分子這一新社會集團的誕生。他們的突出特點與其說是他們的階級背景或社會地位，倒不如說他們所共同具有的新異觀點和行為準則，以及他們在中國現(xiàn)代社會變革中所起的獨特作用?！M正清等《劍橋中國晚清史》【設問】請依據(jù)以上材料，結(jié)合所學學問，談談這節(jié)課賜予我們哪些啟示？【設計意圖】戊戌變法雖然失敗了，但是留給后人眾多的遺產(chǎn)。康梁等人的相識雖有肯定的局限性，但時隔百余年，我們?nèi)耘f能感受到他們當年為了民族的將來，只身奔跑、挽大廈于將傾的魄力，儒家“知其不行而為之”的情懷，近代學問分子救世情節(jié)，都在維新人士身上得以淋漓盡致的呈現(xiàn)。身為今日之“書生”，又應當擔當起怎樣的時