Starter Unit 2 keep tidy Section B 1a-1dWhere do you put things 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2keeptidySectionB1a-1dWheredoyouputthings教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員設(shè)計意圖結(jié)合人教版七年級英語上冊“StarterUnit2keeptidySectionB1a-1dWheredoyouputthings”的內(nèi)容，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握日常生活中物品的擺放位置及詢問物品位置的常用句型。通過實際情景的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，使他們在日常生活中能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行實際交流。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力——通過聽、說、讀、寫的實踐，掌握詢問物品位置的句型和詞匯，提高語言運用能力；文化意識——了解并尊重不同文化中物品擺放的習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交流意識；思維品質(zhì)——通過創(chuàng)設(shè)實際情景，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)能力——鼓勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握詢問物品位置的句型：“Wheredoyouputthings?”、“Iput...in/on/under...”等。

例如，通過情景對話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中如何詢問和描述物品的擺放位置。

-學(xué)習(xí)與物品擺放相關(guān)的詞匯，如“desk,bed,chair,bookshelf,table,drawer”等。

例如，通過圖片和實物展示，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并使用這些詞匯描述物品的位置。

-培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，即保持房間整潔。

例如，通過小組討論和分享，讓學(xué)生討論并展示如何保持房間整潔的方法。

2.教學(xué)難點

-正確使用介詞“in,on,under”來描述物品的具體位置。

例如，通過設(shè)計游戲或角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬場景中實踐使用這些介詞，以加深理解和記憶。

-在實際交流中靈活運用所學(xué)句型和詞匯。

例如，通過設(shè)置模擬購物或家居布置的情景，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，解決實際問題。

-掌握物品擺放的合理性和美觀性，培養(yǎng)審美能力。

例如，通過觀察和分析不同家居風(fēng)格的照片，讓學(xué)生討論哪些擺放方式既實用又美觀，從而提升他們的審美意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作來完成任務(wù)，如模擬對話和物品擺放活動。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬家庭環(huán)境中詢問和描述物品位置，增強(qiáng)語言實踐和互動性。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，展示不同場景下物品的擺放方式，提高學(xué)習(xí)興趣和真實性。

4.開展小組合作游戲，如物品分類競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并通過團(tuán)隊合作解決問題。

5.使用實物和圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型，同時提高學(xué)生的觀察力和記憶力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張雜亂的書桌照片，詢問學(xué)生：“Howdoyoufeelwhenyouseethis?Doyouliketostudyinatidyenvironment?”

-學(xué)生分享自己的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生思考保持整潔的重要性。

-教師提出問題：“Howdoyoukeepyourdesktidy?”，讓學(xué)生討論并分享自己的方法。

2.講授新課（10分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的核心句型和詞匯，并給出例句。

-教師用實物（如書本、鉛筆、桌椅等）進(jìn)行演示，講解并練習(xí)“Wheredoyouputthings?”、“Iput...in/on/under...”等句型。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過模仿和重復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演練習(xí)。一名學(xué)生扮演詢問者，另一名學(xué)生扮演回答者，使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

-學(xué)生互換角色，繼續(xù)練習(xí)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行口語實踐。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出問題：“Canyougiveanexampleofhowtokeepyourroomtidy?”，讓學(xué)生分享自己的例子。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論如何在不同場合（如圖書館、教室、家庭）保持整潔。

-每組選一名代表匯報討論結(jié)果，其他學(xué)生可以提問或補(bǔ)充意見。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計一個“找物品”游戲，學(xué)生需要在教室中找到教師描述的物品，并使用本節(jié)課的句型描述物品的位置。

-學(xué)生在游戲中練習(xí)使用英語，同時增加課堂趣味性。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并詢問學(xué)生是否理解和掌握。

-學(xué)生反饋學(xué)習(xí)感受，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯，并記錄下來。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運用“Wheredoyouputthings?”、“Iput...in/on/under...”等句型，詢問和描述物品的擺放位置。

2.學(xué)生掌握了與物品擺放相關(guān)的詞匯，如“desk,bed,chair,bookshelf,table,drawer”等，并能在實際情景中正確使用這些詞匯。

3.通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的聽說能力得到了提升，能夠自信地用英語進(jìn)行口語交流。

4.學(xué)生學(xué)會了如何在日常生活中保持房間整潔，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，這有助于他們在學(xué)習(xí)和生活中創(chuàng)造一個有序的環(huán)境。

5.學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出較高的合作意識和團(tuán)隊精神，能夠有效地與小組成員溝通和協(xié)作。

6.學(xué)生通過觀察和分析不同家居風(fēng)格的照片，提高了審美意識，學(xué)會了如何在保持實用性的同時注重美觀。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了觀察力、分析力和解決問題的能力，這些能力的提升有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了自主學(xué)習(xí)策略，能夠自主探究和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

9.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況反映出他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這有助于他們持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了英語知識，還提高了核心素養(yǎng)，如語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過角色扮演的方式讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)英語，這種方式提高了學(xué)生的參與度和互動性，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和音頻，以豐富教學(xué)手段，增加課堂趣味性，幫助學(xué)生更直觀地理解詞匯和句型。

3.我設(shè)計了“找物品”游戲，將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓他們在實踐中鞏固了所學(xué)知識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于新句型的掌握程度不夠，可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學(xué)生的接受能力。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對問題的設(shè)計不夠吸引人，或者沒有給學(xué)生足夠的思考時間。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到我沒有充分利用學(xué)生的反饋來調(diào)整教學(xué)策略，這可能影響到了教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對新句型掌握不足的問題，我將在未來的教學(xué)中增加更多的練習(xí)環(huán)節(jié)，例如通過小組競賽或個人展示，讓學(xué)生有更多的機(jī)會使用新句型，從而加深他們的理解和記憶。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將重新設(shè)計課堂提問環(huán)節(jié)，確保問題既有趣味性又有挑戰(zhàn)性，同時我會給予學(xué)生更多的思考和回答的時間。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加重視學(xué)生的反饋，定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果調(diào)整教學(xué)計劃和方法，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化。板書設(shè)計①核心知識點

-物品擺放位置