12《關雎》教學設計

12《關雎》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《關雎》詩詞教學

2.教學年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：第一學期，第12周，星期二，第1課時

4.教學時數：45分鐘

《關雎》作為《詩經》中的首篇詩歌，通過本節(jié)課的教學，使學生了解并掌握《詩經》的基本知識，感受古人對美好生活的向往，培養(yǎng)審美情趣，提高古典文學素養(yǎng)。教學內容緊密結合教材，圍繞《關雎》的詩詞內容、藝術特色和文化背景展開，注重培養(yǎng)學生的實際閱讀、分析和表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.理解與感悟：理解《關雎》的詩意，感悟古代詩歌的韻律美，體會詩人情感表達。

2.文化認同：了解《詩經》在我國文學史上的地位，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

3.審美鑒賞：學會欣賞古詩詞，提高審美能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)。

4.表達交流：運用所學知識，進行口頭和書面表達，提升交際能力。

本節(jié)課著重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力，使其在感受古典詩歌魅力的同時，提升個人綜合素質。三、學情分析七年級學生正處于青春期，思維活躍，求知欲強，但注意力容易分散。在知識層面，他們對《詩經》的了解尚淺，對古詩詞的鑒賞能力有待提高。在能力方面，學生的閱讀理解能力和表達能力參差不齊，部分學生對古文閱讀存在一定困難。在素質方面，學生具備一定的文學素養(yǎng)，但對古典文化的認識不足。

此外，學生在行為習慣上，課堂參與度不高，部分學生缺乏主動提問和思考的習慣。這些因素將對本節(jié)課的學習產生影響。為此，教師應采取多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解和表達能力，提高他們對古典文化的認識，從而提升學生的綜合素質。在此基礎上，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的學習和生活打下堅實基礎。四、教學資源準備1.教材：《詩經》課本，確保每位學生人手一本，便于閱讀和分析《關雎》原文。

2.輔助材料：準備與《關雎》相關的多媒體資源，如古風音樂、詩詞朗誦視頻，以及展示《關雎》意境的圖片，增強學生對詩歌意境的理解。

3.教學器材：無需特殊實驗器材，但需確保教室內的多媒體設備正常運行，以便展示輔助材料。

4.教室布置：將教室座位調整為小組討論形式，便于學生進行合作學習和課堂討論；同時，設置一個中央區(qū)域用于學生進行詩詞朗誦和表演。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師以一首古風音樂《關雎》的朗誦視頻作為課堂導入，讓學生初步感受詩詞的韻律美。

-提出問題：“同學們，你們知道這首詩詞的出處嗎？它描繪了怎樣的畫面？”通過問題激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹《詩經》的背景和《關雎》在《詩經》中的地位，引導學生了解古代詩歌的特點。

-詳細講解《關雎》的詩意、藝術特色，如韻律、對仗、比興等，幫助學生理解詩詞的深層含義。

-分析詩中的人物形象和情感表達，讓學生體會古人對美好生活的向往。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生分小組討論《關雎》中的關鍵詞匯、句子和意境，促進生生互動，加深對詩詞內容的理解。

-各小組匯報討論成果，教師進行點評和指導，糾正學生的理解偏差，鞏固新知識。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對《關雎》的內容提出問題，如：“請大家舉例說明《關雎》中的比興手法?！?/p>

-學生回答問題，教師給予評價和鼓勵，培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-讓學生嘗試將《關雎》的詩意以繪畫、表演等形式表現出來，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，提高審美能力。

-教師挑選部分學生的作品進行展示，并組織全班同學進行評價，增強課堂互動。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師提出與《關雎》相關的問題，如：“如果你是詩人，你會如何表達對美好生活的向往？”

-學生進行思考、回答，鍛煉他們的思辨能力和表達能力，提升核心素養(yǎng)。

7.課堂小結（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點內容進行回顧，強調《關雎》的藝術特色和所傳達的美好情感。

-鼓勵學生在課后閱讀《詩經》中的其他篇章，進一步了解和感受古典文化的魅力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《詩經》其他篇章，如《葛覃》、《卷耳》等，這些篇章同樣具有很高的文學價值和歷史意義，能幫助學生更全面地理解《詩經》的文化內涵。

-詩詞鑒賞：選擇一些經典的古詩詞，如李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學生比較分析其與《關雎》在藝術手法和情感表達上的異同。

-文化背景：介紹周代的社會背景和禮樂文化，幫助學生了解《詩經》產生的時代背景，加深對古代詩歌的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課余時間，自主閱讀《詩經》相關篇章，并嘗試進行詩詞創(chuàng)作，提高文學素養(yǎng)。

-組織詩詞鑒賞小組，讓學生在小組內分享自己喜歡的古詩詞，共同探討詩詞的韻律、意境和情感。

-邀請專家或教師進行專題講座，講解周代文化背景和《詩經》的藝術特點，拓寬學生的文化視野。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的詩社、文學社團，與其他同學交流學習心得，提升自己的文學鑒賞能力和表達能力。七、課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，教師將通過提問、觀察、小組討論等方式，實時了解學生對《關雎》的理解和掌握情況。

-教師注意觀察學生的課堂反應，對學生的回答和表現給予及時的鼓勵和指導，對存在的問題進行針對性解答。

-通過課堂互動，教師評估學生在詩詞鑒賞、文化理解、表達能力等方面的進步，及時調整教學策略，以確保教學效果。

2.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)將包括對《關雎》的深入分析、詩詞創(chuàng)作或鑒賞短文等，旨在鞏固課堂所學，提升學生的文學素養(yǎng)。

-教師對學生的作業(yè)進行細致批改，不僅關注答案的正確性，還關注學生的思考過程和創(chuàng)意表達。

-教師將提供具體的反饋意見，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，針對不足進行改進。

-定期對學生的作業(yè)進行展示和點評，讓同學們相互學習，共同提高，同時增強學生的自信心和成就感。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將詩詞與音樂、繪畫等藝術形式相結合，讓學生在多感官體驗中感受古詩詞的魅力，這種跨學科的教學方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.通過小組合作學習和課堂展示，我鼓勵學生主動參與，積極表達，這不僅增強了課堂的互動性，也鍛煉了學生的團隊合作能力和公共表達能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生回答問題時不夠積極，可能是由于他們對古文閱讀的畏難情緒，或者是對課堂討論不夠感興趣。

2.在教學組織上，我注意到小組討論的效率有待提高，部分小組成員依賴性強，缺乏獨立思考。

（三）改進措施

1.針對學生在古文閱讀上的困難，我計劃在下一節(jié)課前提供一些預習材料，幫助學生提前熟悉相關知識點