Unit 1 Cultural Heritage Listening and Talking 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritageListeningandTalking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容Unit1CulturalHeritageListeningandTalking，教材為2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.聽力部分：通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生了解和識別有關(guān)文化遺產(chǎn)的詞匯和表達，如“世界遺產(chǎn)”、“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”等，并培養(yǎng)學(xué)生在實際語境中獲取信息的能力。

2.說話部分：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，就文化遺產(chǎn)的保護、傳承等方面進行討論和表達，提高學(xué)生的口語交際能力。

3.閱讀材料：介紹我國及世界各地的文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的重要性和保護方法。

4.語法要點：講解并練習(xí)過去進行時和過去完成時，幫助學(xué)生掌握這兩個時態(tài)的用法。

5.課后練習(xí)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過聽力訓(xùn)練和口語交流，提高學(xué)生獲取、整合和表達信息的能力，以及在真實語境中運用英語進行溝通的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識，增強學(xué)生對中華文化的了解和尊重，同時拓寬國際視野，理解世界文化的多樣性。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在討論文化遺產(chǎn)保護時，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，能夠從不同角度分析問題并提出解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課后練習(xí)鞏固知識，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握文化遺產(chǎn)相關(guān)的核心詞匯，如“heritage”、“culture”、“preserve”、“intangible”等，以及相關(guān)表達方式，例如詢問和描述文化遺產(chǎn)的句型。

舉例：在聽力材料中，學(xué)生需要識別并理解“theForbiddenCityisaWorldCulturalHeritagesite”這一句型，并在口語交流中運用類似表達。

-理解聽力材料的主旨大意，能夠從對話或短文中提取關(guān)鍵信息。

舉例：在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要從對話中捕捉到關(guān)于某個文化遺產(chǎn)的歷史背景、價值和當(dāng)前保護狀況的信息。

-運用所學(xué)語法（過去進行時和過去完成時）進行正確描述和表達。

舉例：在口語交流中，學(xué)生需要使用過去進行時描述過去某個時刻正在進行的動作，如“Lastsummer,IwasvisitingtheTerracottaArmywhen...”。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分和理解聽力材料中的細節(jié)信息，尤其是涉及到文化遺產(chǎn)的專業(yè)術(shù)語和背景知識。

舉例：在聽力練習(xí)中，學(xué)生可能難以理解“intangibleculturalheritage”這一概念，需要教師通過實例和解釋來幫助學(xué)生理解其含義。

-在口語表達中，正確使用過去進行時和過去完成時。

舉例：學(xué)生在描述過去的事件時，可能會混淆過去進行時和過去完成時的使用，如錯誤地說成“Icompletedvisitingthemuseumyesterday”而應(yīng)該是“Iwasvisitingthemuseumyesterday”。

-有效地組織語言，進行連貫、有邏輯的口語交流。

舉例：學(xué)生在討論文化遺產(chǎn)保護時，可能難以組織語言，無法清晰表達自己的觀點，需要教師的引導(dǎo)和示范來提高口語表達的能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與文化遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、視頻剪輯，以及關(guān)于世界各地文化遺產(chǎn)的PPT展示，以增強學(xué)生的直觀感受和興趣。

3.教學(xué)工具：準備白板、投影儀和音響設(shè)備，確保多媒體教學(xué)資源的正常使用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進行分組口語練習(xí)和討論。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些著名的世界文化遺產(chǎn)圖片（如長城、埃菲爾鐵塔等），詢問學(xué)生是否了解這些文化遺產(chǎn)，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)到的關(guān)于文化差異、旅游交流等相關(guān)知識點，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

-講解新知：詳細介紹文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護的重要性，讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的多樣性和價值。

舉例說明：以中國的故宮為例，講解其作為文化遺產(chǎn)的歷史背景、文化價值和保護措施，幫助學(xué)生理解文化遺產(chǎn)的概念。

-互動探究：播放一段關(guān)于文化遺產(chǎn)的聽力材料，讓學(xué)生在聽后進行小組討論，分享他們從材料中獲得的信息和感受。

-聽力訓(xùn)練：讓學(xué)生聽一段對話或短文，內(nèi)容涉及文化遺產(chǎn)的描述和保護，訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力。

-口語練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，進行角色扮演，模擬對話情景，如“如果你是文化遺產(chǎn)保護者，你會怎么做？”。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組進行口語練習(xí)，使用過去進行時和過去完成時描述他們曾經(jīng)參觀過的文化遺產(chǎn)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的語法錯誤，提供語言表達的建議。

-練習(xí)反饋：每組選派一名代表進行口語展示，其他學(xué)生提供反饋，教師總結(jié)并強調(diào)關(guān)鍵知識點。

4.總結(jié)與作業(yè)布置（約10分鐘）

-總結(jié)：教師簡要總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性和保護方法。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的聽力、口語和寫作練習(xí)，要求學(xué)生在課后完成，鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準確理解并運用文化遺產(chǎn)相關(guān)的核心詞匯和表達方式，如“heritage”、“culture”、“preserve”等，以及在口語交流中使用過去進行時和過去完成時描述文化遺產(chǎn)相關(guān)的經(jīng)歷。

2.學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高了從對話或短文中獲取關(guān)鍵信息的能力，能夠理解聽力材料的主旨大意，并提取出文化遺產(chǎn)的歷史背景、價值和保護狀況等信息。

3.在口語交流方面，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，就文化遺產(chǎn)的保護和傳承進行連貫、有邏輯的表達，同時能夠區(qū)分和使用過去進行時和過去完成時來描述過去的動作或狀態(tài)。

4.學(xué)生對文化遺產(chǎn)有了更深入的認識，增強了文化意識和國際視野，能夠理解并尊重中華文化和世界文化的多樣性。

5.通過課堂討論和角色扮演，學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升，能夠從不同角度分析文化遺產(chǎn)保護的問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了有效的學(xué)習(xí)策略，自主學(xué)習(xí)能力得到加強，為終身學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)中表現(xiàn)出較高的實踐能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，如描述自己的旅行經(jīng)歷和參觀過的文化遺產(chǎn)。

8.通過教師的指導(dǎo)和同學(xué)之間的互動，學(xué)生在語言表達上取得了明顯的進步，能夠更加自信地使用英語進行交流。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了文化遺產(chǎn)相關(guān)的英語知識和技能，還提升了自身的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。七、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來評估學(xué)生對文化遺產(chǎn)相關(guān)知識的理解和掌握程度。例如，教師可以提問：“Whatisculturalheritage?”或“Howcanweprotectculturalheritage?”等問題，根據(jù)學(xué)生的回答判斷他們對概念的理解是否準確。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們的口語交流能力和合作學(xué)習(xí)能力。教師注意觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠正確使用目標語言和時態(tài)。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測試或口頭問答的形式，檢查學(xué)生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況，如對文化遺產(chǎn)的定義、分類和保護措施的識記。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括聽力練習(xí)、口語練習(xí)和寫作任務(wù)，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。在批改過程中，教師關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用目標詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-點評：教師在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行集體點評，指出常見的錯誤和值得表揚的地方。通過點評，學(xué)生能夠了解自己的不足之處，并從他人的作業(yè)中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的表達方式。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)的評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師會提出更高的期望，對于需要改進的學(xué)生，教師會提供具體的改進建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵：在評價過程中，教師會特別注意鼓勵學(xué)生的進步和努力，無論進步大小，都給予肯定和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。八、教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在文化遺產(chǎn)的知識和理解上有了顯著的提升，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。我設(shè)計了一個反思活動，讓學(xué)生填寫一個簡短的反饋問卷，以便我能夠更好地評估教學(xué)效果。

從學(xué)生的反饋中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對文化遺產(chǎn)有了更深的認識，他們能夠用英語討論文化遺產(chǎn)的保護和傳承。然而，我也注意到在聽力練習(xí)中，一些學(xué)生對于快速語速和復(fù)雜句型的理解仍有困難。此外，口語練習(xí)時，一些學(xué)生對于使用過去進行時和過去完成時還顯得不夠自信。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.在未來的課程中，我會增加更多聽力材料的預(yù)聽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先適應(yīng)語速和語音，再進行正式的聽力練習(xí)。同時，我會選擇一些難度適中、貼近學(xué)生生活的聽力材料，以提高他們的興趣和參與度。

2.我會加強對過去進行時和過去完成時的語法練習(xí)，通過更多的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握這兩個時態(tài)的用法。我還會在課堂上安排更多的時間讓學(xué)生進行口語練習(xí)，特別是針對這部分語法點的練習(xí)。