14 文言文二則 學弈（教學設計）

14文言文二則學弈（教學設計）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《語文》七年級下冊第14課“文言文二則”之《學弈》。主要內(nèi)容：1.《學弈》原文閱讀與解析；2.詞匯積累：重點文言詞匯解釋與例句；3.句子結(jié)構(gòu)與語法特點分析；4.文章主旨與思想內(nèi)涵理解；5.課后習題解答及拓展練習。通過對本課的學習，使學生掌握文言文閱讀的基本方法，提高對古代文化的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們在上一學期已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文，具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)。在知識層面，學生對文言詞匯的掌握程度不一，大部分學生對常見的文言詞匯已有一定認識，但部分學生對詞匯的深入理解和運用仍存在困難。在能力方面，學生的閱讀理解能力和句子解析能力有待提高，對文章深層含義的把握需要加強。素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)和審美情趣正處于培養(yǎng)階段，對古代文化的興趣和認識需要進一步激發(fā)和引導。此外，學生在學習行為上，部分學生自覺性較高，能積極參與課堂討論，但部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這將對課程學習產(chǎn)生影響。因此，教學中需兼顧不同層次的學生需求，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生興趣，提高他們的文言文閱讀和理解能力。四、教學資源準備1.教材：《語文》七年級下冊，確保每位學生人手一本，方便課堂上隨時翻閱。

2.輔助材料：準備《學弈》相關(guān)的歷史背景資料，增強學生對文章時代背景的理解；搜集弈棋相關(guān)的圖片，幫助學生形象感受文言文內(nèi)容。

3.教學器材：準備多媒體教學設備，用于展示輔助材料，包括文字資料和圖片。

4.教室布置：將教室座位按照小組討論的形式進行布置，方便學生進行合作學習；設置講臺區(qū)域，用于教師講解和示范。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

利用多媒體展示圍棋比賽的圖片，引發(fā)學生對弈棋的興趣，進而引入本課《學弈》。簡要介紹弈棋的歷史背景，激發(fā)學生的學習欲望。

2.新課講授（15分鐘）

a.學生自讀《學弈》原文，教師引導學生注意文言詞匯的發(fā)音和詞義。

b.教師對重點文言詞匯進行解釋，如“博”、“弈”、“專心致志”等，并結(jié)合原文語境舉例說明。

c.分析文章的句子結(jié)構(gòu)和語法特點，如賓語前置、主謂倒裝等，幫助學生理解文言文句式。

3.實踐活動（10分鐘）

a.學生分組進行文言文翻譯練習，相互討論，共同完成翻譯任務。

b.各組挑選代表進行翻譯展示，其他同學進行評價，教師給予反饋和指導。

c.結(jié)合文章內(nèi)容，進行角色扮演，讓學生體驗古代學弈的場景，增進對文章的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

a.討論文章的主旨，舉例說明文章如何表達“學弈”的重要性。

b.分析文章中的人物形象，討論弈秋和對手的性格特點，以及給現(xiàn)代人的啟示。

c.探討文章中的古代禮儀和道德觀念，如尊重師長、勤奮學習等，聯(lián)系現(xiàn)實生活進行舉例回答。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)文言詞匯的積累、句子結(jié)構(gòu)的分析、文章主旨的理解等重難點。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀文言文，提高閱讀理解能力。

整個教學流程用時45分鐘，各環(huán)節(jié)緊密相連，旨在幫助學生掌握文言文閱讀方法，提高對古代文化的理解和鑒賞能力。同時，通過實踐活動和小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀《中國古代文化常識》，了解古代社會的弈棋文化及其在文人士大夫中的地位。

-閱讀相關(guān)文言文篇目，如《孟子·告子下》中關(guān)于弈棋的論述，加深對弈棋文化內(nèi)涵的理解。

-觀看有關(guān)圍棋歷史和技巧的紀錄片，直觀感受圍棋的發(fā)展和技巧變化。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀《弈林》等古代弈棋專著，通過對比學習，了解古人對弈棋的思考和研究。

-學生可以嘗試將《學弈》中的文言文翻譯成現(xiàn)代文，并嘗試用現(xiàn)代觀點解讀文章中的教育意義。

-組織學生進行弈棋體驗活動，如參加學校或社區(qū)舉辦的圍棋比賽，親身體驗弈棋的魅力，增強對文本的理解和感悟。

-鼓勵學生撰寫讀后感或心得體會，分享學習《學弈》過程中的所思所感，促進同學之間的交流與思考。

-建議學生收集與弈棋相關(guān)的成語、典故和名人軼事，加深對弈棋文化知識點的掌握。

-教師可以向?qū)W生推薦相關(guān)的文言文學習網(wǎng)站或APP，提供更多學習資源和練習機會，幫助學生鞏固所學知識。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、注意力集中情況以及積極發(fā)言的表現(xiàn)。評價學生是否能跟上課堂節(jié)奏，主動提問和回答問題，展示出對文言文學習的熱情和興趣。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論活動中的合作效果，包括分工是否合理、討論是否深入、成果展示是否清晰。關(guān)注學生在討論中是否能有效運用所學知識，對文章內(nèi)容進行深入分析和解讀。

3.隨堂測試：通過設計相關(guān)的文言文閱讀理解題目，檢驗學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況，如文言詞匯的運用、句子結(jié)構(gòu)的分析、文章主旨的理解等。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括文言文翻譯的準確性、對文章內(nèi)容的思考深度以及拓展學習的成果。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，給予及時的反饋。表揚學習態(tài)度積極、表現(xiàn)突出的學生，同時對在學習過程中遇到困難的學生給予鼓勵和支持，提供個性化的指導和建議。

在教學評價過程中，注重形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，關(guān)注學生的個體差異，鼓勵學生自我反思和同伴互評。通過多元化的評價方式，全面了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，以提高教學效果。同時，鼓勵學生積極參與教學評價，表達自己的學習需求和意見，促進教學相長。八、典型例題講解1.翻譯下列句子：

-弈秋，通國之善弈者也。

-使弈秋誨二人弈。

-其一人專心致志，惟弈秋之為聽。

答案：

-弈秋是整個國家擅長下棋的人。

-讓弈秋教兩個人下棋。

-其中一個人專心致志，只聽弈秋的指導。

2.解釋下列文言詞匯：

-博弈

-專心致志

-誨

答案：

-博弈：下棋，此處指圍棋。

-專心致志：形容非常專注，全神貫注。

-誨：教導，指導。

3.分析下列句子的語法特點：

-惟弈秋之為聽。

答案：

-該句為賓語前置句，正常語序應為“惟聽弈秋之”，表示只聽弈秋的教導。

4.根據(jù)文章內(nèi)容，概括弈秋教誨下棋的態(tài)度和