病毒研究史（教學(xué)設(shè)計）

病毒研究史（教學(xué)設(shè)計）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：生物學(xué)——病毒研究史

2.教學(xué)年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①病毒的基本特征，包括病毒的大小、結(jié)構(gòu)、繁殖方式等。

②病毒研究史中的重要事件和科學(xué)家，如伊萬諾夫斯基發(fā)現(xiàn)煙草mosaic病毒，芬德勒和德爾布魯克對病毒復(fù)制的研究等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①病毒與細(xì)菌、真菌等其他微生物的區(qū)別和聯(lián)系，學(xué)生在理解上可能會混淆。

②病毒繁殖過程中依賴于宿主細(xì)胞的機(jī)制，這個抽象的過程需要學(xué)生通過模型或動畫來形象理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師介紹病毒研究史的基本內(nèi)容和重要發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)話題進(jìn)行討論。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生通過角色扮演科學(xué)家，模擬病毒研究的關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)，如伊萬諾夫斯基的實(shí)驗(yàn)過程，以加深對病毒發(fā)現(xiàn)過程的理解。

3.使用多媒體資源，如視頻和動畫，展示病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖過程，以及科學(xué)家研究病毒的歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個關(guān)于病毒傳播的有趣故事或新聞事件作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對病毒研究的興趣。

回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的微生物知識，特別是細(xì)菌和真菌的基本特征，為學(xué)習(xí)病毒的特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解病毒的基本特征，包括病毒的大小、結(jié)構(gòu)、繁殖方式等，以及病毒與細(xì)菌、真菌的區(qū)別。

①病毒的大小和結(jié)構(gòu)

②病毒的繁殖過程

③病毒研究史上的重要事件和科學(xué)家

舉例說明：通過具體的病毒案例，如流感病毒、艾滋病病毒等，幫助學(xué)生理解病毒的特征和影響。

互動探究：將學(xué)生分組，討論病毒如何影響人類社會，以及科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)和研究的。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生通過填空、選擇或簡答題的形式，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查對病毒基本知識的掌握。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

4.小組討論（約15分鐘）

設(shè)計一個小組討論活動，讓學(xué)生探討病毒研究的倫理問題，例如：病毒研究是否應(yīng)該有道德限制？如何平衡科研進(jìn)展和個人隱私？

學(xué)生分組討論后，每組選代表分享討論成果。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)病毒研究的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注科學(xué)發(fā)展和健康問題。

學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，提出自己在學(xué)習(xí)中的疑問或感想，教師給予反饋和解答。知識點(diǎn)梳理1.病毒的基本特征

①病毒的大?。和ǔＴ?0-300納米之間，無法通過普通光學(xué)顯微鏡觀察到。

②病毒的結(jié)構(gòu)：由遺傳物質(zhì)（DNA或RNA）和蛋白質(zhì)外殼組成，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

③病毒的繁殖：依賴宿主細(xì)胞進(jìn)行繁殖，不能獨(dú)立進(jìn)行代謝活動。

2.病毒的分類

①根據(jù)遺傳物質(zhì)類型分為DNA病毒和RNA病毒。

②根據(jù)病毒對宿主細(xì)胞的影響分為致病性病毒和非致病性病毒。

3.病毒的傳播途徑

①接觸傳播：通過直接接觸傳播，如握手、擁抱等。

②空氣傳播：通過飛沫、氣溶膠等在空氣中傳播。

③食物傳播：通過食物或水源傳播，如諾如病毒。

④蟲媒傳播：通過吸血昆蟲傳播，如蚊子傳播的登革熱病毒。

4.病毒感染的機(jī)制

①病毒侵入宿主細(xì)胞：病毒通過特定的受體與宿主細(xì)胞結(jié)合，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部。

②病毒復(fù)制：病毒遺傳物質(zhì)在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制，產(chǎn)生新的病毒顆粒。

③病毒釋放：新復(fù)制的病毒顆粒從宿主細(xì)胞中釋放出來，感染其他細(xì)胞。

5.病毒引起的疾病

①流感：由流感病毒引起的急性呼吸道感染。

②艾滋?。河扇祟惷庖呷毕莶《荆℉IV）引起的免疫系統(tǒng)損害。

③肝炎：由肝炎病毒引起的肝臟炎癥。

④肺炎：由多種病毒引起的肺部感染。

6.病毒研究的里程碑

①伊萬諾夫斯基發(fā)現(xiàn)煙草mosaic病毒：被認(rèn)為是病毒學(xué)的奠基之作。

②芬德勒和德爾布魯克對病毒復(fù)制的研究：揭示了病毒繁殖的機(jī)制。

③病毒疫苗的開發(fā)：如流感疫苗、肝炎疫苗等，對預(yù)防病毒感染具有重要意義。

7.病毒防控措施

①個人衛(wèi)生：勤洗手、戴口罩、避免接觸患者等。

②疫苗接種：預(yù)防病毒感染的有效手段。

③抗病毒藥物：如抗流感藥物、抗艾滋病藥物等。

8.病毒研究的倫理問題

①病毒研究的道德限制：如何平衡科研進(jìn)展和個人隱私。

②病毒研究的責(zé)任：科學(xué)家在研究病毒時應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。

③病毒研究的國際合作：全球合作共同應(yīng)對病毒威脅的重要性。典型例題講解例題1：描述病毒的基本結(jié)構(gòu)，并解釋病毒為何依賴于宿主細(xì)胞進(jìn)行繁殖。

答案：病毒的基本結(jié)構(gòu)包括遺傳物質(zhì)（DNA或RNA）和蛋白質(zhì)外殼。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，無法獨(dú)立進(jìn)行代謝活動，因此需要侵入宿主細(xì)胞，依賴宿主細(xì)胞的機(jī)制來復(fù)制自己的遺傳物質(zhì)并組裝成新的病毒顆粒。

例題2：列舉三種病毒引起的疾病，并簡要說明這些疾病的主要傳播途徑。

答案：三種病毒引起的疾病分別是流感（流感病毒引起）、乙型肝炎（乙型肝炎病毒引起）、艾滋?。ㄈ祟惷庖呷毕莶《疽穑?。流感的傳播途徑主要是空氣傳播，乙型肝炎的傳播途徑包括血液傳播和性傳播，艾滋病的傳播途徑包括血液傳播、性傳播和母嬰傳播。

例題3：簡述伊萬諾夫斯基發(fā)現(xiàn)煙草mosaic病毒的重要意義。

答案：伊萬諾夫斯基發(fā)現(xiàn)煙草mosaic病毒是病毒學(xué)的奠基之作，他證明了這種疾病是由一種不同于細(xì)菌的微小顆粒引起的，這些顆粒后來被命名為病毒。這一發(fā)現(xiàn)對微生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

例題4：討論病毒疫苗在預(yù)防病毒感染中的作用，并舉例說明一種病毒疫苗。

答案：病毒疫苗是預(yù)防病毒感染的有效手段，它通過提供病毒的弱化或滅活形式，或者病毒的特定成分，刺激人體產(chǎn)生免疫反應(yīng)，從而在遇到真實(shí)病毒時能夠迅速應(yīng)對。例如，流感疫苗每年根據(jù)流行的流感病毒株更新，用于預(yù)防流感。

例題5：分析病毒研究可能涉及的倫理問題，并提出你的看法。

答案：病毒研究可能涉及的倫理問題包括研究的道德限制、科學(xué)家的責(zé)任以及國際合作中的道德考量。例如，研究某種病毒可能需要使用人體樣本，這就涉及到個人隱私和知情同意的問題。我認(rèn)為，在進(jìn)行病毒研究時，科學(xué)家應(yīng)確保其研究符合倫理標(biāo)準(zhǔn)，尊重受試者的權(quán)利，并在全球范圍內(nèi)分享研究成果，共同應(yīng)對病毒威脅。板書設(shè)計1.病毒的基本特征

①病毒的大?。?0-300納米

②病毒的結(jié)構(gòu)：遺傳物質(zhì)（DNA/RNA）+蛋白質(zhì)外殼

③病毒的繁殖：依賴宿主細(xì)胞

2.病毒的分類與傳播途徑

①分類：DNA病毒、RNA病毒

②傳播途徑：接觸傳播、空氣傳播、食物傳播、蟲媒傳播

3.病毒感染的機(jī)制與疾病

①感染機(jī)制：侵入宿主細(xì)胞、復(fù)制、釋放

②疾?。毫鞲小⒁倚透窝?、艾滋病、肺炎

4.病毒研究的里程碑

①伊萬諾夫斯基與煙草mosaic病毒

②芬德勒和德爾布魯克的病毒復(fù)制研究

③疫苗開發(fā)

5.病毒防控措施與倫理問題

①防控措施：個人衛(wèi)生、疫苗接種、抗病毒藥物

②倫理問題：道德限制、科學(xué)家責(zé)任、國際合作課堂1.課堂評價

①提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢查學(xué)生對病毒基本知識的理解程度，例如詢問病毒與細(xì)菌的區(qū)別、病毒繁殖的過程等。

-針對不同難度的問題，觀察學(xué)生的回答情況，評估學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。

-鼓勵學(xué)生提出問題，通過解答學(xué)生的疑問來了解他們對知識的困惑和需求。

②觀察：教師在課堂上應(yīng)觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，注意是否有學(xué)生表現(xiàn)出不理解或困惑的表情，以及他們是否能夠跟隨課堂進(jìn)度。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和對知識的應(yīng)用能力。

-注意學(xué)生的筆記習(xí)慣，了解他們是否能夠有效地記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

③測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗(yàn)或口頭測試的方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。

-測試應(yīng)涵蓋本節(jié)課的所有重點(diǎn)知識點(diǎn)，以驗(yàn)證學(xué)生對課程內(nèi)容的整體把握。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為下一節(jié)課的教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

2.作業(yè)評價

①批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確回答問題，以及作業(yè)的整潔度和邏輯性。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批注，指出錯誤和不足之處，同時給予正確的指導(dǎo)。

-批改作業(yè)時，注意學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際問題的解答中。

②點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評。

-對作業(yè)中普遍存在的問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和糾正。

-表揚(yáng)作業(yè)做得好的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)保持，同時激勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

③反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。

-通過個人反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。

-通過整體反饋，讓學(xué)生了解班級整體的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)班級學(xué)習(xí)氛圍的營造。

④鼓勵：在評價過程中，教師應(yīng)注重鼓勵和激勵學(xué)生，特別是對那些進(jìn)步明顯或積極參與的學(xué)生。

-通過正面的評價，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷追求學(xué)習(xí)的進(jìn)步和提高。教學(xué)反思與改進(jìn)今天我對病毒研究史這一節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)，課后我進(jìn)行了反思，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計本節(jié)課時，我注重了知識點(diǎn)的全面性和實(shí)用性，但在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對病毒的基本特征和繁殖方式理解得不夠深入。這可能是由于我在講解過程中沒有使用足夠的實(shí)例來幫助學(xué)生理解抽象的概念。

1.反思活動

-我計劃在下節(jié)課開始時，進(jìn)行一次簡短的復(fù)習(xí)測驗(yàn)，以了解學(xué)生對病毒基本特征的理解程度。

-我也會詢問學(xué)生對于本節(jié)課內(nèi)容的疑問，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的困惑。

-此外，我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，看看他們是否能夠有效地合作并應(yīng)用所學(xué)知識。

2.改進(jìn)措施

-為了幫助學(xué)生更好地理解病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖過程，我計劃在未來的教學(xué)中使用更多的模型和動畫來展示病毒的生命周期。

-我將設(shè)計一些實(shí)踐活動，如制作簡單的病毒模型，讓學(xué)生親手操作，從而加深對病毒結(jié)構(gòu)的理解。

-我還會引入更多的案例研究，通過具體疾病的例子，讓學(xué)生了解病毒如何影響人類生活，以及科學(xué)家是如何研究病毒的。