Unit 1 Making friends Part A Lets talk（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartALet’stalk（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“Unit1MakingfriendsPartALet’stalk”的學(xué)習(xí)，幫助三年級學(xué)生掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)他們與人友好交往的能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，通過生動的情景模擬、互動游戲和小組討論等方式，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)會如何用英語介紹自己、詢問他人信息以及回應(yīng)他人。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過“Unit1MakingfriendsPartALet’stalk”的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高用英語進行日常交流的能力，增強跨文化交際意識，理解并尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣。同時，課程設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力，使學(xué)生在實際語境中學(xué)會思考、表達和合作，為形成積極的社交態(tài)度和跨文化溝通能力奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：掌握問候語及自我介紹的英語表達，如"Hello,mynameis..."，"Howoldareyou?"，"Iam..."等。

難點：正確使用英語進行自然的日常交流，以及準確理解和回應(yīng)對方的提問。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在模擬的日常交流中練習(xí)使用目標句型。

2.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，進行小組內(nèi)對話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.互動游戲：設(shè)計有趣的互動游戲，如“快速問答”、“猜謎游戲”等，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度。

4.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的水平和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

5.反饋與評價：課后給予學(xué)生及時、具體的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力，同時通過評價激勵學(xué)生積極參與課堂活動。教學(xué)資源-人教PEP版英語三年級上冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-彩色圖片或卡片（用于角色扮演和情境模擬）

-課堂活動指導(dǎo)手冊

-英語學(xué)習(xí)軟件（如互動白板應(yīng)用）

-簡易錄音設(shè)備（用于學(xué)生練習(xí)發(fā)音）

-教學(xué)PPT或動畫視頻（展示句型和情景對話）

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段有趣的動畫視頻，內(nèi)容為兩個新朋友初次見面的場景，讓學(xué)生觀看并引發(fā)興趣。

-觀看結(jié)束后，邀請學(xué)生模仿視頻中的對話，如說“Hello”和“Nicetomeetyou”等，以此導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

-教師展示PPT，呈現(xiàn)本節(jié)課的目標句型和關(guān)鍵詞匯，如“Hello,mynameis...”、“Howoldareyou?”等，并逐個帶讀，確保學(xué)生正確發(fā)音。

-通過實物或圖片展示，講解生詞“friend”、“old”、“name”等，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)新詞匯。

-利用情景模擬，教師扮演一個新朋友，與學(xué)生進行簡單的自我介紹和問候?qū)υ?，示范如何在實際交流中使用這些句型和詞匯。

3.實踐活動（15分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組內(nèi)進行角色扮演，模擬與新朋友見面的場景，使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進行對話。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵他們大膽開口說英語。

-小組內(nèi)進行“快速問答”游戲，學(xué)生需要快速回答教師的提問，如“Yourname?”、“Howoldareyou?”等，提高反應(yīng)速度和口語能力。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-討論方面一：分享自己最好的朋友，用英語描述朋友的外貌和性格特點，如“Heistallandkind.”。

-討論方面二：討論如何用英語禮貌地詢問和回答個人基本信息，如年齡、名字等。

-討論方面三：探討在不同文化背景下，交朋友的方式可能有哪些不同，如何適應(yīng)和尊重這些差異。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生上臺演示他們剛剛討論的內(nèi)容，以此檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-教師簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯，強調(diào)重點和難點，并提醒學(xué)生在日常交流中注意使用禮貌用語。

-最后，教師給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵，同時布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確使用“Hello,mynameis...”、“Howoldareyou?”等基本句型進行自我介紹和詢問他人信息。在課堂實踐活動中，學(xué)生能夠流利地與同伴進行簡單的英語對話，發(fā)音和語法錯誤明顯減少。

2.詞匯掌握：學(xué)生掌握了本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，如“friend”、“old”、“name”等，并能將這些詞匯靈活運用到日常交流中，如描述朋友的外貌和性格特點，討論如何禮貌地詢問和回答個人基本信息，以及探討不同文化背景下的交友方式。

3.文化意識增強：學(xué)生通過課堂討論，了解了不同文化背景下的交友方式，學(xué)會了尊重和適應(yīng)不同文化背景的同學(xué)，為將來進一步學(xué)習(xí)英語打下了堅實的基礎(chǔ)。

4.思維品質(zhì)提升：學(xué)生在課堂討論中學(xué)會了觀察、分析和解決問題的方法，提高了他們的思維活力和創(chuàng)新能力。通過分享和討論，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣，形成積極的社交態(tài)度。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過互動游戲、角色扮演等多樣化的教學(xué)活動，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，增強了自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和社交能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與角色扮演活動。大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯，課堂氣氛活躍，學(xué)生表現(xiàn)出較強的學(xué)習(xí)興趣和動力。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生們能夠圍繞主題進行有效交流，展示了他們對新詞匯和句型的掌握程度。每個小組都能選出代表進行匯報，分享討論成果，表現(xiàn)出較好的團隊合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生需完成一系列書面和口頭任務(wù)，如用目標句型編寫簡短對話、回答關(guān)于朋友的問題等。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準確運用所學(xué)知識，但仍有部分學(xué)生在語法和發(fā)音上存在一定問題。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生完成的課后作業(yè)顯示，他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際情境中。作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在書寫和語言表達方面有所進步，但個別學(xué)生還需加強語法和拼寫練習(xí)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師提供了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂活動的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

-對于在隨堂測試和作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師提出具體的表揚，強調(diào)他們的進步和成就。

-對于在語言表達和語法上存在問題的學(xué)生，教師提供了個性化的指導(dǎo)和糾正，建議他們在課后加強練習(xí)。

-教師強調(diào)了對學(xué)生的期望，希望他們能夠在下一節(jié)課中展現(xiàn)出更好的自己，并在英語學(xué)習(xí)中持續(xù)進步。

-最后，教師鼓勵所有學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同提高英語水平。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的互動參與，力求讓每個學(xué)生都有機會開口說英語。通過角色扮演和小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對英語交流產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們能夠在模擬的日常場景中自然地使用所學(xué)句型和詞匯。然而，在實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)雖然課堂氣氛活躍，但部分學(xué)生在參與互動時還是顯得有些緊張，這可能是因為我對他們的要求過高或者沒有給予足夠的鼓勵。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個更加輕松和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在策略上，我意識到隨堂測試的設(shè)計還不夠完善，未能全面覆蓋所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。未來我會嘗試設(shè)計更加全面和針對性的評估方式，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在時間控制上還有待提高，有時候為了讓學(xué)生充分參與，課堂活動會超出預(yù)定時間。我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

教學(xué)總結(jié)：

整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠自信地使用英語進行簡單的自我介紹和交流。在技能方面，學(xué)生的聽說能力得到了鍛煉，他們能夠更加流暢地表達自己。在情感態(tài)度上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情明顯提高，他們更加愿意參與到英語活動中來。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在語法和發(fā)音上還存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中提供更多的個性化指導(dǎo)。另外，課堂活動的多樣性雖然有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也可能導(dǎo)致部分學(xué)生分心。因此，我需要更加精心地設(shè)計活動，確保每個學(xué)生都能從中受益。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-調(diào)整教學(xué)策略，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供差異化的教學(xué)支持。

-加強課堂管理，優(yōu)化時間分配，確保教學(xué)活動按時完成。

-設(shè)計更加科學(xué)的評估工具，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-繼續(xù)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，