第五單元 從國共合作到國共對立 教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊

第五單元從國共合作到國共對立教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“第五單元從國共合作到國共對立教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版八年級歷史上冊”本節(jié)課主要講述國共兩黨從合作到對立的歷史過程，涉及北伐戰(zhàn)爭、南昌起義、秋收起義等重大歷史事件。教材以時間為線索，系統(tǒng)地闡述了國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭前后的關系演變，以及這一時期中國社會的政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化。本節(jié)課旨在幫助學生理解國共兩黨的歷史地位和作用，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維能力：通過分析國共合作到國共對立的歷史過程，培養(yǎng)學生的時間觀念、歷史解釋和批判性思維能力。

2.家國情懷：引導學生理解國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭前后對中國社會的影響，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。

3.文化理解與傳承：使學生了解國共兩黨在文化領域的貢獻與沖突，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。學情分析本節(jié)課面對的是八年級學生，他們在知識方面已具備一定的歷史基礎，能夠理解歷史事件的基本脈絡。但在分析歷史事件的能力上尚顯不足，需要通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維。

在能力方面，學生已具備基本的閱讀和寫作能力，但分析問題和歸納總結的能力還有待提高。通過本節(jié)課的學習，將有助于他們在這些方面的提升。

在素質(zhì)方面，學生對國家歷史有濃厚的興趣，但往往對歷史事件的理解較為表面。本節(jié)課將引導學生深入思考國共兩黨合作與對立的歷史背景和意義，提高他們的歷史素養(yǎng)。

在行為習慣方面，學生課堂參與度較高，但有時注意力容易分散。在教學過程中，教師需要注重激發(fā)學生的興趣，引導他們積極參與課堂討論，養(yǎng)成良好的學習習慣。

學生對課程學習有積極的態(tài)度，但受限于歷史知識儲備和分析能力，對復雜歷史事件的理解可能存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，幫助他們克服學習中的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版八年級歷史上冊教材，以便于學生跟隨教學進度自主學習。

2.輔助材料：收集與國共合作到國共對立相關的歷史圖片、時間線圖表、歷史視頻片段等，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于播放多媒體資源，增強課堂互動性和直觀性。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學生討論時能夠有效交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于國共合作到國共對立的預習資料，包括教材相關章節(jié)、歷史背景資料等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：設計問題如“國共合作的起因是什么？”“國共對立的主要原因有哪些？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能或?qū)W生提交的預習筆記，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀教材和相關資料，理解國共合作與對立的基本內(nèi)容。

思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至平臺，供教師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務和問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述國共合作的歷史故事或播放相關視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解國共合作的形成、發(fā)展及最終對立的過程，結合歷史地圖和圖表幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論活動，如分析國共合作失敗的原因，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“國共合作的意義是什么？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如國共合作的背景和影響。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析國共合作與對立的原因和影響。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解國共合作與對立的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學會分析歷史事件。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)如撰寫關于國共合作與對立的小論文，鞏固學生對課堂內(nèi)容的理解。

提供拓展資源：提供與課題相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過撰寫論文加深對國共合作與對立的理解。

拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于理解國共合作與對立的歷史背景、過程及其對中國社會的影響。通過課前預習、課堂講解與討論、課后拓展應用，層層深入，幫助學生掌握這些知識點。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確復述國共合作到國共對立的歷史過程，包括合作的形成、發(fā)展及其失敗的原因和影響。他們能夠描述南昌起義、秋收起義等重大歷史事件的基本情況，理解這些事件在中國革命史上的地位。

2.分析能力：學生在課堂討論和小組活動中，能夠運用歷史知識分析國共合作失敗的原因，探討其對中國社會的影響。他們能夠結合教材中的歷史地圖和圖表，對國共兩黨的政治主張和軍事行動進行比較和分析。

3.思維品質(zhì)：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們不再僅僅接受教材中的觀點，而是能夠提出自己的見解，對歷史事件進行獨立思考，形成自己的歷史認識。

4.學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成預習任務、積極參與課堂討論、認真完成作業(yè)等。這些習慣有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。

5.情感態(tài)度：學生對國家歷史有了更深的認識和情感投入。他們能夠理解國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭前后對中國社會的影響，激發(fā)了對祖國的熱愛之情，增強了社會責任感。

6.文化傳承：學生通過學習國共合作到國共對立的歷史，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有了更深刻的理解。他們能夠認識到革命先輩的英勇事跡，對革命精神有了更深刻的感悟。

7.團隊合作：在小組討論和課堂活動中，學生學會了與他人合作，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。他們在合作中學會了傾聽他人的意見，尊重他人，形成了良好的團隊合作氛圍。

8.自主學習：通過本節(jié)課的學習，學生逐漸提高了自主學習能力。他們能夠獨立完成預習任務，自主查找資料，對歷史事件進行深入探究，形成自己的見解。板書設計①國共合作與對立的時間線

-1924年：國共合作開始

-1927年：國共合作破裂，國共對立開始

②國共合作與對立的重要事件

-北伐戰(zhàn)爭

-南昌起義

-秋收起義

③國共合作與對立的影響

-推動了中國社會的變革

-形成了國共兩黨的政治對立

-影響了抗日戰(zhàn)爭的格局教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并積極參與討論。在講解國共合作與對立的歷史過程中，學生能夠主動提問，表達自己的觀點和疑問，展現(xiàn)出對歷史事件的好奇心和求知欲。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極合作，共同分析國共合作與對立的原因和影響。每個小組都呈現(xiàn)出了較為完整的討論成果，包括對事件的描述、原因分析、影響評估等。小組間的分享和交流使得學生們對國共合作與對立的理解更加深入。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試內(nèi)容包括國共合作與對立的時間線、重要事件、影響等方面。測試結果顯示，大多數(shù)學生能夠準確回答問題，但仍有少數(shù)學生在某些細節(jié)上存在理解不足。

4.作業(yè)完成情況：學生對課后作業(yè)的完成情況良好。大多數(shù)學生能夠按時提交作業(yè)，且作業(yè)內(nèi)容完整，分析合理。通過作業(yè)，教師發(fā)現(xiàn)學生在理解國共合作與對立的歷史意義方面有了明顯的提升。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持學習的熱情和主動性。

-對小組討論成果展示中表現(xiàn)出色的學生團隊提出表揚，強調(diào)團隊合作的重要性。

-對隨堂測試中存在問題的學生進行個別輔導，幫助他們理解難點和易錯點。

-對作業(yè)完成情況良好的學生給予鼓勵，同時指出作業(yè)中存在的不足，提出改進建議。

-教師還通過線上平臺和面對面交流，與學生進行更深入的溝通，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導和支持。

6.學生自我評價與反思：鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價和反思，思考以下問題：

-在本節(jié)課的學習中，我最滿意的進步是什么？

-我在哪些方面還需要進一步提高？

-下一步我打算如何改進我的學習方法和策略？反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在課堂上使用了多媒體資源，如歷史視頻、圖片等，增強了課堂的直觀性和生動性，幫助學生更好地理解和記憶歷史事件。

2.設計角色扮演活動：通過角色扮演活動，讓學生模擬歷史角色，深入體驗歷史事件，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，有時對學生的注意力把握不夠，導致部分學生容易分心，影響了教學效果。

2.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學生的綜合能力和學習過程。

3.教學組織：課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學生未能充分參與討論，影響了討論的效果。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：在課堂上，我會更加注意觀察學生的反應，適時調(diào)整教學節(jié)奏和方式，通過提問、互動等方式，吸引學生的注意力，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.多元化教學評價：我會嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，綜合評估學生的學習效果，以更全面地