22 為中華之崛起而讀書 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊

22為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《為中華之崛起而讀書》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)，通過深入理解課文《為中華之崛起而讀書》，使學(xué)生能夠：

1.掌握并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過討論和分析周恩來為何要為中華之崛起而讀書，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和歷史責(zé)任感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過了解周恩來等歷史人物的事跡，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的尊重和傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握課文《為中華之崛起而讀書》的主要內(nèi)容和中心思想：通過講解課文，使學(xué)生理解周恩來為何要為中華之崛起而讀書，以及這一理想對個(gè)人和國家的重要性。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式：例如，“崛起”、“振興”、“富強(qiáng)”等詞匯，以及“立志”、“擔(dān)當(dāng)”等句式，讓學(xué)生在閱讀和寫作中能夠準(zhǔn)確使用。

-培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力：通過集體朗讀、角色扮演等方式，提高學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力，使其能夠有感情地朗讀課文，并能夠清晰表達(dá)自己的理解和感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解周恩來立志為中華之崛起而讀書的深刻含義：對于四年級(jí)的學(xué)生來說，理解周恩來當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和其所承擔(dān)的歷史使命可能較為困難。教師可以通過講述歷史故事、展示相關(guān)圖片等方式，幫助學(xué)生形象地理解這一概念。

-分析課文中的隱喻和象征：課文中可能包含一些隱喻和象征性的表達(dá)，如“中華之崛起”象征著國家的復(fù)興，“讀書”代表著知識(shí)和力量。教師需要通過具體例子，如“中華之崛起就像一艘巨輪從沉睡中醒來”，來幫助學(xué)生理解這些抽象的概念。

-掌握課文中的長句和復(fù)雜句式：課文中的某些句子結(jié)構(gòu)可能較為復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)在理解上遇到困難。教師可以通過拆分句子、逐步講解句子的構(gòu)成部分，幫助學(xué)生逐步掌握這些句子的結(jié)構(gòu)和用法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《為中華之崛起而讀書》相關(guān)的視頻資料，如周恩來生平介紹、時(shí)代背景資料等；搜集相關(guān)圖片，如周恩來肖像、歷史照片等，以及與課文主題相關(guān)的文章或故事。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特別準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：提前布置教室，設(shè)置多媒體播放設(shè)備，確保視頻和圖片的展示效果；準(zhǔn)備分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道為什么我們要讀書嗎？讀書的目的是什么？”

-學(xué)生分享自己的看法后，教師引入本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)的是周恩來的一句名言：‘為中華之崛起而讀書’，我們一起來看看這句話背后的故事?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

-講解課文背景：教師介紹周恩來所處的時(shí)代背景，以及當(dāng)時(shí)中國面臨的困境，讓學(xué)生理解周恩來為何提出這樣的口號(hào)。

-舉例：講解辛亥革命后中國社會(huì)的動(dòng)蕩，以及周恩來如何在這種背景下立下志向。

-分析課文內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，講解關(guān)鍵詞匯和句式，解釋課文中的隱喻和象征。

-舉例：解釋“中華之崛起”象征國家的復(fù)興，“讀書”代表知識(shí)和力量。

-理解課文主旨：教師引導(dǎo)學(xué)生理解周恩來“為中華之崛起而讀書”的深刻含義，以及這一理想對個(gè)人和國家的重要性。

-舉例：通過周恩來的一生，說明他如何為實(shí)現(xiàn)這一理想而努力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇課文中的某個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，模擬周恩來等人物的言行。

-舉例：一組學(xué)生扮演周恩來，另一組學(xué)生扮演提問者，模擬周恩來回答為何要為中華之崛起而讀書。

-朗讀練習(xí)：學(xué)生輪流朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和感情的表達(dá)。

-舉例：教師指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀表達(dá)出課文的情感和主旨。

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，寫一段關(guān)于自己為何讀書的短文。

-舉例：學(xué)生可以寫“為中華之繁榮而讀書，為民族之復(fù)興而學(xué)習(xí)”。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論周恩來立志為中華之崛起而讀書的原因和意義：

-舉例回答：學(xué)生可能會(huì)提到周恩來對國家命運(yùn)的關(guān)心，對民族復(fù)興的渴望。

-討論自己在學(xué)習(xí)中的責(zé)任和目標(biāo)：

-舉例回答：學(xué)生可能會(huì)說“我要為國家的科技發(fā)展而學(xué)習(xí)，為民族的未來貢獻(xiàn)力量”。

-分享自己通過學(xué)習(xí)課文得到的啟示：

-舉例回答：學(xué)生可能會(huì)分享自己如何從周恩來身上學(xué)到立志和堅(jiān)持的精神。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周恩來“為中華之崛起而讀書”的精神，以及這一理想對個(gè)人成長和國家發(fā)展的意義。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史人物資料：收集關(guān)于周恩來、鄧小平等中國近現(xiàn)代史上重要人物的生平事跡和名言，幫助學(xué)生更好地理解他們的理想和貢獻(xiàn)。

-相關(guān)歷史事件：介紹辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等中國近現(xiàn)代史上的重要事件，讓學(xué)生了解這些事件對國家和個(gè)人命運(yùn)的影響。

-傳統(tǒng)文化知識(shí)：提供關(guān)于中國傳統(tǒng)文化、儒家思想等方面的資料，幫助學(xué)生理解周恩來提出的“為中華之崛起而讀書”背后的文化內(nèi)涵。

-現(xiàn)代發(fā)展成就：介紹中國改革開放以來在科技、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的成就，讓學(xué)生感受到國家崛起的歷程和成果。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與周恩來、中國近現(xiàn)代史相關(guān)的書籍和傳記，如《周恩來傳》、《鄧小平時(shí)代》等，以更深入地了解這些歷史人物和時(shí)代背景。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《走近周恩來》、《中國近現(xiàn)代史》等紀(jì)錄片，通過影像資料直觀感受歷史人物的生平和時(shí)代變遷。

-參觀歷史博物館：建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地了解歷史文物和歷史背景，增強(qiáng)對歷史的直觀認(rèn)識(shí)。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、支教等活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)感受自己的社會(huì)責(zé)任和使命，將“為中華之崛起而讀書”的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-主題寫作：布置學(xué)生以“我的理想與使命”為主題，寫一篇作文，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表達(dá)自己對未來的期望和為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心。

-討論與分享：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己通過拓展學(xué)習(xí)獲得的感悟和知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生與家長一起討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，家長可以分享自己對于周恩來等歷史人物的了解，以及他們對于國家發(fā)展的看法，增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《周恩來青少年時(shí)期的故事》、《中國近代史上的偉大變革》等書籍，讓學(xué)生更深入地了解周恩來的人生軌跡和中國近代史的發(fā)展。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看《周恩來》、《中國近代史紀(jì)錄片》等相關(guān)視頻，通過視聽資料讓學(xué)生更直觀地感受歷史人物的生動(dòng)形象和時(shí)代背景。

2.拓展要求：

-自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的書籍，記錄下自己感興趣的章節(jié)和段落，以及對于周恩來精神的感悟。

-觀看視頻：學(xué)生在觀看視頻后，可以選擇自己印象最深的片段，進(jìn)行簡要描述，并寫出自己的感想。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和拓展閱讀，寫一篇短文，題目可以是“我心中的周恩來”，或者“從周恩來看當(dāng)代少年的責(zé)任”。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流閱讀和觀看視頻的體會(huì)，可以在課堂上分享，也可以通過班級(jí)微信群進(jìn)行線上交流。

-家長參與：建議學(xué)生與家長分享自己的學(xué)習(xí)成果，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)家長可以提供自己的見解和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)家庭教育的參與。

-疑問解答：教師應(yīng)在課后提供必要的指導(dǎo)和幫助，對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，應(yīng)及時(shí)予以解答，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問反饋：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對周恩來“為中華之崛起而讀書”這一理念的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，對于回答不準(zhǔn)確或理解不深的學(xué)生，教師應(yīng)給予耐心解釋和指導(dǎo)。

-舉例：教師提問：“周恩來為什么認(rèn)為讀書是為了中華之崛起？你們認(rèn)為讀書還有什么意義？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷他們對課文的理解程度。

-觀察表現(xiàn)：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，注意學(xué)生在討論、朗讀、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)和潛在的難點(diǎn)。

-舉例：在角色扮演活動(dòng)中，教師觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)角色的情感和思想，以及他們是否能夠流暢地使用課文中的語言。

-測試檢驗(yàn)：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測驗(yàn)的形式，檢查學(xué)生對課文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。

-舉例：教師可以出一些與課文相關(guān)的問題，如周恩來立志的背景、課文中的關(guān)鍵詞匯等，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要注意學(xué)生的表達(dá)方式和思維過程。在批改過程中，教師應(yīng)記錄下學(xué)生的常見錯(cuò)誤，以便在課堂上集中講解。

-舉例：教師批改學(xué)生關(guān)于“我的理想與使命”的作文，關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)自己的理想，以及作文的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)是否合理。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在課堂上，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，給予學(xué)生具體的建議和鼓勵(lì)。

-舉例：教師可以選取幾篇具有代表性的作文進(jìn)行講評(píng)，分析其成功之處和不足之處，同時(shí)鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與寫作活動(dòng)。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對于在學(xué)習(xí)過程中有進(jìn)步的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)和認(rèn)可，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-舉例：教師可以對在課堂上積極發(fā)言、作業(yè)完成質(zhì)量提高的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并在班級(jí)公告板上展示他們的作業(yè)，以示鼓勵(lì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時(shí)代背景，引入多媒體教學(xué)：在講解周恩來“為中華之崛起而讀書”的理念時(shí)，我使用了多媒體資料，如歷史影像和圖片，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提升學(xué)生參與度：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地感受周恩來當(dāng)時(shí)的心境和理想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不夠：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)對于周恩來立志背后的深層含義和歷史背景的講解還不夠深入，部分學(xué)生對此理解不夠透徹。

2.學(xué)生參與度不均：雖然課堂上設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者是教學(xué)方法未能充分激發(fā)他們的興趣。

3.作業(yè)反饋不及時(shí)：由于課堂時(shí)間和批改作業(yè)的精力有限，我對于學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.加深教學(xué)內(nèi)容：在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加深入地準(zhǔn)備關(guān)于周恩來和時(shí)代背景的資料，通過詳細(xì)講解和分析，幫助學(xué)生更好地理解課文的核心思想。

2.調(diào)整教學(xué)方法：針對學(xué)生參與度不均的問題，我會(huì)嘗試更多的教學(xué)方法，如小組討論、游戲化學(xué)習(xí)等，以吸引不同性格的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

3.加強(qiáng)作業(yè)反饋：我會(huì)優(yōu)化作業(yè)批改流程，確保能夠及時(shí)給予學(xué)生反饋，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)