統(tǒng)編版必修下冊16《阿房宮賦》《六國論》群文閱讀教學設(shè)計

統(tǒng)編版必修下冊16《阿房宮賦》《六國論》群文閱讀教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版必修下冊第16課《阿房宮賦》和《六國論》的群文閱讀。通過對兩篇文章的閱讀與分析，使學生理解文章的寫作背景、主題思想、論證方法以及藝術(shù)特色。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在初中階段學習過的文言文閱讀有關(guān)，要求學生運用已掌握的文言文閱讀技巧和文學常識，深入分析《阿房宮賦》和《六國論》的篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法、表達方式等。同時，通過對比分析兩篇文章，引導學生探討作者的觀點和立場，從而提高學生的文學鑒賞能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生準確理解和運用文言文詞匯、句式的能力，提高其文言文閱讀水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析《阿房宮賦》與《六國論》的論證思路，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代文學作品的創(chuàng)作背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的藝術(shù)鑒賞能力，提高審美情趣。重點難點及解決辦法重點：理解《阿房宮賦》與《六國論》的內(nèi)容主旨，分析文章的論證結(jié)構(gòu)和修辭手法。

難點：深入領(lǐng)會兩篇文章的深層含義，把握作者的寫作意圖和歷史背景。

解決辦法：

1.通過預(yù)習指導，讓學生提前閱讀課文，了解文章大意，降低課堂理解難度。

2.課堂上，采用問題驅(qū)動法，引導學生關(guān)注文章的關(guān)鍵詞句和段落，分析文章結(jié)構(gòu)。

3.對于修辭手法，通過實例講解和對比分析，幫助學生理解并掌握各種修辭的特點和作用。

4.對于文章的深層含義和歷史背景，組織小組討論，讓學生相互交流心得，教師適時點撥，幫助學生形成深刻理解。

5.課后布置相關(guān)練習，鞏固所學知識，并通過作業(yè)反饋，及時解決學生的疑問。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課本、課文朗讀音頻、相關(guān)歷史背景資料

4.教學手段：板書、PPT演示、實物模型（如古代宮殿模型）教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《阿房宮賦》與《六國論》群文閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道《阿房宮賦》和《六國論》嗎？它們分別描繪了怎樣的歷史畫面？”

-展示一些關(guān)于阿房宮的圖片和《六國論》的視頻片段，讓學生初步感受兩篇文學作品的魅力。

-簡短介紹兩篇課文的基本概念、歷史背景和文學價值，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.文本基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《阿房宮賦》與《六國論》的基本內(nèi)容、文學特色和作者背景。

過程：

-講解兩篇課文的作者簡介，包括作者的歷史背景和文學成就。

-詳細介紹兩篇課文的主要內(nèi)容，使用板書或PPT幫助學生理解文章結(jié)構(gòu)。

-通過實例講解，讓學生理解《阿房宮賦》的賦體特點和《六國論》的論說文特點。

3.文本案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解兩篇課文的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容。

過程：

-選擇《阿房宮賦》中的精彩段落和《六國論》中的核心論點進行分析。

-詳細介紹每個案例的藝術(shù)手法、論證邏輯和思想內(nèi)涵。

-引導學生思考這些案例對當代社會的啟示，以及如何運用文學知識分析類似文本。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學分析能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進行深入討論，如：《阿房宮賦》的建筑描寫或《六國論》的治國理念。

-小組內(nèi)討論該主題的藝術(shù)效果、思想意義以及與當代的聯(lián)系。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩篇課文的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、觀點的論證等。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學作品的價值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括兩篇課文的基本內(nèi)容、文學特色和思想內(nèi)涵。

-強調(diào)文學作品在傳承文化、啟迪思想方面的價值和作用，鼓勵學生進一步閱讀和研究古代文學作品。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《阿房宮賦》或《六國論》的分析短文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.《阿房宮賦》作者簡介

-杜牧，唐代文學家，字牧之，號樊川居士，與李商隱并稱“小李杜”。

-生平事跡：曾任黃州、池州、睦州等地刺史，后官至中書舍人。

2.《阿房宮賦》文本分析

-文章主題：描繪阿房宮的壯麗與輝煌，以及秦始皇的暴政和奢侈。

-文章結(jié)構(gòu)：序言、正文、結(jié)語。

-藝術(shù)特色：賦體特征，鋪陳華麗，辭藻優(yōu)美。

3.《阿房宮賦》重點詞句解析

-“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽?！保好枋霭⒎繉m的地理位置和建筑規(guī)模。

-“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也。”：通過比喻描繪宮中美女的數(shù)量和忙碌情景。

4.《阿房宮賦》修辭手法

-比喻：如“明星熒熒，開妝鏡也”等，增強形象性。

-對偶：如“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”等，增強節(jié)奏感。

5.《六國論》作者簡介

-蘇洵，北宋文學家，字明允，號老泉，與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”。

-生平事跡：曾任秘書省正字、校書郎等職，后因政治原因辭官。

6.《六國論》文本分析

-文章主題：論述六國滅亡的原因，批評當時的政治腐敗和軍事策略失誤。

-文章結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)語。

-藝術(shù)特色：論說文特征，邏輯嚴密，論證充分。

7.《六國論》重點詞句解析

-“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！保褐赋隽鶉鴾缤龅脑蚴琴T秦而非軍事力量不足。

-“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地?！保罕磉_對祖先創(chuàng)業(yè)艱難的懷念和對國家命運的憂慮。

8.《六國論》修辭手法

-排比：如“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘”等，增強語氣和說服力。

-反問：如“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦乎？”等，引發(fā)讀者思考。

9.群文閱讀比較分析

-《阿房宮賦》與《六國論》在文學體裁、主題思想、藝術(shù)手法等方面的異同。

-兩篇課文在歷史背景、社會環(huán)境、文化傳統(tǒng)等方面的聯(lián)系和影響。

10.知識拓展

-了解唐代和北宋時期的文學背景，包括文學流派、代表人物及其作品。

-探討《阿房宮賦》和《六國論》在后世文學創(chuàng)作中的影響和地位。課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對《阿房宮賦》與《六國論》內(nèi)容的理解程度，包括對課文主題、論證方法、修辭手法的掌握情況。教師應(yīng)根據(jù)學生的回答，及時判斷學生對知識點的掌握程度，對理解不深或錯誤的地方進行針對性講解。

-觀察：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學生的參與程度和合作效果，評估學生的討論是否深入、是否有創(chuàng)新性的思考，以及是否能夠有效地表達自己的觀點。

-測試：在課程結(jié)束時，進行一次簡短的書面測試，測試內(nèi)容包括對課文內(nèi)容的理解、對重點詞句的解析、對修辭手法的識別等，以此來評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的作業(yè)進行仔細批改，關(guān)注學生對課文內(nèi)容的理解深度、對知識點的運用能力以及書面表達的能力。批改時，教師應(yīng)記錄下學生的常見錯誤和不足之處，以便在課堂上進行集中講解。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇代表性的作業(yè)進行全班點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。同時，對表現(xiàn)出色的學生給予表揚，以鼓勵學生的積極性。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，明確下一步的學習目標。對于作業(yè)中普遍存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進行針對性講解，幫助學生理解和掌握。

-鼓勵：在評價過程中，教師應(yīng)注重鼓勵學生，特別是對那些在原有基礎(chǔ)上取得進步的學生，要及時給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

3.定期評價

-在課程進行到一定階段時，進行一次綜合性的評價，包括對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等方面的綜合考量。通過這種評價，教師可以全面了解學生的學習進展，為下一步的教學提供參考。

4.自我評價

-鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，培養(yǎng)學生自主學習和自我提升的能力。教師可以設(shè)計一些自我評價表或反思日志，引導學生進行自我評價。課后作業(yè)1.請根據(jù)《阿房宮賦》的內(nèi)容，描述阿房宮的建筑特點及其象征意義。

答案：阿房宮的建筑特點體現(xiàn)在其規(guī)模的宏大和設(shè)計的精巧。賦中通過“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”等句子，描繪了宮殿的宏偉壯觀。阿房宮的象征意義在于它反映了秦始皇的權(quán)力和豪華，同時也暗示了秦朝的奢侈和暴政，預(yù)示著其最終的衰敗。

2.請分析《六國論》中作者蘇洵對六國滅亡原因的看法，并簡述你的觀點。

答案：蘇洵認為六國破滅的主要原因是“弊在賂秦”，即六國過于依賴賂秦來求得安寧，導致國力衰弱。我認為蘇洵的觀點有其合理性，但也忽略了六國內(nèi)部政治腐敗和軍事策略失誤等因素。

3.請從《阿房宮賦》中選取一個你認為運用得最為巧妙的修辭手法，并解釋其效果。

答案：我選擇了“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也”這一比喻手法。這里通過將宮中美女的數(shù)量和活動比作明星和云彩，形象地描繪了宮中的繁華景象，增強了文本的藝術(shù)感染力。

4.請闡述《六國論》中“思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地”這句話的含義。

答案：這句話意味著六國的先祖?zhèn)儦v經(jīng)艱難困苦，開創(chuàng)了國家的基業(yè)。蘇洵通過這句話表達了對六國先祖創(chuàng)業(yè)精神的懷念，同時也暗示了后代君臣未能繼承這種精神，導致了國家的滅亡。

5.請結(jié)合《阿房宮賦》和《六國論》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α芭d衰之道”的理解。

答案：興衰之道是指一個國家或朝代從興盛到衰敗的過程和規(guī)律?！栋⒎繉m賦》通過描繪阿房宮的奢華和秦朝的滅亡，展現(xiàn)了興衰之道中的奢侈敗國；《六國論》則通過分析六國滅亡的原因，闡述了興衰之道中的政治腐敗和策略失誤。兩者都告訴我們，一個國家的興衰與其政治、經(jīng)濟、文化等多方面因素密切相關(guān)。

6.請翻譯《阿房宮賦》中的以下句子：“戍樓變箭，烽火千里，蒼茫宇宙，胡人不敢南下而牧馬?！?/p>

答案：戍樓變成了射箭的靶子，烽火警報傳遍千里，廣闊的宇宙之下，胡人不敢南下放牧馬匹。

7.請解釋《六國論》中的“賂秦”一詞的含義，并舉例說明其在文中的運用。

答案：“賂秦”指的是六國為了求得安寧而向秦國贈送財物或割讓土地的行為。在文中，蘇洵用“賂秦”一詞來批評六國過于依賴賂秦，忽視了自身的國防和實力建設(shè)，最終導致了國家的滅亡。

8.請結(jié)合《阿房宮賦》中的描寫，想象一下阿房宮的宴會場景，并寫一段描繪性的文字。

答案：阿房宮內(nèi)，華燈初上，宮殿金碧輝煌。宴會上，美女如云，輕歌曼舞，酒香四溢。宮殿的每一個角落都充滿了奢華與享受，仿佛是人間仙境，令人陶醉。

9.請分析《六國論》中蘇洵的語言風格，以及這種風格對文章論證效果的影響。

答案：蘇洵在《六國論》中運用了嚴肅、激烈的語氣和犀利的言辭，這種語言風格使得文章的論證具有很強的說服力和感染力。蘇洵通過鮮明的語言表達自己的觀點，使得讀者能夠深刻感受到他對于六國滅亡原因的深刻洞察。

10.請結(jié)合自己的閱讀體驗，寫一篇關(guān)于《阿房宮賦》和《六國論》的比較分析短文。

答案：（學生根據(jù)自身理解和感受撰寫，以下為示例）

《阿房宮賦》與《六國論》都是中國古代文學的瑰寶，前者以賦的形式描繪了阿房宮的壯麗與秦朝的衰敗，后者則以論說文的形式分析了六國滅亡的原因。兩篇文章在藝術(shù)表現(xiàn)和思想內(nèi)涵上各有千秋，但都深刻揭示了歷史的規(guī)律和教訓?！栋⒎繉m賦》通過賦體的華麗辭藻，讓人感受到了阿房宮的宏偉與秦始皇的奢侈，而《六國論》則通過嚴密的邏輯推理，讓人明白了六國滅亡的內(nèi)在原因。兩者都讓我深刻體會到了歷史的沉痛與反思。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情景教學法，將學生帶入《阿房宮賦》與《六國論》的歷史背景中，增強學習的趣味性和參與感。

2.引入多媒體教學手段，利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對學生學習情況的跟蹤和反饋不夠及時，導致部分學生對知識點的掌握程度不明確。

2.教學方法方面，對學生的個性化需求關(guān)注不足，未能充分調(diào)動學生的學習積極性。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，未能全面評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.加強教學管理，定期檢查學生的學習進度，針對學生的學習問題進行一對一輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.優(yōu)化教學方法，關(guān)注學生的個性化需求，采用分組討論、角色扮演等多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。

3.完善教學評價體系，結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多方面因素，全面評估學生的學習效果。同時，引入學生自評和互評機制，讓學生參與到評價