孩子啟蒙閱讀培訓(xùn)體驗(yàn)心得5篇

孩子啟蒙閱讀培訓(xùn)體驗(yàn)心得5篇atters主要想說(shuō)的是閱讀和寫作，它就涉及到以后的學(xué)術(shù)應(yīng)用的部分。這個(gè)就不是通過(guò)自然輸入，自然習(xí)得的了。用過(guò)國(guó)外的原版教材后就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有大量的閱讀訓(xùn)練和語(yǔ)法寫作的內(nèi)容。為應(yīng)試而學(xué)習(xí)的孩子是因?yàn)閼?yīng)試的確是有很多學(xué)術(shù)英語(yǔ)方面的考核。這個(gè)靠日常沉浸輸入能解決一部分。但更高的難度的確需要科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。所以靠自然習(xí)得解決孩子的聽(tīng)力和口語(yǔ)培養(yǎng)一個(gè)英語(yǔ)文盲是沒(méi)問(wèn)題的。但國(guó)外的孩子到了小學(xué)階段也要識(shí)字也要閱讀寫作。這些就屬于學(xué)習(xí)的范疇了。好的聽(tīng)力和口語(yǔ)基礎(chǔ)真的可以讓孩子在學(xué)習(xí)的部分也就是閱讀和寫作的部分更輕松和更高效。

知識(shí)就是力量，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。對(duì)未知事物的學(xué)習(xí)會(huì)給人以耳目一新的感覺(jué)，曾經(jīng)對(duì)“黨”這個(gè)名詞只是在電視和媒體上碰觸過(guò)，知其名，不曉其意，也不知黨組織是個(gè)什么概念。通過(guò)這次入黨啟蒙教育，讓我對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有了進(jìn)一步的了解，對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也是倍感榮幸，格外珍惜。

一、要有堅(jiān)定的理想信仰

其實(shí)從小在不知不覺(jué)就接受著黨的教育，可是對(duì)黨的認(rèn)識(shí)卻總是象隔著一層薄霧。小時(shí)候覺(jué)得成為一名黨員是一件很遙不可及的事，因?yàn)辄h的形象在我心中是神圣而高大的。可是當(dāng)下新聞媒體不時(shí)會(huì)曝光黨的一些腐敗分子，一時(shí)間，黨在我心目中的美好形象被這些社會(huì)負(fù)面的形象所蒙蔽，就像烏云遮住了太陽(yáng)，好在黨的十八大以后，黨中央的反腐之勢(shì)如雷霆萬(wàn)鈞，不論官職大小，老虎蒼蠅一起打，蕩滌華夏，還神州以清明，肅順了社會(huì)風(fēng)氣，修復(fù)了黨內(nèi)政治生態(tài)。通過(guò)對(duì)這些啟蒙知識(shí)的學(xué)習(xí)，増進(jìn)了我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，在我看來(lái)，要成為一名合格的黨員，必須具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義的理想和信仰。

二、要辯證的看待民主與集中

作為共產(chǎn)黨員要有清晰的認(rèn)識(shí)民主與集中的辯證關(guān)系，客觀看待社會(huì)主義民主和資本主義民主不同之處。資本主義民主雖然具有“美麗的外衣”經(jīng)歷了多年的發(fā)展與完善，有它生長(zhǎng)的土壤，而社會(huì)主義民主發(fā)展時(shí)間比較短，雖然有些方面還不完善，法制還不很健全，但共產(chǎn)員作為社會(huì)的先進(jìn)分子，要有滿滿的自信，堅(jiān)信我們的道路、理論、制度和文化的優(yōu)越性是高于資本主義的，所以我們廣大黨員要以身作則，促進(jìn)我國(guó)的民主與法制建設(shè)。

三、要有清晰的宗旨觀念

黨所從事的全部事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是為人民服務(wù)，這也是黨的宗旨，他集中體現(xiàn)在一切從人民利益出發(fā)，人民的利益高于一切，為人民的利益不惜犧性個(gè)人的一切，想人民所想，急人民所急，能做到這一點(diǎn)?；谶@種認(rèn)識(shí)和感受，我加入中國(guó)共產(chǎn)黨的決心和熱情更加強(qiáng)烈。

作為一名大學(xué)生來(lái)說(shuō)，加入中國(guó)共產(chǎn)黨有一種光榮的使命感，懷著實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念，用自己的知識(shí)和本領(lǐng)，為黨為社會(huì)克己奉獻(xiàn)，使自身的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。儀式上的入黨一生一次，思想上的入黨一生一世。

幼兒園早期閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)就在美麗的福州召開(kāi)，能參加此次的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸，要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們是從4月18日學(xué)到4月20日，雖然只有短短的兩天時(shí)間，在這兩天里觀看了協(xié)和教育集團(tuán)的李幗霞老師的示范課《邊界》，聆聽(tīng)了_師范大學(xué)出版社_老師的專題報(bào)告《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》，以及盧老師的專題講座《課題結(jié)項(xiàng)要求》，讓我感受頗深!

首先講講我對(duì)那幾節(jié)觀摩課的一些感想，《邊界》這節(jié)課是我們平時(shí)覺(jué)得比較難上的課，因?yàn)楹⒆觽兒茈y理解邊界的意思。以前我們就會(huì)這樣上：先讓幼兒用熟悉的呼啦圈作為動(dòng)物們的家，玩狼來(lái)了的游戲，這一點(diǎn)是和李老師的相同，但我們玩完后就直接引導(dǎo)孩子們看書(shū)了，這樣上下來(lái)孩子們對(duì)邊界的概念并不清楚?？戳死罾蠋煹囊胄曰顒?dòng)后我覺(jué)得李老師上的非常好，他不僅讓幼兒躲在呼啦圈里，后面還讓幼兒躲到不同的地方，如柵欄、傘、桌子、椅子等等，不斷拓展孩子們對(duì)邊界的認(rèn)識(shí);設(shè)計(jì)上破費(fèi)心思，提問(wèn)緊扣主題，每一次孩子們躲好后老師都會(huì)問(wèn)：你的家在哪里?你家的邊界是什么?強(qiáng)化幼兒對(duì)邊界的理解，突出了本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)，幼兒對(duì)邊界有了很清楚的認(rèn)識(shí)。整節(jié)課孩子們非常有興趣，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)的理念，也體現(xiàn)了以孩子為學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、合作者。但在最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得不要這么早讓孩子完整欣賞繪本，這樣會(huì)局限孩子對(duì)書(shū)本中圖畫的理解。如果能讓孩子在理解了邊界的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主閱讀，讓他們自己根據(jù)圖畫信息尋找答案，對(duì)孩子閱讀能力的發(fā)展與提高更有幫助。

在第二課時(shí)理解性活動(dòng)雖然我們也是按照這個(gè)步驟上，但李老師有幾處很新穎，很值得我們學(xué)習(xí)，如當(dāng)孩子們說(shuō)到每一種動(dòng)物的邊界時(shí)，就非常自然地出示相應(yīng)的字卡，按照順序直觀地?cái)[在黑板上，把認(rèn)識(shí)漢字與理解圖意有機(jī)的融合在一起，讓幼兒自然地習(xí)得漢字。還有當(dāng)孩子們看到人家的邊界時(shí)，讓幼兒以游戲的形式，教育幼兒去別人家應(yīng)先敲門，并讓幼兒知道不能給陌生人開(kāi)門，將社會(huì)性的教育有效地整合起來(lái)了。不過(guò)游戲玩的太長(zhǎng)了，孩子們有點(diǎn)坐不住了。但老師非常從容，至始至終不急不慢，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)向孩子們講得清清楚楚。

總之看完這幾節(jié)課讓我深深地感覺(jué)到，邊界這么抽象的概念，而李老師卻讓孩子們理解透了，我覺(jué)得關(guān)鍵就是，李老師抓住了孩子的心理，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度去思考問(wèn)題，根據(jù)孩子的興趣、發(fā)展水平、理解能力和思維能力來(lái)設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)提問(wèn)。

19日下午聽(tīng)了華東師范大學(xué)出版社金愛(ài)民老師的專題講座《早期閱讀在幼兒園教學(xué)中的探索》。早期閱讀在我們園里開(kāi)展了將近兩年了，作為帶班老師來(lái)說(shuō)我只對(duì)大班、小班的“繪本熟悉，還沒(méi)有真正接觸中班的繪本。金老師就對(duì)我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)組的繪本活動(dòng)做了一個(gè)概括，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則到活動(dòng)設(shè)計(jì)模式，講的很詳細(xì)具體，為我們開(kāi)展各年級(jí)繪本教學(xué)提供很重要的理論基礎(chǔ)。還有金老師也介紹了很多關(guān)于閱讀區(qū)域的創(chuàng)設(shè)，也給我們正在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的老師來(lái)說(shuō)，很有點(diǎn)撥作用。

20日上午是陸老師給我們講了《如何做好課題研究結(jié)項(xiàng)的相關(guān)工作》。要做一個(gè)課題研究要花很大的精力，很多老師都怕去做。但聽(tīng)了盧老師的介紹，我感覺(jué)其實(shí)只要用心圍繞課題去實(shí)施，平時(shí)做一個(gè)有心人，把做了的事情及時(shí)記錄下來(lái)，其實(shí)也不是