第3單元 2 認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)(習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)(教科版)

第3單元2認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)(習(xí)題教學(xué)設(shè)計(jì))2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)(教科版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究素養(yǎng)：通過觀察和操作氣溫計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果的能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作和科學(xué)探究興趣。

2.科學(xué)態(tài)度素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能夠在探究氣溫變化時(shí)，保持客觀、細(xì)致的觀察，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄。

3.科學(xué)思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納等思維方法，分析氣溫計(jì)的工作原理，理解氣溫變化對(duì)生活的影響。

4.科學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，例如，通過氣溫計(jì)了解氣候變化，為合理安排戶外活動(dòng)提供依據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的構(gòu)造和各部分名稱。

②學(xué)會(huì)正確使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解氣溫計(jì)的工作原理，即液體熱脹冷縮與氣溫變化的關(guān)系。

②掌握氣溫計(jì)讀數(shù)時(shí)的正確姿勢(shì)和方法，包括視線與液柱平行、讀取液柱最高點(diǎn)等。教學(xué)資源1.軟硬件資源：氣溫計(jì)實(shí)物、PPT演示文稿、黑板與粉筆。

2.課程平臺(tái)：校園科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

3.信息化資源：科學(xué)教學(xué)視頻、氣溫計(jì)使用動(dòng)畫演示。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、課堂提問。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我：同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)第3單元的第2課——認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，氣溫的變化?duì)我們有很多影響，比如穿衣、出行等。那么，我們?nèi)绾螠?zhǔn)確地知道現(xiàn)在的氣溫是多少呢？這就需要用到一個(gè)工具——?dú)鉁赜?jì)。請(qǐng)大家拿出課本，翻到第3單元第2頁。

2.認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)

-我：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下氣溫計(jì)，它由哪幾部分組成？每部分有什么作用？

-學(xué)生：氣溫計(jì)由玻璃管、液柱、溫度刻度等組成。玻璃管是容納液體的部分，液柱隨氣溫變化而升高或降低，溫度刻度幫助我們讀取氣溫。

-我：很好！現(xiàn)在我們知道了氣溫計(jì)的構(gòu)造，接下來我們來學(xué)習(xí)如何正確使用氣溫計(jì)。

3.學(xué)習(xí)氣溫計(jì)使用方法

-我：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是一段氣溫計(jì)的使用視頻。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看視頻中是如何操作氣溫計(jì)的。

-（播放視頻）

-我：視頻看完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答一下，如何正確使用氣溫計(jì)？

-學(xué)生：首先要將氣溫計(jì)放置在陽光下或陰涼處，等待液柱穩(wěn)定；然后視線與液柱平行，讀取液柱最高點(diǎn)的溫度值。

-我：非常正確！在使用氣溫計(jì)的過程中，還要注意以下幾點(diǎn)：①避免氣溫計(jì)受到劇烈震動(dòng)；②不要將氣溫計(jì)暴露在高溫或低溫環(huán)境中；③讀取溫度時(shí)，要確保氣溫計(jì)處于水平狀態(tài)。

4.實(shí)踐操作

-我：現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，每組一個(gè)氣溫計(jì)，進(jìn)行實(shí)際操作。請(qǐng)同學(xué)們按照剛剛學(xué)習(xí)的方法，測(cè)量一下我們教室的氣溫。

-（學(xué)生分組操作，教師巡回指導(dǎo)）

-我：同學(xué)們操作得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)每組派一個(gè)代表，分享一下你們的測(cè)量結(jié)果。

-學(xué)生：我們組的測(cè)量結(jié)果是XX度。

5.氣溫計(jì)工作原理探究

-我：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何使用氣溫計(jì)，那么大家知道氣溫計(jì)是如何工作的嗎？我們來探究一下氣溫計(jì)的工作原理。

-我：請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)材料，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作。注意觀察液柱在氣溫變化時(shí)的變化情況。

-（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）

-我：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，請(qǐng)大家分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)，氣溫升高時(shí)，液柱上升；氣溫降低時(shí)，液柱下降。

6.氣溫與生活的關(guān)系

-我：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了氣溫計(jì)的工作原理，那么氣溫與我們的生活有什么關(guān)系呢？

-學(xué)生：氣溫影響我們的穿衣、出行、飲食等。

-我：是的，氣溫對(duì)我們的生活有很大影響。比如，氣溫高時(shí)，我們要注意防曬、補(bǔ)水；氣溫低時(shí)，我們要注意保暖。接下來，我們來討論一下，如何根據(jù)氣溫變化合理安排我們的生活。

7.總結(jié)與作業(yè)

-我：今天我們學(xué)習(xí)了氣溫計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用，了解了氣溫計(jì)的工作原理，以及氣溫與生活的關(guān)系。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，合理安排我們的生活。

-我：今天的作業(yè)是：①?gòu)?fù)習(xí)氣溫計(jì)的使用方法和工作原理；②觀察一周內(nèi)的氣溫變化，記錄下來，分析氣溫變化對(duì)生活的影響。

8.課堂小結(jié)

-我：同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第3單元的第3課——?dú)鉁氐淖兓?。希望大家提前預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖?！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了氣溫計(jì)的基本構(gòu)造和各部分名稱，能夠準(zhǔn)確描述氣溫計(jì)的組成部分及其作用。

2.學(xué)會(huì)了正確使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫的方法，包括如何放置氣溫計(jì)、如何讀取溫度值以及注意事項(xiàng)。

3.通過實(shí)驗(yàn)探究，理解了氣溫計(jì)的工作原理，即液體熱脹冷縮與氣溫變化的關(guān)系，能夠解釋氣溫計(jì)液柱上升或下降的原因。

4.能夠根據(jù)氣溫計(jì)的讀數(shù)，分析氣溫變化對(duì)生活的影響，例如合理安排穿衣、出行等。

5.通過記錄一周內(nèi)的氣溫變化，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和數(shù)據(jù)分析能力，能夠?qū)鉁刈兓M(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和分析。

6.在小組合作中，學(xué)生提高了溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了分享和傾聽他人的意見，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了準(zhǔn)確的記錄和分析。

8.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，例如在戶外活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)氣溫變化采取相應(yīng)的防護(hù)措施。

9.學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣得到了提升，愿意主動(dòng)探究科學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

10.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提高，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：在課堂上，我會(huì)針對(duì)氣溫計(jì)的使用方法、工作原理以及氣溫與生活的關(guān)系等方面進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過學(xué)生的回答，我可以及時(shí)了解他們是否理解并能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-觀察學(xué)生操作：在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠按照正確的步驟使用氣溫計(jì)，以及他們?cè)谧x取溫度值時(shí)是否規(guī)范。這有助于我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過程中可能存在的問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

-測(cè)試?yán)斫猓涸谡n程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生填寫氣溫計(jì)的讀數(shù)、解釋工作原理等，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)給予肯定或指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改作業(yè)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對(duì)氣溫計(jì)使用方法、工作原理的理解程度，以及對(duì)氣溫變化記錄和分析的準(zhǔn)確性。

-點(diǎn)評(píng)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出做得好的地方以及需要改進(jìn)的地方。我會(huì)鼓勵(lì)那些能夠準(zhǔn)確記錄和分析氣溫變化的學(xué)生，同時(shí)幫助那些在理解上存在困難的學(xué)生。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-反饋改進(jìn)：對(duì)于那些在作業(yè)中存在問題的學(xué)生，我會(huì)提供具體的建議和改進(jìn)方法，幫助他們理解并掌握相關(guān)知識(shí)。

3.總結(jié)性評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，包括他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。

-我會(huì)根據(jù)這些評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好地掌握科學(xué)知識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

1.題目：簡(jiǎn)述氣溫計(jì)的組成部分及其作用。

答案：氣溫計(jì)由玻璃管、液柱、溫度刻度等組成。玻璃管是容納液體的部分，液柱隨氣溫變化而升高或降低，溫度刻度幫助我們讀取氣溫。

題型二：操作題

2.題目：描述如何正確使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫。

答案：首先將氣溫計(jì)放置在陽光下或陰涼處，等待液柱穩(wěn)定；然后視線與液柱平行，讀取液柱最高點(diǎn)的溫度值。注意避免氣溫計(jì)受到劇烈震動(dòng)，不要將氣溫計(jì)暴露在高溫或低溫環(huán)境中，讀取溫度時(shí)要確保氣溫計(jì)處于水平狀態(tài)。

題型三：分析題

3.題目：解釋氣溫計(jì)工作原理，并說明液體熱脹冷縮與氣溫變化的關(guān)系。

答案：氣溫計(jì)的工作原理是基于液體熱脹冷縮的性質(zhì)。當(dāng)氣溫升高時(shí)，氣溫計(jì)內(nèi)的液體受熱膨脹，液柱上升；當(dāng)氣溫降低時(shí)，液體冷卻收縮，液柱下降。

題型四：應(yīng)用題

4.題目：舉例說明氣溫變化對(duì)日常生活的影響。

答案：氣溫變化對(duì)日常生活有很大影響。例如，氣溫高時(shí)，人們需要防曬、補(bǔ)水，選擇輕便的衣物；氣溫低時(shí)，人們需要增添衣物，采取保暖措施。

題型五：實(shí)驗(yàn)報(bào)告題

5.題目：記錄一周內(nèi)的氣溫變化，并分析氣溫變化的趨勢(shì)。

答案：（示例）周一：20℃；周二：18℃；周三：22℃；周四：19℃；周五：21℃；周六：17℃；周日：20℃。分析：通過記錄，我發(fā)現(xiàn)這一周內(nèi)氣溫有所波動(dòng)，整體呈現(xiàn)先升后降的趨勢(shì)。這可能受到天氣變化的影響。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了氣溫計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用，通過實(shí)踐操作和討論，學(xué)生們對(duì)氣溫計(jì)有了更深入的了解。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過讓學(xué)生觀看氣溫計(jì)使用視頻和實(shí)際操作，他們能夠更直觀地理解氣溫計(jì)的工作原理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诓僮鬟^程中積極性很高，這表明他們對(duì)于能夠親自動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)非常感興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)增加這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)知識(shí)。

在課堂互動(dòng)方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來。通過提問和小組合作，學(xué)生們能夠分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的想法。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動(dòng)有助于學(xué)生之間的交流，也能夠激發(fā)他們的思考。但是，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿桓冶磉_(dá)自己的觀點(diǎn)而參與度不高。未來，我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

在作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生記錄一周內(nèi)的氣溫變化，并進(jìn)行分析。這樣的作業(yè)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)于這樣的作業(yè)很感興趣，但也有學(xué)生表示記錄氣溫變化有些麻煩。我需要考慮如何簡(jiǎn)化作業(yè)流程，讓學(xué)生更容易地完成作業(yè)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)通過提問和觀察，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是，我也意識(shí)到評(píng)價(jià)方式可以更加多樣化，比如可以通過小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等方式，讓學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)效果。

此外，我也注意到在課堂教學(xué)中，有些知識(shí)點(diǎn)可能講解得不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于氣溫計(jì)的工作原理理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地備課，確保每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠被學(xué)生理解和掌握。板書設(shè)計(jì)①氣溫計(jì)的組成部分：

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