25 憶讀書 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

25憶讀書教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《25憶讀書》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用與思維發(fā)展能力。通過學(xué)習(xí)《25憶讀書》，使學(xué)生能夠理解并感悟作者對(duì)讀書的熱愛與思考，提升閱讀理解力；通過課堂討論與分享，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和傾聽能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從文本中汲取知識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解課文中較為復(fù)雜的句子和段落，但在深度理解和情感共鳴方面還有待提升。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的興趣和欣賞能力各有不同，需要通過引導(dǎo)激發(fā)他們的閱讀興趣。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但部分學(xué)生可能缺乏良好的閱讀習(xí)慣，需要通過課堂活動(dòng)來糾正。學(xué)生在課堂上的參與度較高，但有時(shí)注意力容易分散，需要教師通過多種教學(xué)手段來吸引和維持他們的注意力。

對(duì)于本課程《25憶讀書》，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榕c自身閱讀經(jīng)歷相關(guān)而感到親切，但也可能因?yàn)槿狈ψ銐虻拈喿x體驗(yàn)而難以深入理解課文內(nèi)容。因此，教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)，通過討論和分享，讓學(xué)生更好地理解課文，并激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板

-軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子課本、網(wǎng)絡(luò)圖書館資源

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作軟件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布《25憶讀書》預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、背景資料、預(yù)習(xí)問題清單。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文表達(dá)了作者怎樣的讀書情感？”“你從課文中獲得了哪些讀書的啟示？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解課文內(nèi)容和情感表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題清單，思考并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過分享讀書故事或相關(guān)視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)詞句和作者情感，如“讀書好，好讀書，讀好書”的含義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論作者讀書的情感體驗(yàn)，進(jìn)行角色扮演模擬作者讀書情景。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，理解課文情感。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀理解技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于自己讀書體驗(yàn)的文章。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索閱讀的樂趣。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)閱讀的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的閱讀體驗(yàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，通過反思總結(jié)促進(jìn)學(xué)生的自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《25憶讀書》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，分享了對(duì)讀書的熱愛和思考。以下是本課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.生字詞學(xué)習(xí)

-讀音：重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字的正確讀音，如“憶”（yì）、“籍”（jí）等。

-字形：掌握生字的筆畫和結(jié)構(gòu)，如“籍”字的左邊是“竹”，右邊是“籍”。

-詞語：理解詞語的含義和用法，如“書籍”（shūjí）、“瀏覽”（bǔlán）等。

2.課文理解

-內(nèi)容概括：理解課文的主要內(nèi)容，即作者回憶自己的讀書經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛。

-情感理解：體會(huì)作者對(duì)讀書的情感態(tài)度，如對(duì)經(jīng)典名著的敬仰、對(duì)讀書的喜悅等。

-重點(diǎn)句子：理解課文中的重點(diǎn)句子，如“讀書好，好讀書，讀好書”的含義。

3.閱讀技巧

-段落結(jié)構(gòu)：分析課文的段落結(jié)構(gòu)，理解段落之間的邏輯關(guān)系。

-修辭手法：識(shí)別課文中的修辭手法，如比喻、排比等，并體會(huì)其效果。

-猜測(cè)詞義：根據(jù)上下文猜測(cè)生詞或難詞的含義。

4.寫作手法

-敘述方式：分析作者的敘述方式，如何通過回憶來展開故事。

-描寫手法：識(shí)別課文中的描寫手法，如對(duì)環(huán)境的描寫、對(duì)情感的渲染。

-語言風(fēng)格：體會(huì)作者的語言風(fēng)格，如簡(jiǎn)潔明了、富有哲理。

5.思想教育

-讀書的意義：理解讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-知識(shí)的力量：認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

-人生的啟示：從作者的讀書經(jīng)歷中獲取人生的啟示，如堅(jiān)持夢(mèng)想、不斷學(xué)習(xí)。

6.課后練習(xí)

-詞語練習(xí)：運(yùn)用課文中的生字詞進(jìn)行填空、造句等練習(xí)。

-閱讀理解：根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，提高閱讀理解能力。

-寫作練習(xí)：模仿課文進(jìn)行寫作，如寫一篇關(guān)于自己讀書經(jīng)歷的文章。

7.拓展閱讀

-相關(guān)書籍：推薦與課文主題相關(guān)的書籍，如經(jīng)典名著、讀書故事等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、讀書論壇等，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、提問和互動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的積極性和參與度。

-注意力集中：觀察學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解和活動(dòng)。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的態(tài)度，是否認(rèn)真聽講、積極思考。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：檢查小組討論的內(nèi)容是否圍繞課程主題，是否有深入的思考和見解。

-溝通協(xié)作：觀察小組成員之間的溝通協(xié)作情況，評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)合作的有效性。

-展示效果：評(píng)估小組展示的成果是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)討論內(nèi)容。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括生字詞、課文理解和閱讀技巧。

-應(yīng)用能力：測(cè)試題目設(shè)計(jì)要能夠考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，如通過填空、造句、簡(jiǎn)答題等形式。

-測(cè)試反饋：對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，是否按時(shí)提交，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-知識(shí)運(yùn)用：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用情況，如寫作、閱讀理解等。

-反饋改進(jìn)：對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-個(gè)性化評(píng)價(jià)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

-整體評(píng)價(jià)：對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和存在的問題。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：

-自我認(rèn)知：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-反思改進(jìn)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法和策略，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)自我提升。

-成長(zhǎng)記錄：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

7.教學(xué)效果評(píng)估：

-學(xué)習(xí)成果：通過定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如測(cè)試成績(jī)、作業(yè)質(zhì)量等，來衡量教學(xué)效果。

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：檢查是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)掌握、能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)。

-教學(xué)方法有效性：評(píng)估所采用的教學(xué)方法是否有效，是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果提升。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《25憶讀書》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，旨在評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)計(jì)劃：

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

教學(xué)效果評(píng)估：我通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及隨堂測(cè)試的成績(jī)，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了初步評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，但在深度理解和情感共鳴方面還有提升空間。

學(xué)生反饋收集：我設(shè)計(jì)了一份簡(jiǎn)短的問卷，讓學(xué)生填寫他們對(duì)本節(jié)課的喜好、收獲以及建議，以便了解他們的真實(shí)想法。

教學(xué)日志記錄：我詳細(xì)記錄了本節(jié)課的教學(xué)過程，包括教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的反應(yīng)以及課堂氛圍等，以便進(jìn)行深入分析。

2.識(shí)別需要改進(jìn)的地方

學(xué)生參與度：盡管學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，但我注意到部分學(xué)生在小組討論時(shí)較為被動(dòng)，需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。

情感體驗(yàn)缺失：學(xué)生在理解作者對(duì)讀書的情感態(tài)度時(shí)，缺乏足夠的情感體驗(yàn)，這可能是因?yàn)樗麄冏约旱拈喿x經(jīng)驗(yàn)不足。

教學(xué)資源利用：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)資源的使用并沒有達(dá)到預(yù)期效果，比如某些視頻資料未能充分吸引學(xué)生的注意力。

3.制定改進(jìn)措施

激勵(lì)學(xué)生參與：我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的小組活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。例如，可以設(shè)置小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。

增強(qiáng)情感體驗(yàn)：為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)作者的情感，我打算引入更多的閱讀材料，包括其他關(guān)于讀書的經(jīng)典文章和故事，以及鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷。

優(yōu)化教學(xué)資源：我將重新評(píng)估和篩選教學(xué)資源，確保它們能夠有效地輔助教學(xué)。同時(shí)，我也會(huì)嘗試使用新的教學(xué)工具，如互動(dòng)式白板，來增