7《短歌行》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

7《短歌行》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《短歌行》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在通過對《短歌行》的講解與分析，使學(xué)生掌握詩歌的基本內(nèi)容、作者的創(chuàng)作背景及詩歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)《短歌行》，學(xué)生將深入了解中國古代文學(xué)中的詩歌文化，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與傳承；在審美鑒賞方面，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美感知能力和審美情感；在語言建構(gòu)與應(yīng)用方面，提高學(xué)生運用文學(xué)語言進行表達和創(chuàng)作的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年高一（1）班的學(xué)生。學(xué)生層次方面，班級整體學(xué)習(xí)水平處于中等偏上，對語文學(xué)習(xí)有較高的興趣和積極性。在知識方面，學(xué)生已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，對古詩有基本的了解，但對中國古代詩歌的深入理解尚顯不足。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力正在逐步提升，能夠?qū)υ姼柽M行簡單的解讀，但深度解讀和審美鑒賞能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們具有一定的文化素養(yǎng)，但傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)背景相對薄弱。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)，參與課堂討論，但在自主學(xué)習(xí)、批判性思維和合作學(xué)習(xí)方面還有提升空間。對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但部分學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣可能因為難度和陌生感而有所減退，這可能會影響到他們對《短歌行》的學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中需要采取合適的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版2019年高一語文必修上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《短歌行》的音頻資料，以及與曹操相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者簡介和重點注釋。

4.教室布置：確保教室環(huán)境安靜，學(xué)生座位便于討論交流。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《短歌行》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、作者簡介和時代背景，要求學(xué)生熟悉詩歌內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“曹操在《短歌行》中表達了哪些思想情感？”、“詩歌中的哪些意象給你留下了深刻印象？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《短歌行》及輔助資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)和問題引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述曹操的歷史故事，引出《短歌行》的創(chuàng)作背景。

講解知識點：詳細講解詩歌的藝術(shù)特色，如用典、意象、韻律等，并分析詩歌的情感表達。

組織課堂活動：分組討論詩歌中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與分組討論，分享對詩歌的理解。

提問與討論：學(xué)生對詩歌內(nèi)容提出疑問，參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生深入理解詩歌的藝術(shù)特色。

實踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實踐中加深對詩歌的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短歌行》的短文，分析詩歌中的情感和藝術(shù)手法。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和學(xué)術(shù)論文，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，嘗試運用所學(xué)知識分析詩歌分析。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，對詩歌進行更深入的研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于理解《短歌行》的深層情感和藝術(shù)特色，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握古典詩歌的鑒賞方法。六、知識點梳理1.《短歌行》詩歌內(nèi)容理解

《短歌行》是曹操創(chuàng)作的一首四言古詩。詩歌通過對酒、舞、歌、器的描寫，表達了作者對人生哲理的深刻思考和人生價值的追求。

-第一句“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”提出人生無常、應(yīng)及時行樂的主題。

-第二句“譬如朝露，去日苦多。”通過比喻，表達人生短暫如朝露，應(yīng)及時享受人生的意境。

-第三句“慨當(dāng)以慷，憂思難忘?！北磉_作者對國家和民眾的憂慮之情。

-第四句“何以解憂？唯有杜康?！碧岢鲲嬀平鈶n的意境，杜康是古代傳說中的釀酒始祖，此處代指酒。

2.詩歌的藝術(shù)特色

-用典：《短歌行》中運用了多個典故，如“杜康”、“北海有佳人”等，增強了詩歌的文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力。

-意象：詩中使用了豐富的意象，如“朝露”、“酒”、“歌”等，通過這些意象傳達作者的情感和哲理。

-韻律：《短歌行》采用四言詩的形式，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有音樂性。

3.作者曹操簡介

-生平背景：曹操（155年－220年），字孟德，沛國譙（今安徽亳州）人，東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。

-文學(xué)成就：曹操是建安文學(xué)的重要代表，其詩歌風(fēng)格豪放，情感真摯，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。

4.詩歌的時代背景

-東漢末年社會動蕩，政治腐敗，曹操身處亂世，其詩歌反映了這一時代的特點。

-曹操在詩歌中提出的“人生幾何”等命題，是對當(dāng)時社會風(fēng)氣的深刻反思。

5.詩歌的情感分析

-憂慮：《短歌行》中曹操表達了對國家和民眾的深深憂慮，體現(xiàn)了其政治家的責(zé)任感。

-行樂：詩中又流露出及時行樂的思想，反映了作者對人生的積極態(tài)度。

6.詩歌的文化價值

-《短歌行》作為建安文學(xué)的代表作品，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠影響，其藝術(shù)成就被后世學(xué)者廣泛贊譽。

-詩歌中蘊含的哲理和情感，對當(dāng)代讀者仍具有啟示意義。

7.詩歌的鑒賞方法

-知人論世：了解曹操的生平和時代背景，理解其詩歌創(chuàng)作的背景。

-字詞品味：深入分析詩歌中的關(guān)鍵詞語，如“朝露”、“杜康”等，理解其象征意義。

-情感體驗：通過朗讀、背誦等方式，感受詩歌中的情感表達。

-藝術(shù)欣賞：分析詩歌的藝術(shù)特色，如用典、意象、韻律等，提高審美能力。

8.詩歌的教學(xué)意義

-文化傳承：通過學(xué)習(xí)《短歌行》，學(xué)生可以了解中國古代文學(xué)和歷史文化，增強文化自信。

-語言學(xué)習(xí)：詩歌的韻律和修辭手法，有助于學(xué)生提高語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。

-思維培養(yǎng)：詩歌中的哲學(xué)思考，可以激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新意識。七、板書設(shè)計1.詩歌結(jié)構(gòu)及內(nèi)容

①開篇“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”提出人生無常的主題。

②“譬如朝露，去日苦多?！蓖ㄟ^比喻表達人生短暫。

③“慨當(dāng)以慷，憂思難忘?！北磉_作者對國家和民眾的憂慮。

2.藝術(shù)特色

①用典：“杜康”、“北海有佳人”等典故的運用。

②意象：“朝露”、“酒”、“歌”等意象的運用。

③韻律：四言詩的韻律特點。

3.重點詞語解析

①“對酒當(dāng)歌”：飲酒時歌唱的意思，反映及時行樂的思想。

②“朝露”：比喻人生短暫，如同早晨的露水。

③“杜康”：代指酒，用以解憂。

4.情感分析

①憂慮：對國家和民眾命運的憂慮。

②行樂：在憂慮中尋求及時行樂的出路。

5.文化價值及教學(xué)意義

①文化價值：《短歌行》在文學(xué)史上的地位及其對后世的影響。

②教學(xué)意義：通過學(xué)習(xí)詩歌，傳承文化，提升語言和思維能力。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過構(gòu)建曹操時代背景的情景，讓學(xué)生更好地理解《短歌行》的內(nèi)涵。

2.引入多媒體教學(xué)資源，如播放《短歌行》的朗誦視頻，幫助學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達。

3.設(shè)計了互動式課堂活動，如分組討論詩歌中的意象和情感，鼓勵學(xué)生主動參與，提高課堂活力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論的深度和廣度不夠，未能充分挖掘《短歌行》的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

3.在教學(xué)方法上，對于詩歌的鑒賞方法指導(dǎo)不夠，學(xué)生對于詩歌的審美鑒賞能力提升有限。

（三）改進措施

1.加強預(yù)習(xí)管理，通過在線平臺定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，確保每位學(xué)生都能做好課前準(zhǔn)備。

2.優(yōu)化課堂討論設(shè)計，增加討論主題的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度解讀詩歌，提升課堂互動效果。

3.強化詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)，通過案例分析、對比學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握古典詩歌的鑒賞技巧。

4.在課后，提供更