23《出師表》教學(xué)設(shè)計 九年級語文下冊（統(tǒng)編版）

23《出師表》教學(xué)設(shè)計九年級語文下冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《出師表》教學(xué)設(shè)計九年級語文下冊（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《出師表》，選自九年級語文下冊（統(tǒng)編版）的古文單元。文章為三國時期蜀漢丞相諸葛亮出兵伐魏前上奏給后主劉禪的辭表，是我國古代辭表文學(xué)的瑰寶?！冻鰩煴怼飞婕傲酥艺\、報國、使命等價值觀，同時也展現(xiàn)了古文的韻律美和修辭技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期文言文的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧和實詞、虛詞的運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，《出師表》將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文言文的句式結(jié)構(gòu)，提高對古代文化和歷史背景的認(rèn)識，深化對忠誠、使命等價值觀的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒁延械墓盼闹R與實踐相結(jié)合，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)和歷史感知。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文學(xué)的理解與欣賞，提升文化自信；通過深入分析《出師表》的內(nèi)容及其背后的歷史情境，發(fā)展學(xué)生的歷史觀念與批判性思維；同時，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)與審美鑒賞能力。學(xué)生將能夠運(yùn)用文言文知識解讀文本，領(lǐng)悟諸葛亮的忠誠與智慧，進(jìn)而激發(fā)對家國情懷的思考，增強(qiáng)個人責(zé)任感和使命感。通過小組討論與個人陳述，提高學(xué)生的合作交流能力和獨立思考能力，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學(xué)情分析九年級學(xué)生在知識層面，已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，掌握了一些實詞、虛詞和特殊句式，能夠自主閱讀并理解《出師表》這類古文文本。在能力方面，學(xué)生的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具備一定的分析與推理能力，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行深入探討。此外，學(xué)生在素質(zhì)方面，具備一定的團(tuán)隊合作精神和表達(dá)交流能力，有利于開展小組討論和課堂分享。

然而，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面存在一定差異。部分學(xué)生對古文學(xué)習(xí)興趣不足，對文言文詞匯和句式的掌握程度不均衡，可能會影響對《出師表》的閱讀理解。此外，部分學(xué)生課堂參與度不高，行為習(xí)慣有待改善，可能會影響課堂討論的深度和廣度。教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的歷史背景知識，為學(xué)生講解《出師表》的文言文詞匯、句式及文章主旨，幫助學(xué)生理解文本。

2.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對文章的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和批判性思維能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演諸葛亮或劉禪等角色，進(jìn)行課堂表演，增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的體驗和感悟。

4.教學(xué)媒體使用：運(yùn)用多媒體課件，展示與《出師表》相關(guān)的歷史圖片、影視資料，幫助學(xué)生更好地理解文章背景和情境。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們聽說過諸葛亮嗎？他是怎樣的一個人？今天我們將學(xué)習(xí)他的一篇著名辭表《出師表》，從中感受他的忠誠和智慧?！?/p>

回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的古文知識，如文言文閱讀技巧、實詞和虛詞的運(yùn)用等。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《出師表》的背景、作者、文章結(jié)構(gòu)及主旨，讓學(xué)生對文章有一個整體的認(rèn)識。

舉例說明：通過分析文章中的典型句子和修辭手法，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)技巧。

互動探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論文章中難以理解的部分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，共同探究文章的深層含義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析文章中的重點詞語和句式，并進(jìn)行翻譯練習(xí)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師及時給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對知識的掌握。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《出師表》的文化價值和歷史意義，再次強(qiáng)調(diào)忠誠、使命等價值觀。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，如：熟讀《出師表》，總結(jié)文章中的實詞、虛詞和特殊句式，并嘗試撰寫一篇關(guān)于忠誠和使命的短文。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《三國志·蜀書·諸葛亮傳》中關(guān)于諸葛亮的生平事跡，了解諸葛亮的忠誠、智慧及其在歷史上的地位。

-《諸葛亮集》中的其他辭表作品，如《后出師表》等，以進(jìn)一步了解諸葛亮的文學(xué)成就和辭表藝術(shù)。

-與《出師表》同時期的其他辭表文學(xué)作品，比較不同作者在表達(dá)忠誠、報國之志方面的異同。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究三國時期的歷史背景，了解三國鼎立的歷史格局，探究諸葛亮北伐的原因和意義。

-分析《出師表》中的修辭手法，如排比、對仗等，思考這些修辭手法如何增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

-課后組織學(xué)生開展關(guān)于忠誠、使命的討論，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，思考如何在現(xiàn)實生活中踐行忠誠、使命等價值觀。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以《出師表》為靈感的短文、詩詞或繪畫作品，展現(xiàn)學(xué)生對古代文化和價值觀的理解與傳承。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成課后練習(xí)冊中與《出師表》相關(guān)的內(nèi)容，包括填空、翻譯和簡答題。

-撰寫一篇關(guān)于《出師表》閱讀感悟的短文，不少于300字，要求體現(xiàn)對諸葛亮忠誠和使命感的理解。

-小組合作，制作一份關(guān)于《出師表》的PPT，內(nèi)容包括文章背景、作者簡介、文章結(jié)構(gòu)、重點詞匯和句式解析、文章主旨等，以供課堂分享。

2.作業(yè)反饋：

-教師在批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生對文言文詞匯、句式的掌握情況，對錯誤和不足之處給予具體指正。

-對于閱讀感悟短文，教師應(yīng)評價學(xué)生的觀點是否明確，論述是否合理，給出針對性的建議，鼓勵學(xué)生深入思考。

-對于小組制作的PPT，教師應(yīng)評價其內(nèi)容是否全面、準(zhǔn)確，形式是否美觀、有條理，同時關(guān)注學(xué)生在課堂分享時的表現(xiàn)，給出反饋和建議，以提高學(xué)生的合作交流和表達(dá)能力。

-反饋應(yīng)以鼓勵為主，指出學(xué)生需要改進(jìn)的地方，并提供具體的改進(jìn)方法，幫助學(xué)生不斷提高文言文學(xué)習(xí)水平。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《出師表》這節(jié)課的過程中，我采用了講授法、小組討論和角色扮演等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生從不同角度理解文言文，并體會諸葛亮的忠誠與智慧。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文章背景和人物的了解較為有限，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和回顧舊知，幫助學(xué)生搭建起知識框架。

在教學(xué)策略方面，我注意到小組討論能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，他們在互動探究中提出了許多有見地的觀點。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中參與度不高，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，鼓勵他們積極參與課堂活動。

在知識技能方面，學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握程度參差不齊，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了針對性的指導(dǎo)，力求讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。此外，學(xué)生在情感態(tài)度上對諸葛亮的忠誠和使命感有了更深刻的認(rèn)識，這讓我感到欣慰。

然而，教學(xué)過程中也暴露出一些問題。首先，部分學(xué)生對古文學(xué)習(xí)仍存在恐懼心理，導(dǎo)致課堂參與度不高。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我在課堂管理方面還需加強(qiáng)，以確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

在今后的教學(xué)中，我將對以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.提前了解學(xué)生的知識背景，因材施教，使教學(xué)更具針對性。

2.增加課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表觀點，提高課堂氛圍。

3.加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

4.定期對教學(xué)效果進(jìn)行評估，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。重點題型整理1.翻譯題：

-請將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！?/p>

答案：先帝開創(chuàng)的事業(yè)還沒有完成一半就去世了，如今天下被分成三個部分，益州已經(jīng)疲弱不堪，這確實是關(guān)系到存亡的緊急關(guān)頭。

2.詞語解釋題：

-解釋以下詞語的意思：“誠”、“疲弊”、“秋”、“使命”。

答案：

-誠：確實，的確。

-疲弊：非常疲乏，衰弱。

-秋：時期，時候。

-使命：指肩負(fù)的責(zé)任和任務(wù)。

3.句式分析題：

-分析以下句子的句式特點：“侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實，志慮忠純。”

答案：這句話使用了并列句式，通過列舉多個人物，強(qiáng)調(diào)了他們的品質(zhì)和忠誠。

4.文章分析題：

-請簡要分析《出師表》中諸葛亮表達(dá)忠誠和使命感的段落。

答案：在《出師表》中，諸葛亮通過回顧先帝劉備的創(chuàng)業(yè)艱辛，表達(dá)了自己對蜀漢的忠誠和保衛(wèi)國家的使命感。例如，“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨嗟嘆息，此臣所以報先帝而忠陛下之職分也?！边@一段，諸葛亮強(qiáng)調(diào)了劉備對他的信任和重用，以及自己為了報答這份信任和完成使命的決心。

5.創(chuàng)作思考題：

-假如你是諸葛亮，請你以他的身份，寫一段表達(dá)對劉禪期望和鼓勵的話。

答案：陛下，臣雖遠(yuǎn)離朝廷，心系天下。愿陛下勤勉思政，親賢遠(yuǎn)佞，繼承先帝遺志，保國家安寧。臣雖身在前線，但愿陛下以天下為己任，振奮精神，勿以惡小而為之，勿以善小而不為。如此，則國家有望，百姓安居樂業(yè)，先帝在天之靈亦得以安慰。板書設(shè)計①重點知識點：

-諸葛亮與《