15古詩二首絕句（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

15古詩二首絕句（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15古詩二首絕句（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊教材分析“15古詩二首絕句（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊”涵蓋了《村居》和《詠柳》兩首古詩。這兩首詩描繪了春天的自然景象，通過簡潔明了的語言，展現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和對生活的感悟。教材旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高對古詩的理解和欣賞能力，同時，通過詩中的意象和情感，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。本教學設計將結(jié)合二年級學生的認知水平，通過生動的教學活動，引導學生深入理解詩意，感受古詩的韻味。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《村居》和《詠柳》，學生將提高運用語言理解古詩的能力，培養(yǎng)對文學作品的欣賞和解讀能力；同時，激發(fā)學生通過古詩中的意象進行思維聯(lián)想，提升創(chuàng)造性思維。在文化傳承與理解方面，學生將了解古詩背后的文化內(nèi)涵，增強民族文化自信。審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生將學會發(fā)現(xiàn)和欣賞古詩中的美，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，提升審美創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：理解古詩《村居》和《詠柳》中的意象和情感，掌握古詩的基本表達方式和韻律特點。

難點：1.古詩中的生僻字詞和古代用語的理解；2.學生對古詩情感的深入體會和表達。

解決辦法：

1.對于生僻字詞和古代用語，通過圖片、實物或現(xiàn)代漢語解釋幫助學生建立直觀印象，結(jié)合句子語境進行理解。

2.通過朗讀、吟誦等方式，讓學生感受古詩的音韻美，通過模仿和跟讀，逐步掌握古詩的節(jié)奏和韻律。

3.利用多媒體展示古詩描繪的景象，引導學生想象，通過小組討論或角色扮演，讓學生表達對詩中情感的感悟。

4.設計相關的寫作或繪畫活動，讓學生用自己的方式表達對古詩的理解和情感，以此突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版語文二年級下冊教材。

2.輔助材料：收集《村居》和《詠柳》相關的圖片、動畫視頻，以及詩人的生平介紹。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響設備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：設置詩歌朗讀區(qū)，準備卡片、便簽等用于學生互動討論。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習兩首非常美麗的古詩，它們分別是《村居》和《詠柳》。你們知道古詩是什么嗎？

2.是的，古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它用簡潔的文字描繪出豐富的情感和美麗的景象?，F(xiàn)在，請大家準備好課本，我們一起走進這兩首古詩的世界。

二、自主學習

1.首先，請大家翻開課本，自主閱讀《村居》和《詠柳》兩首詩。邊讀邊思考，這兩首詩分別描繪了什么景象？

2.請同學們用自己的話簡要概括一下兩首詩的主旨。

三、課文探究

1.現(xiàn)在，我們一起來深入探究《村居》這首詩。

a.請一位同學朗讀《村居》，其他同學注意聽，看看詩中描繪了哪些事物？

b.詩中的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”描繪了怎樣的景象？

c.請同學們用自己的話描述一下這個場景，并分享你的感受。

2.接下來，我們探究《詠柳》這首詩。

a.請一位同學朗讀《詠柳》，其他同學注意聽，看看詩中描繪了哪些事物？

b.詩中的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”描繪了怎樣的景象？

c.請同學們用自己的話描述一下這個場景，并分享你的感受。

四、難點解析

1.在學習這兩首詩的過程中，大家可能會遇到一些生僻字詞和古代用語?，F(xiàn)在，我們來逐個解析這些難點。

a.請同學們翻開課本，我會在投影儀上展示這些生僻字詞和古代用語。

b.我會逐一解釋這些詞語的意思，并給出現(xiàn)代漢語的對應詞匯。

c.請同學們在自己的課本上做好筆記。

五、互動討論

1.現(xiàn)在，我們來進行一個小組討論。請同學們分成幾個小組，每個小組選擇一首詩，討論以下問題：

a.這首詩描繪了哪些自然景象？

b.詩中的意象和情感是如何表達的？

c.你認為詩人想通過這首詩傳達什么信息？

2.每個小組選一位代表進行分享，其他小組同學注意傾聽，可以隨時補充或提問。

六、實踐活動

1.現(xiàn)在，請同學們拿出一張白紙和彩筆，根據(jù)你對這兩首詩的理解，畫出一幅與詩中描繪的景象相關的畫。

2.完成后，請同學們展示自己的作品，并簡要解釋你的創(chuàng)作靈感。

七、課堂小結(jié)

1.同學們，今天我們一起學習了《村居》和《詠柳》兩首古詩。大家能否用自己的話總結(jié)一下這兩首詩的主旨？

2.是的，古詩用簡潔的文字描繪了美麗的自然景象，傳達了詩人對生活的感悟。希望大家在今后的學習中，能夠更多地閱讀和欣賞古詩，感受其中的韻味。

八、課后作業(yè)

1.請同學們課后熟讀并背誦《村居》和《詠柳》兩首詩。

2.結(jié)合今天的課堂學習，寫一篇短文，題目為《我眼中的春天》，要求用上今天學到的詩句，表達你對春天的感受。

九、課堂結(jié)束語

1.同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠珍惜傳統(tǒng)文化，熱愛古詩，通過閱讀和學習，不斷提升自己的文學素養(yǎng)。

2.下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

a.《村居》作者高鼎的其他詩作，如《出塞》、《泊船瓜洲》等。

b.《詠柳》作者賀知章的其他詩作，如《回鄉(xiāng)偶書》、《詠鵝》等。

c.其他描寫春天景象的古詩，如孟浩然的《春曉》、杜甫的《絕句》等。

2.課后自主學習與探究：

a.請同學們利用圖書館或網(wǎng)絡資源，查找高鼎和賀知章的生平介紹，了解他們的文學成就。

b.鼓勵同學們閱讀更多描寫自然景象的古詩，嘗試比較不同詩人的寫作風格和表達技巧。

c.請同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作一首描繪春天景象的小詩，并在班上分享。

3.深入探究：

a.探究《村居》和《詠柳》中的文化背景，了解古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

b.分析兩首詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

c.研究兩首詩的韻律特點，了解古詩的音韻美，并嘗試自己創(chuàng)作符合古詩韻律的句子。

4.實踐活動：

a.組織一次戶外踏青活動，讓學生親身感受春天的自然景象，體驗詩中的意境。

b.邀請家長參與，共同創(chuàng)作春日主題的詩歌集，促進家校互動和親子交流。

c.設計一次詩歌朗誦會，讓學生在舞臺上展示自己的朗誦才華，增強自信心和表達能力。

5.持續(xù)學習：

a.鼓勵同學們定期閱讀經(jīng)典文學作品，培養(yǎng)閱讀習慣，提高文學素養(yǎng)。

b.建議同學們參加文學社團或興趣小組，與其他同學一起分享閱讀心得，互相學習。

c.定期組織文學講座或研討會，邀請專家學者分享文學知識，拓寬同學們的文學視野。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將古詩與現(xiàn)實生活相結(jié)合，通過讓學生描繪身邊的春天景象，激發(fā)他們對古詩的興趣和共鳴。

2.利用多媒體資源，如動畫和音樂，增加課堂的趣味性和互動性，幫助學生更好地理解和感受古詩的意境。

3.引入小組合作學習，鼓勵學生共同探討和分享，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者組織形式不夠靈活。

2.教學評價方面，我過于依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)和考試，忽略了學生在課堂表現(xiàn)和互動中的即時反饋。

3.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內(nèi)容無法充分展開，影響了教學效果。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我會調(diào)整討論主題，使之更貼近學生的興趣和經(jīng)驗，同時采用更靈活的組織形式，如角色扮演、辯論等，以增加學生的參與感和互動性。

2.在教學評價方面，我將引入更多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、口頭報告、創(chuàng)作作品等，以全面評估學生的學習成果和進步。同時，注重給予學生即時反饋，鼓勵他們在課堂上積極表達。

3.對于課堂時間分配不合理的問題，我會提前規(guī)劃好教學流程，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在必要時，可以適當調(diào)整教學進度，確保重點內(nèi)容能夠得到充分講解和練習。

4.為了進一步提升學生對古詩的理解和欣賞能力，我計劃引入更多與古詩相關的文化背景知識，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，幫助學生建立起對古詩的深度認識。

5.加強與家長的溝通，鼓勵家長參與學生的學習和創(chuàng)作過程，共同促進學生的全面發(fā)展。通過家訪、家長會等方式，了解家長的意見和建議，及時調(diào)整教學策略。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-《村居》和《詠柳》兩首詩的基本內(nèi)容及其描繪的自然景象。

-詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-詩的韻律特點和古代用語的理解。

②重點詞句：

-《村居》中的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”；

-《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”；

-兩首詩中的生僻字詞，如“拂堤”、“碧玉”、“妝”等。

③教學內(nèi)容邏輯：

-首先，通過導入新課，激發(fā)學生對古詩的興趣；

-其次，在自主學習環(huán)節(jié)，讓學生初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)自主閱讀能力；

-接著，通過課文探究，深入理解詩中的意象和情感，掌握修辭手法；

-然后，在難點解析環(huán)節(jié)，幫助學生克服生僻字詞的障礙，提高閱讀理解能力；

-隨后，通過互動討論和實踐活動，增強學生的合作意識和創(chuàng)造力；

-最后，通過課堂小結(jié)和課后作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容，拓展學生的學習領域。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的專注程度，記錄學生參與課堂活動的積極性。

-關注學生在朗讀、背誦、討論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評估他們的語言表達能力和團隊合作精神。

-對學生的提問和回答進行記錄，評價他們的思考深度和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的組織和實施情況，包括討論主題的明確性、小組成員的參與度、討論內(nèi)容的深度和廣度。

-檢查小組成果的展示形式，如口頭報告、繪畫、手抄報等，評價其創(chuàng)新性和美觀度。

-鼓勵學生相互評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和尊重他人的態(tài)度。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學生對古詩內(nèi)容的記憶和理解程度。

-評估學生對詩中意象、情感和修辭手法的掌握情況。

-根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保學生能夠理解和吸收教學內(nèi)容。

4.課后作業(yè)反饋：

-收集學生的課后作業(yè)，如詩歌創(chuàng)作、繪畫作品等，評估他們的創(chuàng)作能力和對知識的運用能力。

-通過作業(yè)反饋，了解學生在課后學習的主動性和對知識的鞏固情況