初中化學人教版中考科學探究題專項練習100道題

2021-2022學年度初中化學期中考試卷

試卷副標題

考試范圍：XXX；考試時間：100分鐘；命題人：xxx

注意事項：

1.答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息

2.請將答案正確填寫在答題卡上

第I卷（選擇題）

請點擊修改第I卷的文字說明

第II卷（非選擇題）

請點擊修改第II卷的文字說明

一、科學探窕題

1.某化學興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化銃混合加熱制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)制得的氣

體有刺激性氣味，于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究。

（提出問題）氯酸鉀與二氧化鋅混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么？

（查閱資料?）

1氯酸鉀與二氧化鈦混合加熱產(chǎn)生的氣體只以單質(zhì)形式存在；

2氯氣（CL）是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{。

（1）（猜想與假設(shè)）

猜想一：該氣體為02；猜想二：該氣體為C12；猜想三：該氣體為o

（2）（實驗探究）

序

實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

號

小麗用排水集氣法收集A、B兩

A中帶火星木條復燃，

瓶氣體，將帶火星木條伸入A

1B中淀粉碘化鉀試紙猜想_______成立

中；濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入

不變色

B中

小嵐用向上排空氣法收集C、D

C中帶火星木條復燃，

兩瓶氣體，將帶火星木條伸入C

2D中淀粉碘化鉀試紙猜想三成立

中，濕潤的淀粉碘化鉀試紙伸入

_______O

D中

（3）（反思與評價）

小濤認為小麗的結(jié)論不正確，原因是。

2.初三某化學興趣小組同學。依據(jù)教材實驗對化學反應前后質(zhì)量變化進行了探究。（查

閱資料）碳酸鈉和稀鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳氣體。

（實驗裝置設(shè)計）甲、乙、丙小組同學分別設(shè)計如圖裝置：

過氧

化氫

溶液

-氧

-

反應前反應后

丙組

（討論與探究）（1）甲小組實驗，觀察到的小氣球的變化現(xiàn)象是：白磷燃燒的化

學方程式O

（2）①乙組實驗結(jié)束后可觀察到天平指針（填偏左或偏右或不變）；原因是

②丙組過氧化氫溶液分解反應前后各物質(zhì)質(zhì)量總和的測定，得出參加化學反應的各物質(zhì)

的質(zhì)量總和（填“大于”、“等于”或“小于”）反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總

和。該反應中二氧化鎰起作用。

（反思與交流）化學反應前后一定沒有變化的是（填序號）

①分子數(shù)目②物質(zhì)的總質(zhì)量③元素種類④分子種類⑤原子種類⑥原子數(shù)目

3.探究液化氣燃燒的變化。

小剛同學在幫媽媽做飯時觀察到液化氣燃燒的現(xiàn)象，他認為液化氣燃燒應屬于化學變化。

小剛在媽媽的幫助下對此展開了探究。請你參與他的探究過程并回答有關(guān)問題。

（提出問題）液化氣燃燒是化學變化嗎？

（查閱資料）液化氣是由碳、氫兩種元素組成的混合物。

（猜想與假設(shè)）假設(shè)是利用已有的知識和經(jīng)驗進行加工處理形成的--種能被檢驗的假設(shè)

性結(jié)論，其表述方式為：如果……那么……。

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（1）對于液化氣燃燒是否為化學變化，你做出的假設(shè)是：如果,那么是化學變

化。

（收集證據(jù)）小剛設(shè)計了下列實驗來驗證自己的猜想：

（2）打開液化氣，并將其調(diào)至小火，把一只干冷的玻璃杯罩在火焰上，觀察到：

①玻璃杯內(nèi)壁出現(xiàn):

②手摸玻璃杯壁有感覺。

③將玻璃杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振蕩。觀察到。

（3）分析：液化氣燃燒產(chǎn)生的新物質(zhì)是。

（獲得結(jié)論）

（4）液化氣燃燒為變化。

（反思與交流）

（5）液化氣燃燒過程伴隨發(fā)光放熱的現(xiàn)象，小剛認為有發(fā)光放熱現(xiàn)象的變化不一定是

化學變化。你認為小剛的觀點是否正確：,試舉一例說明。

4.高錦酸鉀在生產(chǎn)、生活中有廣泛應用。實驗小組對高鎰酸鉀的某些性質(zhì)進行研究。

I、不穩(wěn)定性

（1）高鐳酸鉀是_____色的固體，受熱分解的文字表達式為。

（2）收集氧氣能用向上排空氣法的原因是,也能用排水法收集的原因是。

II、腐蝕性

（查閱資料）高鎰酸鉀溶液有腐蝕性

（進行實驗）

實驗1：將新鮮雞皮在不同濃度的高鎰酸鉀溶液中浸泡相同時間，現(xiàn)象如下表：

高鋅酸鉀溶液濃度0.002%0.01%0.1%1%

雞皮的變化無明顯變化邊緣部分變?yōu)樽攸S色全部變?yōu)樽厣繛楹谏?/p>

實驗2：將銅片分別浸泡在4種浸泡液中相同時間，現(xiàn)象如下表:

編號①②③④

實驗

25mL蒸儲水25mL0.1%高25mL0.1%高銃酸25mL1%高錦酸

+10滴濃硫酸鐳酸鉀溶液鉀溶液+10滴濃鉀溶液+10滴濃

硫酸硫酸

實

驗0.540.540.540.54

前

銅片

質(zhì)量

18

/g小

0.540.540.520.43

時

后

（解釋與結(jié)論）

（1）通過實驗1得到的結(jié)論是。

（2）實驗2中，欲得出“高鋅酸鉀和硫酸共同作用對銅才有腐蝕性”的結(jié)論，需要對

比組實驗。（填編號）

5.某校化學興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究。

（設(shè)計實驗）

第一小組同學共同設(shè)計了下圖所示的A、B兩套裝置。

（1）第一小組同學實驗完畢打開止水夾，進入集氣瓶中的水體積小于空氣總體積的1/5,

你認為導致這一結(jié)果的原因可能是（寫一條即可）。

（2）集氣瓶中紅磷燃燒反應的文字表達式是。

（改進實驗）

第二組同學對實驗進行反思后，提出了改進方法，如圖B所示。

（1）你認為改進后的優(yōu)點是。

（2）從實驗現(xiàn)象分析可知：氧氣約占空氣總體積的1/5,氮氣約占空氣總體積的4/5.本

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實驗能夠得到該結(jié)論主要是運用了氮氣的什么性質(zhì)，請寫出兩點、o

6.學?；瘜W興趣小組想探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑。

請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白。

（問題）氧化鋁能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？

（猜想）氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑。

（實驗驗證）

實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

實驗常溫下，將帶火星的木條伸入過氧化氫常溫下過氧化氫溶

—

溶液試管中液分解速率太慢

往實驗一的試管加入少量氧化鋁

實驗

__________（書寫化學式），然后將帶火木條復燃—

星的木條伸入試管中

（交流與討論）經(jīng)過討論，有的同學認為只有上述兩個證據(jù)，不能證明氧化鋁能作過氧

化氫分解的催化劑，還要補充一個探究實驗：

實驗三：（實驗目的）探究。

（實驗步驟）①準確稱量氧化鋁（少量）的質(zhì)量mi；②完成實驗二：③待反應結(jié)束，

將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，干燥，稱量氯化鋁質(zhì)量為nu

（得出結(jié)論）若mim2（填或"v"），則說明氧化鋁可以作過氧化氫分

解的催化劑

但小華認為，要證明猜想，上述三個實驗還不足夠，還需要再增加一個探究實驗：

探究氧化鋁的___________在化學反應前后是否發(fā)生變化。

實驗四：探究二氧化鎰和氧化鋁的催化效果那個更好。

（實驗步驟）分別取5mL過氧化氫溶液于A、B兩支試管中，A試管中加入1g二氧化

鎬，B試管中加入1g氧化鋁，比較相同時間內(nèi)生成氧氣的體積。

（得出結(jié)論）如果相同時間內(nèi)，A試管中產(chǎn)生的氧氣體積比B試管中多，則說明

（交流與討論）下列關(guān)于催化劑的說法正確的是o

A.催化劑不一定加快化學反應速率，也可以減慢化學反應速率

B.所有化學反應都需要催化劑

C.催化劑不能增加生成物的質(zhì)量

D.沒有催化劑化學反應不能發(fā)生

7.某興趣小組探究了鎂與稀鹽酸的反應。將打磨后的鎂條放入稀鹽酸中，一段時間后

發(fā)現(xiàn)有“灰白色沉淀”產(chǎn)生的異?，F(xiàn)象。鎂與稀鹽酸反應的化學方程式為。

（提出問題）灰白色沉淀可能含有什么物質(zhì)？

（查閱資料）①Mg（OH）2受熱分解生成MgO和H2O；

②變色硅膠遇水由藍色變?yōu)榉奂t色；

③堿式氯化鎂（Mg（OH）Cl）不溶于水，受熱易分解生成MgO和HC1氣體。

（提出假設(shè)）甲同學認為洗滌干燥后的灰白色沉淀中不含MgCL,你認為原因是。

乙同學認為灰白色沉淀中可能含有：①Mg；②Mg（OH）Cl；③Mg（OH）2

（實驗探究）乙同學將灰白色沉淀洗滌、干燥后，分別置于編號為①、②、③的試管中。

序號實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

實驗1向試管①中加入適量_____（填物質(zhì)名稱）沉淀消失，無氣泡產(chǎn)生不含有Mg

加熱試管②，并將蘸有紫色石蕊溶液的濾紙

實驗2濾紙條變紅生成_____

條置于試管口

實驗3加熱試管③，將產(chǎn)生的氣體通過變色硅膠硅膠由藍色變?yōu)榉奂t色生成_____

（討論分析）灰白色沉淀的組成為,實驗2中發(fā)生反應的化學方程式是。

8.小明用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥

板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生。聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化鎰做過氧化氫分解的催化劑。

（提出問題）水泥塊能否作過氧化氫分解的催化劑呢？

（猜想與假設(shè)）水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑。

（實驗探究）

小明到附近建筑工地取回一些小水泥塊，用蒸儲水浸泡，沖洗干燥，進行以下探究。

實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

把5mL5%過氧化氫溶液加入試管中，然后常溫下過氧化氫溶液分

實驗一—

將帶火星的木條伸入試管中解很慢.

在裝有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入

實驗二木條復燃—

水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中

（討論交流）小芳認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑,

她覺得需要增加一個探究實驗:

探究.

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（實驗步驟1）

①準確稱量水泥塊的質(zhì)量；②完成實驗二；③待反應結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行

過濾、洗滌、，再次稱量；④對比反應前后水泥塊的質(zhì)量。

（討論分析）如果水泥塊反應前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作為過氧化氫分解的催

化劑。但小華認為，要證明小明的猜想，小芳的補充實驗還是不足夠，還需要再補充一

個探究實驗：該實驗的目的是探究o

（拓展遷移）查閱資料得知，氧化銅、硫酸銅、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的

催化劑。下列有關(guān)催化劑的說法中正確的是。

A.MnO2只能作過氧化氫溶液分解的催化劑

B.同一個化學反應可以有多種催化劑

C.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應的反應物或生成物

9.已知在化學反應中元素的種類不會發(fā)生變化。蔗糖是生活中常見的一種物質(zhì)某興趣

小組對“蔗糖的組成”進行了探究。

（作業(yè)猜想）小組同學認為綠色植物通過光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成葡萄糖和氧氣,

葡萄糖進一步轉(zhuǎn)化為蔗糖，故蔗糖中一定含有碳、氫元素，可能含有氧元紊。

（實驗探究）

方案一：小明將蔗糖在氧氣中燃燒，檢驗生成物中有水和二氧化碳，得出結(jié)論“蔗糖是

由碳、氫、氧三種元素組成的”。小剛認為該方案不合理，只能說明蔗糖中一定含有碳、

氫元素，不能確定是否含有氧元素，理由是o

方案二：小剛用如圖所示裝置進行實驗，實驗開始先通入一會兒氮氣，然后關(guān)閉彈簧夾，

（2）觀察到硬質(zhì)玻璃管中殘留有黑色固體，他猜測該黑色固體是單質(zhì)碳，并繼續(xù)利用

如圖所示裝置，另選試劑進行了驗證單質(zhì)碳的實驗。實驗過程和現(xiàn)象如表：

實驗過程實驗現(xiàn)象

向硬質(zhì)玻璃管中通入氧氣，點燃酒精燈,①硬紙玻璃管中的黑色固體劇烈燃燒，發(fā)出白光;

并在小燒杯中放入______。②______。

（實驗結(jié)論）蔗糖是由碳、氫、氧三種元素組成的。

（拓展交流）

小紅查閱資料了解一些常見有機物的化學式，例如：葡萄糖C6Hl2。6、淀粉C6HI0O5。

為了確定蔗糖的化學式，小紅進一步做了定量實驗，稱量不含雜質(zhì)的蔗糖17.1g,測定

在空氣中完全燃燒后生成264g的二氧化碳和9.9g的水。根據(jù)以上數(shù)據(jù)計算出蔗糖的化

學式為。

10.丙酸鈣可作食品防霉劑，國家嚴格規(guī)定了其用于制作面食、糕點時每千克面粉中的

最大使用量。小組同學欲通過實驗探究其性質(zhì)和防霉的效果。

I、探究丙酸鈣的性質(zhì)

（查閱資料?）丙酸鈣與鹽酸反應沒有氣體生成

（設(shè)計并進行實驗）小組同學利用如圖步驟（夾持儀器已略去）完成實驗。

①中

卻

冷

的

后

澄清石灰水

體

固

①②

實驗中觀察到：步驟①進行實驗時，試管內(nèi)壁出現(xiàn)水珠：步驟②中將稀鹽酸推入試管中，

有氣泡產(chǎn)生，澄清的石灰水變渾濁。

（1）①中試管口略向下傾斜的原因是。

（2）步驟②將稀鹽酸推入試管中后，有（填物質(zhì)符號）氣體生成。

（3）結(jié)合步驟①、②可以得知，①中丙酸鈣受熱發(fā)生的是（填“物理”或“化

學”）變化。

II、探究丙酸鈣防霉的效果

（進行實驗）分別按下列配方（酵母除外）蒸制6個饅頭，冷卻后置于密封袋中，記錄

如下：

序號/配方①②③④⑤?

面粉/g505050505050

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蔗糖/g000555

丙酸鈣/g00.060.100.060.1

開始發(fā)霉時

第3天第4天第5天第3天第4天第5天

間

（4）①?③實驗的目的是

（5）對比①?⑥實驗，可知在其他條件相同時，蔗糖對丙酸鈣防霉效果（填“有”

或“無”）影響。

（反思評價）（6）某同學認為，“制作面食糕點時，丙酸鈣的用量越多越好"，你是否

同意他的觀點？為什么？

11.興趣小組用如圖所示裝置（夾持裝置已略去）測定空氣中氧氣的含量。

硬質(zhì)

玻璃管

（WA）

甲乙

己知①白磷的著火點為40℃:,②帶刻度玻璃管讀數(shù)從上往下增大

（實驗步驟）

（1）檢查圖甲裝置的氣密性：往管B中加適量水，塞緊管A上端的橡皮塞，調(diào)整管B

的高度，使管B內(nèi)液面高于另一側(cè)液面，過一段時間，當觀察到現(xiàn)象說明

裝置氣密性良好。

（2）如圖乙所示，將稍過量的白磷放入燃燒匙，塞緊橡皮塞，調(diào)整管A與管B內(nèi)液面

處于同一水平線，讀取管B內(nèi)液面讀數(shù)Vo.

（3）用激光筆點燃白磷，可觀察到管A內(nèi)白磷燃燒，待冷卻至室溫，調(diào)整管A與管B

內(nèi)液面處于同水平線，讀取管B內(nèi)液面讀數(shù)Vi（如圖丙所示）

（4）如圖丁所示，打開管A上端橡皮塞，將管A位置下移，管B上移，至管A中充滿

水，立即再塞緊上端橡皮塞，調(diào)整管A與管B內(nèi)液面處于同水平線，讀取管B內(nèi)液面

讀數(shù)V2.

（數(shù)據(jù)記錄與處理）

某次實驗記錄數(shù)據(jù)如下表，請根據(jù)數(shù)據(jù)計算并填寫表中空格。

管A中氧氣所占的管A中空氣的體空氣中氧氣含量（用

Vo/mlVi/mlV2/ml

體積（mL）積（mL）數(shù)值列式即可）

1.878.0331.61

重復3次實驗，計算出空氣中氧氣含量的平均值。

（實驗評價）

與教材實驗（如圖）比較，本實驗的優(yōu)點是（寫一條）。

12.某化學興趣小組為探究可燃物的燃燒條件，設(shè)計如下兩個方案并進行實驗（已知紅

磷的著火點為2400C,白磷的著火點為4（TC）：

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（方案一）步驟如下：

①連接好如圖一裝置，并檢查裝置氣密性；

②裝好藥品，從長頸漏斗向瓶內(nèi)迅速注入80℃的水至剛好浸沒白磷；

③推動注射器，向瓶內(nèi)注入空氣，瓶內(nèi)水面下降至白磷露出水面；

④停止推人空氣，瓶內(nèi)水面上升，最后淹沒白磷。

（注：實驗過程中長頸漏斗下端始終在液面以下，注射器的摩擦力忽略不計）

（現(xiàn)象與結(jié)論）

（1）步驟（填序號）能觀察到白磷燃燒起來。

（2）分析對比步驟②和③，可得出可燃物的燃燒條件之一是；若把80℃的水換

成20℃的水，重復步驟②和③，對比兩次產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象還可以得出可燃物燃燒的另

一條件是?

（3）步驟④中瓶內(nèi)水面上升的原因是。

（方案二）用圖二所示裝置進行實驗（夾持儀器略去），加熱b處與c處的正中間，當b

處白磷燃燒時，a處白磷和c處紅磷均不燃燒。

（分析與討論）

（4）不能驗證“可燃物燃燒溫度需要達到著火點”的現(xiàn)象是（填字母）。

A.b處白磷燃燒，a處白磷不燃燒

B.b處白磷燃燒，c處紅磷不燃燒

C.a處白磷不燃燒，c處紅磷不燃燒

圖一與圖二裝置比較，哪個更好？理由是0

（實際應用）

（5）滅火毯是由玻璃纖維等材料經(jīng)特殊處理編織而成。遇到火災時將滅火毯迅速蓋住

火焰從而滅火。下列與滅火毯滅火原理相同的是（填字母）。

A.油鍋著火時用鍋蓋蓋滅B.釜底抽薪C.用扇子扇滅蠟燭火焰

13.某興趣小組的同學對二氧化碳的制取和相關(guān)性質(zhì)進行探究。

（氣體制?。?/p>

（1）實驗室用大理石與稀鹽酸制取二氧化碳的符號表達式為O

（實驗探究）

用實驗證明碳酸型飲料（如汽水）中含有二氧化碳。興趣小組同用如圖所示的裝置進行實

驗：打開汽水瓶蓋，立即塞上帶導管的橡皮塞，將導管另一端伸入裝有試劑的試管中，

甲、乙兩位同學分別用不同的試劑進行實驗。

（2）甲同學在試管中加入少量澄清石灰水觀察到試管內(nèi),由此得到結(jié)論：該汽

水中含有二氧化碳。

（3）乙同學在試管中加入少量紫色石蕊溶液，觀察到試管內(nèi)。乙同學認為也能

得到甲同學的結(jié)論。

（評價反思）

興趣小組的同學對甲、乙兩位同學的實驗方案進行評價。

（4）丙同學認為甲同學的方案比較合理，其試管中發(fā)生反應的符號表達式為。

（5）丁同學質(zhì)疑乙同學的方案不夠嚴密，認為也可能是該汽水中的檸檬酸隨氣體進入

試管，而引起紫色石蕊溶液的變色。興趣小組的同學針對丁同學提出的質(zhì)疑進行了如下

探究：

①查閱資料：檸檬酸為無色晶體，易溶于水和酒精：常溫穩(wěn)定，熔點153℃,熔化后沸

騰前分解，分解溫度約為175℃；檸檬、柑橘等水果中含有檸檬酸。

②乙同學在自己實驗的基礎(chǔ)上，未增加任何試劑，接著進行了一步實驗操作，該操作是

一，可觀察到一，該反應的符號表達式為可以確認不是因為檸檬酸而引起紫色石

蕊溶液的變色。

14.某實驗小組利用如圖所示裝置測量空氣中氧氣體積分數(shù)并取得成功。

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（查閱資料）當溫度達到40℃以上并與氧氣接觸時，白磷即可以燃燒起來。

（提出問題）氧氣體積約占空氣總體積的多少？

（實驗準備）錐形瓶內(nèi)空氣體積為200mL,注射器中水的體積為50mL,該裝置氣密性

良好。

（實驗探究）裝入藥品，按圖所示連接好儀器，夾緊彈簧夾。先將錐形瓶底部放入熱水

中，白磷很快被引燃，然后將錐形瓶從熱水中取出。

（現(xiàn)象分析）

（1）足量的白磷在錐形瓶中未能全部燃燒，說明瓶內(nèi)剩余氣體燃燒（填”支

持”或“不支持”）；

（2）在整個實驗過程中，可觀察到氣球的變化是。

（3）待白磷熄滅、錐形瓶冷卻到室溫后，打開彈簧夾，還可觀察到的現(xiàn)象是：①注射

器中的水自動噴射出來，其原因是：②當注射器中的水還剩約mL

時停止下流。

（得出結(jié)論）氧氣約占空氣總體積的五分之一。

15.甲、乙、丙三位同學利用下圖所示裝置探究化學反應是否遵守質(zhì)量守恒定律，請參

與其中并回答相關(guān)問題：

玻璃管?

白麻

（實驗步驟）

①如圖所示，甲同學將白磷和反應裝置、乙同學將裝有硫酸銅溶液的小試管和盛有氫氧

化鈉溶液的燒杯，分別放在兩架天平的托盤上，并用祛碼調(diào)節(jié)天平平衡；丙同學對石棉

網(wǎng)和打磨干凈的鎂條進行稱量。

②三位同學分別引發(fā)反應發(fā)生。

③甲、乙同學在反應結(jié)束且甲的裝置冷卻后，將反應裝置及裝置內(nèi)的物質(zhì)放在反應前使

用的托盤天平上，觀察天平是否平衡；丙同學實驗結(jié)束后稱量石棉網(wǎng)和石棉網(wǎng)上氧化鎂

的質(zhì)量，比較反應前后的質(zhì)量。

（實驗分析）

①請你仿照示例，完成實驗現(xiàn)象的記錄和分析。

實驗現(xiàn)象化學方程式結(jié)論

甲——該反應遵守質(zhì)量守恒定律

乙—2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2J該反應遵守質(zhì)量守恒定律

鎂條劇烈燃燒發(fā)出耀

眼白光，放熱，生成

白色固體，將生成物該反應不遵守質(zhì)量守恒定

丙—

全部收集起來，反應律

前后稱量質(zhì)量不相等

②通過上述實驗現(xiàn)象的對比分析甲、乙兩位同學發(fā)現(xiàn)丙同學的實驗現(xiàn)象是正確的，但是

結(jié)論是錯誤的，在實驗操作完全正確的情況下，請分析導致丙同學實驗前后質(zhì)量不相等

的原因是O

（實驗結(jié)論）化學反應都遵守質(zhì)量守恒定律。

（實驗反思）③請從微觀角度分析化學反應遵守質(zhì)量守恒定律的原因。

16.某化學興趣小組針對教科書中兩個實驗進行再探究。

（探究一）空氣中氧氣含量測定的再認識

圖1圖2

（1）測定裝置如圖I所示，紅磷燃燒消耗氧氣，使集氣瓶內(nèi)減小，燒杯中的水

倒吸進入集氣瓶。但該實驗誤差較大，測得空氣中氧氣含量明顯低于1/5o

（實驗改進）根據(jù)鐵在空氣中與氧氣、水蒸氣等物質(zhì)發(fā)生反應會生銹的原理設(shè)計實驗如

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圖2所示，裝置中飽和食鹽水、活性炭能加快鐵生銹的速率，測得數(shù)據(jù)如下表:

實驗前實驗后

集氣瓶容積/mL燒杯中水的體積/mL燒杯中剩余水的體積/mL

1268054

（2）根據(jù)上表信息，空氣中氧氣的體積分數(shù)為（只列式，不計算）。

（3）從實驗原理角度分析，改進后的實驗結(jié)果更準確的原因是（寫一點）。

（探究二）鐵在氧氣中燃燒后所得固體物質(zhì)成分的探究

（問題1）鐵燃燒時高溫熔化物濺落下來的黑色物質(zhì)中是否含有鐵？

（資料）①鐵的氧化物主要是四氧化三鐵（Fe3C>4黑色）和氧化鐵（Fe2O3紅棕色）兩種;

②氧化亞鐵（FeO黑色）極易被氧化為FezCh

③鐵的氧化物均能與稀鹽酸反應生成鐵的化合物溶液。

④鐵能與稀鹽酸反應生成氫氣

（實驗）將冷卻后的黑色物質(zhì)碾碎，裝入試管，加入足量的稀鹽酸，觀察到的現(xiàn)象是

,說明鐵燃燒時高溫熔化物濺落下來的黑色物質(zhì)中含有鐵。

（問題2）鐵燃燒的產(chǎn)物為什么不是Fe?O3?

（資料）①Fe3O4和FezCh的分解溫度、鐵的熔點見下表；

FesO4FezChFe

分解溫度/℃15381400—

熔點/℃——1535

②FezCh高溫時分解成Fe3O4

（證據(jù)推理）根據(jù)實驗現(xiàn)象及問題1的結(jié)論，結(jié)合表中的信息可知，鐵在氧氣里燃燒時

產(chǎn)生的高溫應在______間，此時FezCh已分解。

（拓展延伸）

（1）為了防止集氣瓶炸裂，必須采取的措施。

（2）某食品密封包裝盒內(nèi)放有黑色的FeO粉末，若顏色_______,說明包裝盒漏氣。

（3）氧化鐵（FezCh）高溫時會分解成四氧化三鐵（Fe3O。和一種常見的氣體，該反

應的文字表達式為.

17.天然氣的主要成分是甲烷（CHG,某?；瘜W興趣小組的同學對甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)

生了興趣，請你參與：

（提出問題）甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)？

（查閱資料）

①含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成C02,不完燃燒生成co；

②無水CuSO4遇水變藍色。

（1）（猜想與假設(shè)）

甲：CO2、H2O

乙：co、H2O

丙：NH3、CO2、H2O

T：82、CO、H2O

你認為同學的猜想是錯誤的，理由是。

（實驗探究）為了驗證上述猜想與假設(shè)，將甲烷在一定量的。2中燃燒的產(chǎn)物依次通過

下列裝置:

（2）A、B裝置的順序能否顛倒？（填“能”或“否”）。

（3）實驗中用純凈Ch而不用空氣的原因是。

（4）實驗中觀察到A中無水CuS04變藍，B、D中澄清石灰水變渾濁，C中黑色固體

變?yōu)榧t色，由此推斷同學猜想成立。

（5）請寫出B中澄清石灰水變渾濁的化學方程式___________。

18.如圖是化學興趣小組測定空氣中氧氣含量的改進實驗。（已知：銅絲導熱性好、白

磷在40℃時即燃燒，其燃燒現(xiàn)象和產(chǎn)物與紅磷一致）

拿一注射器

粗銅絲-T.

F彈警夾

麗

曲一白磷

圖1

（實驗步驟）

試卷第16頁，共46頁

①測量試管的容積：

②檢查裝置氣密性

③將足量白磷置于試管底部，將注射器活塞調(diào)整到合適位置，連接好儀器

④用彈簧夾夾緊膠皮管，加熱粗銅絲，觀察現(xiàn)象：

⑤燃燒結(jié)束后，打開彈簧夾，觀察注射器活塞的移動情況。

（反思交流）

（1）該裝置氣密性檢查的方法是。

（2）經(jīng)測量試管容積為40mL,加熱前注射器活塞至少應調(diào)到mL。（精確到1mL）。

（3）加熱粗銅絲一段時間看到試管內(nèi)的現(xiàn)象是o

（4）試管里反應的文字表達式為。

（5）該裝置相對于課本實驗的優(yōu)點是。

（拓展延伸）

下面實驗是同學們進行的拓展實驗，圖1為利用氣壓傳感器按照課本實驗裝置測定紅磷

燃燒時集氣瓶內(nèi)氣壓變化的實驗裝置。點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，立即伸入集氣瓶中并把

塞子塞緊待紅磷熄滅并冷卻后，打開止水夾。集氣瓶內(nèi)氣壓的變化情況如圖2,BC段

氣壓增大的主要原因是：CD段氣壓減小的主要原因是：DE段氣壓增大

的主要原因是o

19.化學興趣小組發(fā)現(xiàn)，將氧化鐵加入到過氧化氫溶液中，過氧化氫溶液的分解速率加

快。該小組成員進行了如下探究：

（提出問題）氧化鐵能不能作為過氧化氫溶液分解的催化劑呢？

（作出猜想）氧化鐵能作為過氧化氫溶液分解的催化劑。

（實驗驗證）同學們設(shè)計了實驗裝置并進行了氣體的制取和測量實驗。實驗時均以生成

40mL氣體為標準，相關(guān)實驗數(shù)據(jù)記錄如下表：

實

驗過氧化氫溶液過氧化氫溶液過氧化氫溶液氧化鐵收集40mL氧氣所

序濃度％體積mL溫度七質(zhì)量g用時間S

號

①510200128

②510200.528

③1010200.510

④51025055

（1）通過實驗①和④可知，過氧化氫溶液的分解速率與有關(guān)。

（2）通過實驗和（填實驗序號）對比可知，加入氧化鐵后過

氧化氫溶液的分解速率加快。若要證明氧化鐵是過氧化氫溶液的分解的催化劑，還需要

證明它在反應前后的質(zhì)量和化學性質(zhì)沒有發(fā)生變化。

（3）實驗證明，氧化鐵也可以作為過氧化氫溶液的分解的催化劑，請你寫出這個反應

的文字表達式：o

（4）你認為還可能影響過氧化氫溶液的分解速率的因素是（只填一種即可）。

20.化學興趣小組在完成“測定空氣里氧氣含量”（如圖1）的實驗后，欲對該實驗可選

用的藥品進行繼續(xù)探究，他們進行了如下實驗：

圖1

（回顧舊知）

（1）紅磷燃燒產(chǎn)生的明顯現(xiàn)象是；該反應的文字表達式為O

⑵該實驗的原理：紅磷燃燒消耗了空氣中的氧氣，瓶內(nèi)的氣壓______（填"增大’或"減

小”），燒杯中的水倒吸進入瓶內(nèi)，進入瓶內(nèi)水的體積就是被消耗的氧氣的體積。

（提出問題）能不能用硫代替紅磷測定空氣中氧氣的含量？

（查閱資料）相同條件下氣體的壓強與氣體所占的體積成正比。

試卷第18頁，共46頁

（設(shè)計與實驗）

小組同學按圖2裝置進行實驗，分別將紅磷、硫放入集氣瓶中燃燒，采集數(shù)據(jù)如圖3、

圖4（注：裝置氣密性良，Po是瓶內(nèi)初始氣壓，Pi和P2是反應結(jié)束恢復到室溫時瓶內(nèi)的

氣壓）。

（問題與現(xiàn)象分析）

（1）開始反應時瓶內(nèi)壓強瞬間變大的主要原因是

（2）圖3中表示紅磷燃燒剛好停止時的點為

（3）圖4中，Po與P2幾乎相等是因為

（結(jié)論與反思）

（1）由實驗可知，（填“能''或'‘不能”）用硫代替紅磷測定空氣中氧氣的含量。

（2）用燃燒法測定空氣中氧氣的含量,在選擇藥品時，對生成物應考慮的因素是

（拓展與延伸）

[]浸有飽和食鹽水

A的紙袋，內(nèi)裝足量

?--鐵粉，活性炭粉

圖5

通過查閱資料，小組同學了解到不用燃燒法也能測定空氣中氧氣的含量。他們設(shè)計了圖

5裝置再次進行實驗（鐵生銹會消耗氧氣飽和食鹽水、活性炭會加速鐵生銹），記錄數(shù)

據(jù)如下表。

實驗前實驗后

測量項目

集氣瓶（扣除內(nèi)容物）

燒杯中水的體積燒杯中剩余水的體積

和導管的容積

體積/mL80.0180.043.1

（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算，該實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)是（計算結(jié)果精確

到0.1%）。

（2）與燃燒法測定空氣中氧氣的含量的實驗相比，該實驗的優(yōu)點是（寫一條）。

21.某化學興趣小組的同學對鐵以及含鐵物質(zhì)的相關(guān)現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，進行了一系列探

究活動，請你一同參與。

（探究一）鐵絲燃燒是否需要純氧

（實驗內(nèi)容）取長短相同直徑為0.38mm的鐵絲，分別在。2含量不同的情況下實驗。

（實驗現(xiàn)象）

氧氣含量90%70%60%55%

燃燒劇烈，燃燒燃燒比90%弱，燃燒時間燃燒比70%弱，燃燒時間更難以燃燒，只

實驗現(xiàn)象

時間長，效果好短，實驗成功短，實驗成功是發(fā)熱

在做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，為了使現(xiàn)象更清楚，最好用法收集，理由是

（實驗結(jié)論）就0.38mm鐵絲而言，燃燒所需氧氣的最低體積分數(shù)在范圍。

（探究二）鐵絲燃燒產(chǎn)生火星四射的原因

（查閱資料）日常生活中的鋼鐵制品都含有少量雜質(zhì)碳。

（實驗內(nèi)容）取長短相同、直徑均為0.20mm、含碳量不同的鐵絲分別在足量的氧氣中

燃燒，觀察現(xiàn)象

（1）下表是將幾種鐵絲放入氧氣中燃燒時的實驗現(xiàn)象的記錄，請你分析完成下表：

物質(zhì)純鐵絲含碳0.05%的鐵絲含碳0.2%的鐵絲含碳0.6%的鐵

燃燒時的現(xiàn)象無火星四射現(xiàn)象，熔斷劇烈燃燒，極少火星劇烈燃燒，少量火星劇烈燃燒火星1

（2）通過以上實驗，說明鐵絲燃燒產(chǎn)生火星四射現(xiàn)象和（填元素符號）有關(guān)。這種

細鐵絲燃燒時，同時生成（填化學式）氣體在熔融液態(tài)物質(zhì)中形成氣泡，熔融液態(tài)

物質(zhì)因氣泡炸裂引起“火星四射”的現(xiàn)象。

（探究三）對含有鐵粉的"暖寶寶'’進行探究，并判斷是否能利用發(fā)熱原理測定空氣中氧

氣的體積分數(shù)。

（查閱資料）①鐵粉是黑色：②鐵能與稀鹽酸發(fā)生反應產(chǎn)生氫氣和氯化亞鐵

同學們在實驗室打開一片暖寶寶，取出其中黑色粉末做了下面的實驗。

I.黑色粉末成分的探究

操作現(xiàn)象結(jié)論

取暖寶寶中的黑色粉末于試管中，加入足量的稀鹽酸?！谏勰┲?/p>

試卷第20頁，共46頁

有鐵粉

反應結(jié)束之后，發(fā)現(xiàn)仍有黑色固體殘留，經(jīng)過過濾，干燥，黑色粉末中

澄清石灰水

獲得黑色粉末。取樣于試管中，通入氧氣點燃，產(chǎn)物通入還有活性炭

變渾濁

澄清石灰水。粉

結(jié)論：通過上述和進一步實驗發(fā)現(xiàn)“暖寶寶”中含有鐵粉、活性炭、水、氯化鈉等物質(zhì)。

n.探究“暖寶寶”反應原理與鐵的生銹（緩慢氧化）本質(zhì)是否一致

按圖2（夾持儀器已略去）采用氧氣、溫度、濕度傳感器收集數(shù)據(jù)，將拆除包裝的暖寶寶

倒入三頸燒瓶中密封裝置，開始收集，觀察曲線變化（如圖3中圖A、B、C）。

氧氣濃度傳感器

圖2

相對濕度，%

020040060080010001200

時間6時間/S

圖A圖C

圖3

從收集到的圖象看暖寶寶發(fā)熱是因為顆粒微小的鐵粉與和等物質(zhì)發(fā)生反應,

并熱量（填寫“吸收”或"放出”），這一反應與鐵生銹原理一致。

山.實驗拓展

利用上述原理，同學們設(shè)計使用暖寶寶貼來測定空氣中氧氣的含量，實驗開始前的裝置

如圖4所示，量筒中水的讀數(shù)為100mL。

圖4

（1）實驗過程中，可以觀察的現(xiàn)象是.

（2）冷卻一段時間之后，打開彈簧夾，水從量筒中流入玻璃瓶（容積為250mL）最后量

筒內(nèi)水為63mL（鐵粉生銹消耗的水忽略不計），通過計算，本實驗數(shù)據(jù)測得空氣中氧氣

的體積分數(shù)為:.（列示并計算）。

（3）上述結(jié)果與理論值相比，引起誤差的原因可能是.

A.裝置漏氣

B.暖寶寶貼中鐵粉的使用數(shù)量不足

C.溫度計的讀數(shù)未恢復至室溫就記錄量筒內(nèi)剩余水的體積

D.彈簧夾未夾緊

E.最后讀取量筒中水的體積是俯視讀數(shù)

22.物質(zhì)發(fā)生化學變化前后總質(zhì)量是否會發(fā)生變化？甲、乙、丙三位同學對此進行探究。

CuSCU溶液

NaOH溶液

（提出假設(shè)）（1）參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于.

（實驗探究）圖A、圖B分別是甲、乙設(shè)計的實驗裝置和選用的藥品，他們在反應前后

都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。

（表達與交流）

（2）反應結(jié)束后，甲同學的天平指針指向刻度盤..（填“左邊”、“右邊”或“中間”）,

.（填"能''或"不能”）直接用于驗證質(zhì)量守恒定律。

（3）乙同學實驗后，天平指針指向刻度盤右邊原因是..（用化學方程式表示）。

（4）丙進行了圖C所示的實驗用細銅絲吊著一根長玻璃棒,在其兩端分別繞上粗銅絲,

試卷第22頁，共46頁

并使玻璃棒保持水平，然后用酒精燈給a端銅絲加熱數(shù)分鐘。停止加熱后冷卻，觀察到

a端的銅絲變黑、o

（優(yōu)化裝置）三位同學將圖C裝置進行改進后再次探究，最終驗證了假設(shè)正確。

（5）如下圖，將銅絲繞在電烙鐵上，電烙鐵用支架固定在密閉的硬質(zhì)玻璃管中，玻璃

管置于靈敏電子臺秤上。接通電路，電烙鐵開始工作，觀察到。

23.84消毒液H2O2溶液都是常用消毒劑，興趣小組對兩種消毒劑進行了如下探究活動。

（查閱資料）84消毒液的有效成分是次氯酸鈉（化學式為NaClO）。

（實驗1）取少量84消毒液于試管中，滴加H2O2溶液,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生;然后

（填寫實驗操作和現(xiàn)象），證明產(chǎn)生的氣體是氧氣。

（提出問題）在上述反應中，NaQO的作用是什么？

（作出猜想）猜想一：作反應物，NaClO與H2O2溶液發(fā)生化學反應；

猜想二：作,類似分解H2O2溶液制氧氣時MnCh的作用。

（實驗2）①按圖所示組裝實驗裝置，并。

②向錐形瓶中加入30mL84消毒液，注射器中吸入25mLH2O2溶液。

③……

24.84消毒液、過氧化氫溶液都是常用消毒劑，興趣小組對兩種消毒劑進行了如下探

究活動：

（查閱資料）84消毒液的有效成分是次氯酸鈉（化學式為NaClO）,其中氯元素的化合

價為。

（實驗1）取少量84消毒液于試管中，滴加過氧化氫溶液，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生：然

后（填寫實驗操作和現(xiàn)象），證明產(chǎn)生的氣體是氧氣。

（提出問題）在上述反應中，NaClO的作用是什么？

（作出猜想）猜想一：作反應物，NaClO與過氧化氫溶液發(fā)生化學反應;

猜想二：作,類似分解過氧化氫溶液制氧氣MnCh的作用。

（實驗2）

①按如圖所示組裝實驗裝置，并檢查氣密性。

②向錐形瓶中加入30mL84消毒液，注射器中吸入25mL過氧化氫溶液。

③將注射器中過氧化氫溶液平均分5次推入錐形瓶中：每次推入過氧化氫溶液，待不再

產(chǎn)生氣泡后，記錄收集氣體總體積（忽略其他因素對測量結(jié)果造成的影響）見下表。

次數(shù)第1次第2次第3次第4次第5次

收集氣體的總體積/mL140280365X375

（1）表中的數(shù)據(jù)X=O

（2）分析表中數(shù)據(jù)得出“猜想一正確”，其依據(jù)是o

（分析討論）次氯酸鈉與過氧化氫溶液反應除生成氧氣外，還生成氯化鈉和水。寫出該

反應的文字表達式_____0

（拓展反思）生活中常用消毒劑除84消毒液、過氧化氫溶液外，還有75%酒精、過氧

乙酸等。

25.化學興趣小組對課本實驗“測定空氣里氧氣的含量”，實驗完畢后集氣瓶中是否還

含有氧氣產(chǎn)生質(zhì)疑，于是同學們設(shè)計了如圖1裝置來探究磷在空氣中燃燒后氧氣濃度的

變化情況。

試卷第24頁，共46頁

燃燒匙

圖2

（提出問題）足量紅磷在密閉的四頸平底瓶內(nèi)燃燒熄滅后，容器中是否有氧氣剩余？

（作出猜想）猜想①：有氧氣剩余；猜想②：無氧氣剩余。

（查閱資料）鐵粉為黑色固體，鐵可與水、氧氣反應生成紅棕色鐵銹，活性炭、無機鹽

等可加快此反應。

（實驗驗證）該小組同學按圖1組裝好實驗裝置，利用高能激光筆照射燃燒匙上的紅磷，

紅磷燃燒直至熄滅；待裝置完全冷卻后，將裝有白磷的燃燒匙提出水面，再次用高能激

光筆照射，白磷居然也被點燃。

（1）紅磷燃燒的符號表達式為，在圖2中（填“A、B、C、D、E"）點

時紅磷燃燒熄滅；白磷開始燃燒至燃燒結(jié)束對應的曲線為段（用圖2中字母表示）。

（2）紅磷燃燒產(chǎn)物與瓶底的熱水發(fā)生化合反應生成磷酸（H3Po4）,其反應的符號表達

式為。

（實驗結(jié)論）根據(jù)上述實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論如下：猜想______正確。

（3）課本上用紅磷燃燒的方法（填“能”或“不能”）精確地測量空氣中氧氣

的含量，理由是。

（拓展延伸）圖2是該小組同學從開始實驗到最后裝置冷卻后