七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5《少年中國(guó)說(shuō)》教案 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5《少年中國(guó)說(shuō)》教案冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5《少年中國(guó)說(shuō)》教案冀教版教材分析《少年中國(guó)說(shuō)》是冀教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇重要課文。文章以梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)中國(guó)少年的期望和鼓勵(lì)為主線，通過(guò)鮮明的形象、生動(dòng)的語(yǔ)言、激昂的語(yǔ)氣，表達(dá)了對(duì)年輕一代的厚望和信心。本文教學(xué)旨在讓學(xué)生感受語(yǔ)言的力量，理解作者的情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)。課程內(nèi)容與單元主題“青春的旋律”緊密相連，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生能夠提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家未來(lái)的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本文的教學(xué)應(yīng)注重詞匯理解、句式分析、情感體驗(yàn)和思考探究。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解與感悟：把握文章主題，理解梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)少年中國(guó)的期望，感悟青春的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人思想和情感，提高語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

4.文化認(rèn)同：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)家國(guó)情懷，樹(shù)立正確的歷史觀和國(guó)家觀。

5.自主與合作：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，情感豐富，對(duì)于新鮮事物充滿好奇。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解文章的基本內(nèi)容，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、體會(huì)作者情感方面仍有待提高。以下從學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識(shí)層次：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詞匯、語(yǔ)法和修辭手法，能夠閱讀和理解文章內(nèi)容。但針對(duì)本文的特定背景和時(shí)代意義，部分學(xué)生可能對(duì)歷史背景了解不足，影響對(duì)文章內(nèi)涵的把握。

（2）能力層次：學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作方面有一定的基礎(chǔ)，但語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高。對(duì)于文章中的精彩語(yǔ)句、修辭手法，學(xué)生能夠識(shí)別，但運(yùn)用能力不足。

（3）素質(zhì)層次：學(xué)生的思想道德素質(zhì)和審美素質(zhì)逐漸提高，對(duì)于文本中的正能量能夠產(chǎn)生共鳴，但部分學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)新能力方面尚需加強(qiáng)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)文本的理解能力有限，對(duì)于文章中的難點(diǎn)、重點(diǎn)詞匯和句式需要教師引導(dǎo)。此外，學(xué)生對(duì)歷史文化的了解程度不一，可能影響對(duì)文章的理解。

（2）能力方面：學(xué)生在閱讀理解、分析評(píng)價(jià)、創(chuàng)新思維等方面的能力有待提高。本文教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生以下能力的培養(yǎng)：

-閱讀理解能力：提高學(xué)生對(duì)文本的敏感度，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，理解文章主旨。

-分析評(píng)價(jià)能力：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，提出個(gè)人見(jiàn)解。

-創(chuàng)新思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性思考。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生的家國(guó)情懷、責(zé)任意識(shí)逐漸形成，本文教學(xué)應(yīng)注重以下素質(zhì)的培養(yǎng)：

-民族自豪感：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立正確的歷史觀和國(guó)家觀。

-社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，培養(yǎng)家國(guó)情懷，激發(fā)為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。

3.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：七年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力逐漸提高，但仍需教師引導(dǎo)。部分學(xué)生課堂注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果。

（2）合作習(xí)慣：學(xué)生在小組合作中，能夠積極參與討論，但部分學(xué)生溝通能力不足，需要提高。

（3）課堂紀(jì)律：總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生課堂行為規(guī)范有待加強(qiáng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，主要采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師以生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的情感進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，感悟作者情感。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）案例研究法：通過(guò)分析文章中的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提高學(xué)生的分析評(píng)價(jià)能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目任務(wù)，如小組合作編寫(xiě)演講稿、制作手抄報(bào)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演文章中的角色，體驗(yàn)少年中國(guó)的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)相關(guān)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如仿寫(xiě)、修辭手法運(yùn)用等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示文章內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯、修辭手法等，輔助教學(xué)。

（2）視頻：播放與文章相關(guān)的歷史背景、名人演講等視頻，幫助學(xué)生更好地理解文本。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索引擎、在線詞典等，輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（4）實(shí)物展示：展示與文章內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，如歷史圖片、書(shū)籍等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中、課后三個(gè)階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：教師根據(jù)課文內(nèi)容，制作PPT課件，搜集與文章相關(guān)的歷史背景、名人演講等視頻資料，設(shè)計(jì)課堂討論題目和小組活動(dòng)。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找相關(guān)資料，了解作者梁?jiǎn)⒊捌鋾r(shí)代背景。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段梁?jiǎn)⒊难葜v視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注少年中國(guó)的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）整體感知（10分鐘）

①學(xué)生自主閱讀課文，了解文章大意，感受作者情感。

②教師以提問(wèn)方式檢查學(xué)生的閱讀效果，如文章主要講述了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？

（3）深入分析（10分鐘）

①教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫(xiě)作手法、修辭手法，如排比、對(duì)偶等。

②學(xué)生通過(guò)小組合作，分析文章中的精彩語(yǔ)句，理解作者為何如此表達(dá)。

③教師舉例分析，如“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”等，解釋其內(nèi)涵。

（4）課堂討論（5分鐘）

①教師提出討論題目，如“結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，你是如何看待少年中國(guó)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)?？?/p>

②學(xué)生分組討論，各抒己見(jiàn)。

③教師總結(jié)討論成果，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（5）實(shí)踐活動(dòng)（5分鐘）

①學(xué)生分組，根據(jù)文章內(nèi)容編寫(xiě)演講稿或制作手抄報(bào)。

②各組展示成果，學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于“少年中國(guó)”的讀后感，或設(shè)計(jì)一堂以“青春的擔(dān)當(dāng)”為主題的班會(huì)。

（2）學(xué)習(xí)反思：學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：梁?jiǎn)⒊缎旅裾f(shuō)》、《飲冰室合集》等作品，幫助學(xué)生更全面地了解作者的思想體系和時(shí)代背景。

（2）相關(guān)文章：推薦閱讀魯迅《熱風(fēng)·隨感錄四十一》、毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》等文章，讓學(xué)生從不同角度感受青春的激情與擔(dān)當(dāng)。

（3）歷史書(shū)籍：推薦閱讀《近代中國(guó)的青春歲月》、《少年中國(guó)學(xué)會(huì)研究》等歷史書(shū)籍，了解近代中國(guó)青少年在國(guó)家變革中的重要作用。

（4）影視作品：觀看電影《建黨偉業(yè)》、電視劇《恰同學(xué)少年》等，了解少年英雄的奮斗歷程，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2.拓展建議：

（1）開(kāi)展主題班會(huì)：組織一次以“青春的擔(dān)當(dāng)”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì)，培養(yǎng)責(zé)任感。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提升自身素質(zhì)。

（3）寫(xiě)作練習(xí)：布置相關(guān)主題的寫(xiě)作任務(wù)，如撰寫(xiě)讀后感、觀后感，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（4）小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討近代中國(guó)青少年的成長(zhǎng)歷程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

（5）家庭作業(yè)：布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在家庭作業(yè)中深入思考青春的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，形成自己的見(jiàn)解。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)分析文章中“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”這句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)少年中國(guó)的期望和信心。作者認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)取決于年輕一代的智慧、財(cái)富和力量。只有當(dāng)青少年具備這些品質(zhì)時(shí)，國(guó)家才能繁榮昌盛。

舉例：文章中類似的表達(dá)還有“少年雄于地球，則國(guó)雄于地球”。這些句子強(qiáng)調(diào)了青少年在國(guó)家發(fā)展中的關(guān)鍵作用。

2.仿寫(xiě)題：請(qǐng)仿照文章中的排比句式，以“少年有夢(mèng)，則國(guó)有夢(mèng)”為主題，寫(xiě)一段話。

答案：少年有夢(mèng)，則國(guó)有夢(mèng)；少年奮發(fā)，則國(guó)奮發(fā)；少年進(jìn)取，則國(guó)進(jìn)取。只有當(dāng)青少年懷揣夢(mèng)想，勇往直前，國(guó)家才能充滿希望，不斷前行。

舉例：文章中的排比句式如“少年智、少年富、少年強(qiáng)”，可以仿照這種句式進(jìn)行創(chuàng)作。

3.評(píng)價(jià)題：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，評(píng)價(jià)梁?jiǎn)⒊谖恼轮兴磉_(dá)的“少年中國(guó)”理念。

答案：梁?jiǎn)⒊谖恼轮斜磉_(dá)了一種積極向上、充滿希望的“少年中國(guó)”理念。他認(rèn)為，年輕一代是國(guó)家的未來(lái)和希望，只有培養(yǎng)出有理想、有抱負(fù)、有能力的青少年，國(guó)家才能走向繁榮昌盛。

舉例：文章中提到“少年中國(guó)說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)了青少年在國(guó)家發(fā)展中的重要作用，這一理念在當(dāng)時(shí)具有很高的前瞻性。

4.論述題：請(qǐng)論述文章中梁?jiǎn)⒊绾瓮ㄟ^(guò)對(duì)比手法來(lái)強(qiáng)調(diào)“少年中國(guó)”的重要性。

答案：文章中，梁?jiǎn)⒊ㄟ^(guò)對(duì)比手法，將“老朽”與“少年”進(jìn)行對(duì)比，突顯了“少年中國(guó)”的重要性。如“老朽者，國(guó)家之廢物也；少年者，國(guó)家之棟梁也?！边@種對(duì)比手法使文章觀點(diǎn)更加鮮明，加深了讀者對(duì)“少年中國(guó)”的認(rèn)同。

舉例：文章中還有“老年人，國(guó)家之過(guò)去也；少年人，國(guó)家之未來(lái)也?！钡阮愃茖?duì)比，都是為了強(qiáng)調(diào)青少年在國(guó)家發(fā)展中的關(guān)鍵地位。

5.創(chuàng)作題：請(qǐng)以“少年中國(guó)”為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

答案：

少年中國(guó)，朝氣蓬勃，

勇往直前，擔(dān)當(dāng)使命。

智勇雙全，共筑輝煌，

奮發(fā)向前，譜寫(xiě)新篇章。

舉例：可以參考文章中的表達(dá)方式和情感，創(chuàng)作一首體現(xiàn)“少年中國(guó)”精神的詩(shī)歌。注意運(yùn)用修辭手法，使詩(shī)歌更具表現(xiàn)力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年中國(guó)說(shuō)》這篇文章，深入理解了梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)少年中國(guó)的期望和鼓勵(lì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明確了青少年在國(guó)家發(fā)展中的重要作用，認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命。以下是對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)要小結(jié)：

（1）文章主題：文章以“少年中國(guó)”為核心，強(qiáng)調(diào)青少年對(duì)國(guó)家未來(lái)的影響。

（2）重點(diǎn)詞匯與句式：學(xué)習(xí)了排比、對(duì)偶等修辭手法，如“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。

（3）作者情感：體會(huì)作者對(duì)少年中國(guó)的熱愛(ài)和期望。

（4）文章結(jié)構(gòu)：分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，理解作者論述觀點(diǎn)的邏輯性。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，設(shè)計(jì)以下檢測(cè)題：

（1）填空題：

①作者在文章中提到的“少年中國(guó)”，是指_________。

②“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”這句話表達(dá)了作者對(duì)少年中國(guó)的___