六年級品德與社會上冊 第二單元 不屈的中國人 3 為了中華民族的崛起教案設計 新人教版

六年級品德與社會上冊第二單元不屈的中國人3為了中華民族的崛起教案設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級品德與社會上冊第二單元不屈的中國人3為了中華民族的崛起教案設計新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容選自六年級品德與社會上冊第二單元“不屈的中國人”中的第3課“為了中華民族的崛起”，新人教版。內容主要圍繞近現代史上，中國人民在面對外來侵略時表現出的堅強不屈和為民族獨立所做出的巨大犧牲和努力。通過學習林則徐虎門銷煙、甲午海戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭等歷史事件，理解民族自尊心和自豪感。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在前期學習中已經接觸過中國歷史的基本脈絡，對近代中國所遭受的苦難有一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步深化學生對民族精神、國家榮譽的認識，通過具體事例讓學生體會團結抗爭的重要性，并與學生的實際生活相聯系，培養(yǎng)他們的愛國情感和社會責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：首先，增強學生的歷史意識，使其能夠從歷史事件中汲取經驗教訓，認識到民族自強不息的重要性。其次，提高學生的社會責任感，讓他們理解作為公民應具備的愛國情操和捍衛(wèi)民族尊嚴的使命。再次，培養(yǎng)學生批判性思維，使其在分析歷史問題時能有自己的見解，學會理性思考。最后，通過學習歷史人物和事件，激發(fā)學生的人文關懷，增強團結協作、共同抵御外來侵略的精神。這些核心素養(yǎng)目標與課本內容緊密相關，有助于學生在學習過程中形成正確的價值觀和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：理解近現代史上中國人民不屈不撓的精神，掌握關鍵歷史事件及其意義。

難點：如何引導學生深入體會民族精神，將愛國主義情感內化為自身行動。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體教學資源，如紀錄片、圖片等，為學生提供直觀的歷史場景，增強對歷史事件的理解和感受。

2.設計小組討論活動，讓學生圍繞某一歷史事件展開深入探討，鼓勵發(fā)表個人見解，通過思想碰撞加深對民族精神的理解。

3.創(chuàng)設情境教學，如角色扮演、模擬辯論等，讓學生身臨其境地感受歷史人物的決策過程，提高批判性思維能力。

4.結合現實生活案例，引導學生將愛國主義情感與個人行為相結合，培養(yǎng)社會責任感和行動力。

5.通過課后作業(yè)和課堂小結，鞏固學生對重點知識點的掌握，并針對難點進行個別輔導，確保學生能夠逐步突破。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對本節(jié)課的重點內容，教師通過生動的語言和豐富的歷史事實，向學生講解關鍵歷史事件和人物，引導學生把握歷史發(fā)展的脈絡，理解民族精神的核心價值。

-通過故事化的講述，增加學生對歷史知識的興趣，如講述林則徐虎門銷煙的故事，讓學生感受民族英雄的氣概。

-結合時政新聞，將歷史與現實聯系起來，讓學生認識到歷史的重要性和現實意義。

2.討論法：組織學生進行小組討論，針對特定歷史事件或人物進行深入探討，鼓勵學生表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

-設計具有啟發(fā)性的問題，如“抗日戰(zhàn)爭中，哪些因素促使中國人民最終取得了勝利？”

-引導學生從多角度分析問題，尊重不同意見，形成開放包容的討論氛圍。

3.情境教學法：通過角色扮演、模擬辯論等形式，讓學生親身體驗歷史情境，增強學生對歷史事件的情感體驗，提高學習的參與度和主動性。

-例如，模擬甲午海戰(zhàn)的辯論，讓學生扮演不同角色，從不同立場出發(fā)，進行辯證思考。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、計算機等設備，展示歷史圖片、視頻資料等，增強課堂的視覺效果，幫助學生更直觀地理解教學內容。

-播放相關歷史紀錄片，讓學生感受歷史的真實氛圍。

-使用PPT制作精美的教學課件，突出重點，清晰展示歷史線索。

2.教學軟件：運用交互式白板、在線學習平臺等教學軟件，提高課堂教學的互動性和趣味性，同時便于學生課后復習和自主學習。

-利用在線平臺發(fā)布討論題目，收集學生觀點，進行實時反饋。

-使用白板功能，讓學生在課堂上直接參與到知識結構的構建中。

3.網絡資源：整合互聯網上的教育資源，豐富教學內容，拓寬學生視野，提高教學的深度和廣度。

-提供相關歷史資料和延伸閱讀，鼓勵學生課后自主學習。

-引導學生正確使用網絡資源，培養(yǎng)其信息篩選和批判性閱讀的能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)課主題。

過程：教師通過展示一幅民族英雄林則徐的畫像，引導學生回顧已學過的相關知識。然后，提出問題：“你們知道林則徐為什么被譽為民族英雄嗎？”讓學生思考并回答，借此導入新課。

2.新課內容講述（10分鐘）

目標：讓學生了解近現代史上中國人民的不屈精神。

過程：教師用生動的語言講述林則徐虎門銷煙、甲午海戰(zhàn)等歷史事件，強調這些事件中中國人民表現出的不屈精神。同時，結合教材內容，讓學生了解這些事件對中華民族崛起的重要意義。

3.情境教學（20分鐘）

目標：增強學生對歷史事件的情感體驗，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

過程：組織學生進行角色扮演，模擬甲午海戰(zhàn)辯論。讓學生分成不同小組，代表不同立場，展開辯論。通過這種方式，讓學生深入理解歷史事件的復雜性，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生團隊合作和表達能力。

過程：教師提出討論話題：“抗日戰(zhàn)爭中，哪些因素促使中國人民最終取得了勝利？”學生分組進行討論，整理觀點，準備課堂展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和評價能力。

過程：各小組代表進行課堂展示，分享他們的討論成果。教師和其他學生認真傾聽，并進行點評，提出改進意見和建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提升學生的民族自豪感。

過程：教師對本節(jié)課的重點內容進行簡要回顧，強調民族不屈精神的重要性。同時，鼓勵學生在日常生活中踐行愛國主義，為中華民族的繁榮富強貢獻自己的力量。最后，布置課后作業(yè)，要求學生整理課堂所學內容，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《虎門銷煙的背后》：詳細解析林則徐虎門銷煙事件背后的歷史背景和國際影響。

-《甲午海戰(zhàn)的歷史教訓》：深入分析甲午海戰(zhàn)對中國近代史的影響，以及戰(zhàn)爭中的關鍵人物和決策。

-《抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物》：介紹抗日戰(zhàn)爭期間，我國各族人民英勇抗戰(zhàn)的事跡，強調民族精神的偉大。

-《從歷史走向未來：中華民族的崛起之路》：探討中華民族從屈辱走向復興的歷程，展望未來發(fā)展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-知識點一：近現代史上中國遭受的外來侵略及其影響。學生可以通過查閱相關資料，了解這些侵略事件對中國歷史進程的阻礙，以及中國人民在抵抗侵略中展現出的英勇精神。

-知識點二：民族英雄的生平事跡及其精神品質。學生可以選取一位民族英雄，深入研究其生平，了解他們的精神品質，并撰寫研究報告。

-知識點三：抗日戰(zhàn)爭勝利的意義。學生可以通過查閱資料、觀看紀錄片等，了解抗日戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，以及這場戰(zhàn)爭對世界反法西斯戰(zhàn)爭的貢獻。

-知識點四：民族精神的傳承與弘揚。學生可以從現實生活中尋找體現民族精神的例子，如航天事業(yè)、體育競技等，分析這些領域如何傳承和弘揚民族精神。教學反思在完成本節(jié)課的教學后，我深刻地意識到，要將歷史事件和民族精神的教育有效結合，確實需要下一番功夫。我嘗試通過講述歷史故事、情境教學和小組討論等方式，讓學生感受歷史的生動性和真實性。從學生的反應來看，他們對于這些教學方法的接受度很高，課堂氛圍活躍，參與度也不錯。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，對于一些較為復雜的歷史事件，我可能需要在課前為學生提供更多的背景資料，幫助他們更好地理解。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我應該更加注意引導學生深入思考，避免討論浮于表面，確保每個學生都能有所收獲。

此外，我發(fā)現學生在情境教學中的表現超出了我的預期。他們能夠很好地進入角色，對歷史事件進行深入的探討和分析。這讓我意識到，學生的潛力是巨大的，我們作為教師，應該更多地給他們提供展示自己的機會。

在教學內容上，我注意到學生對于民族精神的理解還不夠深入。未來，我需要設計更多的教學活動，讓學生從不同角度去體會和感悟民族精神，將這種精神內化為自己的行動指南。板書設計①條理清楚、重點突出：

-重點知識點：林則徐虎門銷煙、甲午海戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭

-關鍵詞：民族精神、不屈不撓、愛國主義、崛起

-重點句：為了中華民族的崛起，中國人民展現了堅韌不拔的民族精神。

②簡潔明了：

-時間線：近現代史重要事件時間