7不甘屈辱 奮勇抗爭 （第二課時）教學設計-五年級下冊道德與法治

7不甘屈辱奮勇抗爭（第二課時）教學設計-五年級下冊道德與法治課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以培養(yǎng)學生的民族自豪感和歷史責任感為核心，通過深入挖掘教材內(nèi)容，引導學生理解中國人民在近代史上不甘屈辱、奮勇抗爭的精神。結(jié)合五年級學生的認知水平，設計了一系列互動性強、實踐性高的教學活動，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維和道德素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，注重知識的內(nèi)化與運用，旨在讓學生在感受歷史的同時，學會尊重和傳承民族優(yōu)秀文化。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對國家歷史的認知與理解，提升文化自信，增強民族認同感。通過探究中國人民的抗爭歷程，發(fā)展學生的歷史思維能力和批判性思維，激發(fā)他們的社會責任感和愛國情感，為形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度奠定基礎(chǔ)。三、學情分析五年級的學生已具備一定的基礎(chǔ)知識，對歷史事件有初步的了解，但對中國近代抗爭史的具體細節(jié)和深層次意義認識不足。在知識方面，學生已掌握基本的道德與法治概念，但需要進一步培養(yǎng)對歷史的興趣和探究能力。在能力方面，學生的邏輯思維和批判性思維逐漸發(fā)展，能夠參與討論并表達自己的觀點，但還需加強信息的搜集、整理和分析能力。

在素質(zhì)方面，學生具備一定的道德素養(yǎng)和社會責任感，但面對復雜的歷史問題，還需引導他們形成正確的價值觀。行為習慣方面，學生課堂參與度較高，但注意力有時容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引和維持他們的興趣。學生對課程的興趣和認同感將直接影響他們的學習效果，因此，本節(jié)課的教學設計需結(jié)合學生的實際情況，激發(fā)他們的學習熱情，促進知識的內(nèi)化與運用。四、教學資源-教科書《道德與法治》五年級下冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-相關(guān)歷史圖片及文獻資料

-視頻資料（歷史紀錄片、相關(guān)短片）

-互動討論卡片

-小組合作學習工具（白板、便簽紙等）

-評估反饋表五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組中國近代歷史圖片，引導學生關(guān)注中國人民的抗爭歷程，提出問題：“同學們，你們知道這些圖片背后的故事嗎？”

-回顧舊知：邀請學生回顧上一課時學習的關(guān)于中國人民抗爭的歷史事件，如林則徐禁煙、太平天國運動等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括中國人民在各個歷史時期的不屈不撓的抗爭，如甲午戰(zhàn)爭、義和團運動、辛亥革命等。

-舉例說明：通過講述鄧世昌、丁汝昌等英雄人物的事跡，幫助學生理解抗爭精神的內(nèi)涵。

-互動探究：將學生分成小組，每組選取一個歷史事件進行討論，探討該事件對中國歷史進程的影響，以及抗爭精神在其中的體現(xiàn)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，繪制一幅反映中國人民抗爭歷程的漫畫或海報，要求標注出重要事件和時間節(jié)點。

-教師指導：在學生繪制過程中，教師巡回指導，幫助學生梳理知識點，確保內(nèi)容的準確性和完整性。

4.小組分享（約15分鐘）

-每個小組展示自己的作品，并簡要介紹作品中的歷史事件和抗爭精神。

-其他小組認真傾聽，對展示的小組進行評價，提出建議和意見。

5.總結(jié)提升（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)中國人民抗爭精神的重要性和現(xiàn)實意義。

-學生分享自己在課堂中的收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-請學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“我心中的抗爭英雄”的短文，要求表達自己的情感和思考。

7.教學反思（教師課后完成）

-教師針對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為后續(xù)教學提供參考。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍資源：《中國近代史》、《中國近代抗爭史》、《不屈的中華民族》等，以提供更深入的歷史背景和細節(jié)。

-影視資源：《甲午大海戰(zhàn)》、《辛亥革命》、《南京！南京！》等歷史影片，幫助學生更直觀地感受歷史氛圍。

-網(wǎng)絡資源：中國歷史博物館官方網(wǎng)站、中國近代史研究網(wǎng)等，提供豐富的歷史資料和學術(shù)研究。

-文獻資料：魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》等文學作品，反映近代中國社會的變遷和人民的抗爭。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)的歷史書籍，以拓寬知識面，加深對中國近代史的理解。

-觀看歷史影片，通過影像資料讓學生更加生動地感受歷史的波瀾壯闊，激發(fā)他們的愛國情感。

-利用網(wǎng)絡資源，引導學生自主探究，例如通過中國歷史博物館官方網(wǎng)站了解更多的歷史文物和展覽信息。

-閱讀魯迅、茅盾等作家的文學作品，讓學生從文學的角度感受近代中國的抗爭精神，理解歷史事件的深層含義。

-開展歷史主題的研究性學習，如組織學生進行小組研究，探討某一歷史事件的影響、意義和啟示。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的歷史講座、主題活動，與歷史學者、教師進行交流，提升歷史素養(yǎng)。

-在家庭中，鼓勵家長與學生一起觀看歷史紀錄片，共同討論歷史問題，增進親子關(guān)系的同時，增強學生的歷史知識。

-建議學生制作歷史主題的手抄報或電子作品，通過創(chuàng)作活動加深對歷史知識的理解和記憶。

-定期組織歷史知識競賽或主題活動，激發(fā)學生學習歷史的興趣，鞏固所學知識，提高綜合素質(zhì)。七、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學生對課程內(nèi)容的理解程度，如“請同學們談談對甲午戰(zhàn)爭的了解”或“你認為辛亥革命對中國歷史有哪些影響？”等，根據(jù)學生的回答判斷其對知識點的掌握情況。

-觀察：教師在課堂教學中觀察學生的參與度、反應和合作情況，注意學生在討論、實驗等活動中的表現(xiàn)，以及他們在解決問題時是否能夠運用所學知識。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式，檢查學生對本節(jié)課重點知識的掌握，如讓學生簡述某個歷史事件的過程或意義。

-及時反饋：根據(jù)提問和測試的結(jié)果，教師及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們積極參與并持續(xù)學習。

-個性化指導：對于學習有困難的學生，教師應提供個性化的輔導，幫助他們理解難點，提高學習效果。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進行糾正，對學生的答題思路和邏輯進行評價。

-點評：在課堂上或通過書面反饋，教師對學生的作業(yè)進行集體點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，分析問題作業(yè)的原因，并提出改進建議。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習策略，持續(xù)提高。

-鼓勵進步：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出進步的學生，教師應給予肯定和鼓勵，以提高他們的自信心和學習動力。

-定期總結(jié)：教師定期對學生的學習情況進行總結(jié)，分析整體的學習趨勢和存在的問題，為后續(xù)教學提供參考。

-家長溝通：教師與家長保持溝通，共同關(guān)注學生的學習情況，特別是對于學習有困難的學生，教師應與家長合作，制定個性化的輔導計劃。八、教學反思與改進課后，我對自己在“7不甘屈辱奮勇抗爭”這一課時的教學進行了深入反思。我發(fā)現(xiàn)雖然學生們對課程內(nèi)容表現(xiàn)出了一定的興趣，但在教學過程中仍存在一些不足之處，需要我采取措施進行改進。

在設計課堂互動環(huán)節(jié)時，我意識到問題的開放性不夠，導致學生的回答往往局限于教材內(nèi)容，缺乏深入的思考和個性化的見解。未來，我將嘗試提出更多開放性問題，鼓勵學生結(jié)合自己的理解和經(jīng)驗進行回答，以促進他們的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。

在教學資源的運用上，我發(fā)現(xiàn)雖然使用了多媒體和視頻資料，但在展示過程中，部分學生注意力容易分散。我計劃在未來的教學中，更加巧妙地結(jié)合教學資源，比如在觀看視頻前先提出問題，讓學生帶著問題觀看，增強他們的觀看目的性和參與感。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，缺乏深入分析和思考。我打算調(diào)整作業(yè)形式，引入更多的實踐活動，如讓學生制作歷史時間線或小組成果展示，以激發(fā)他們的學習興趣，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律有待提高，一些學生在討論時容易偏離主題。我將更加注重培養(yǎng)學生的課堂紀律意識，同時通過設定明確的討論規(guī)則，引導學生更有效地參與到課堂討論中。

此外，我認識到在課程內(nèi)容的講解上，我需要更加注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，讓學生明白歷史事件對現(xiàn)代社會的影響，從而增強他們的歷史責任感和使命感。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-設計更具挑戰(zhàn)性和開放性的課堂問題，鼓勵學生發(fā)散思維。

-優(yōu)化教學資源的運用，確保每個環(huán)節(jié)都能吸引學生的注意力。

-調(diào)整作業(yè)形式，增加實踐性和創(chuàng)造性，提高學生的學習興趣和作業(yè)質(zhì)量。

-加強課堂管理，培養(yǎng)學生的課堂紀律意識，提高課堂效率。

-在教學中強化歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，提升學生的歷史素養(yǎng)和社會責任感。

我將在未來的教學中，不斷調(diào)整和完善教學策略，以實現(xiàn)更好的教學效果。通過不斷反思和改進，我相信能夠幫助學生們更好地理解歷史，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。板書設計九、板書設計

①標題：《7不甘屈辱奮勇抗爭》（第二課時）

②核心知識點：

-中國近代史上重要抗爭事件及其意義

-抗爭精神的內(nèi)涵與價值

-歷史思維能力和批判性思維的培養(yǎng)

③關(guān)鍵詞：

-不甘屈辱

-奮勇抗爭

-歷史事件

-抗爭精神

-道德與法治

④重點句子：

-"中國人民在近代史上展現(xiàn)了不屈不撓的抗爭精神。"

-"通過學習歷史事件，我們能夠理解抗爭的重要性及其對現(xiàn)代社會的影響。"

-"培養(yǎng)歷史思維和批判性思維是理解歷史的關(guān)鍵。"課后作業(yè)1.簡答題

請簡述甲午戰(zhàn)爭中鄧世昌艦長的英勇事跡及其對中國歷史的影響。

答案：鄧世昌在甲午戰(zhàn)爭中的黃海海戰(zhàn)中，指揮“致遠”艦勇敢沖鋒，最終在激戰(zhàn)中壯烈犧牲。他的英勇事跡激勵了中國人民的愛國精神，成為中國近代史上抗擊外來侵略的象征。

2.描述題

描述辛亥革命的歷史背景及其對中國歷史進程的推動作用。

答案：辛亥革命發(fā)生在清朝末年，當時社會矛盾激化，民眾疾苦。辛亥革命推翻了清朝的統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建君主制，為中國的民主和現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。

3.分析題

分析義和團運動的起因、過程及其歷史意義。

答案：義和團運動起因于外國列強的侵略和基督教傳教士的活動引發(fā)的社會矛盾。運動過程中，義和團成員進行了一系列反帝反封建的斗爭。義和團運動雖然最終失敗，但它顯示了中國人民反抗外來侵略的決心和勇氣，對后來的民主革命產(chǎn)生了積極影響。

4.論述題

論述中國近代史上中國人民的抗爭精神對現(xiàn)代社會的啟示。

答案：中國近代史上中國人民在抗爭中展現(xiàn)出的不屈不撓、團結(jié)一心、勇于犧牲的精神，啟示我們現(xiàn)代社會在面對困難和挑戰(zhàn)時，應保持堅定