古詩詞誦讀5 江上漁者（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊

古詩詞誦讀5江上漁者（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過古詩詞《江上漁者》的誦讀與解析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞中的意境與情感，培養(yǎng)六年級(jí)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧和審美情趣，增強(qiáng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。課程內(nèi)容緊密圍繞統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊教材，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性高的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地吸收和內(nèi)化知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確朗讀并背誦《江上漁者》，理解詩詞的語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩詞中的意象和修辭手法進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩詞中的寓意和哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：深入了解古詩詞背后的歷史文化，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：結(jié)合詩詞內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如詩詞創(chuàng)作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)和閱讀理解能力。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過多篇古詩詞，對(duì)古詩詞的韻律、意象有初步的認(rèn)識(shí)；在能力方面，能夠獨(dú)立閱讀并理解淺顯的古詩詞，但深入解讀和賞析的能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)文化知識(shí)有一定的興趣，但可能缺乏系統(tǒng)的古詩詞鑒賞方法。在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但也有部分學(xué)生可能因?yàn)檎n程難度或興趣不足而出現(xiàn)注意力不集中的情況。

此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)詩詞的接觸相對(duì)較少，可能會(huì)對(duì)古詩詞的意境和情感表達(dá)感到陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的教學(xué)手段和互動(dòng)活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收古詩詞的魅力，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解《江上漁者》的創(chuàng)作背景、詩句解析和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的深層含義。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩詞中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和交流。

3.情境教學(xué)法：通過模擬古代漁者生活情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文、作者介紹和漁者生活場景，增強(qiáng)直觀感受。

2.詩詞朗誦軟件：使用專業(yè)的詩詞朗誦軟件，讓學(xué)生聆聽標(biāo)準(zhǔn)讀音，提高朗讀技巧。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行在線問答和討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一幅江上漁者的畫面，提問學(xué)生：“你們知道這是哪里嗎？畫面中的漁者正在做什么？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的古詩詞，特別是有關(guān)自然景觀和勞動(dòng)人民生活的詩詞，如《江南春》、《捕魚》等，讓學(xué)生分享對(duì)這些詩詞的印象和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《江上漁者》的創(chuàng)作背景，介紹作者范仲淹及其生平事跡，解析詩詞中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

舉例說明：通過具體分析詩詞中的關(guān)鍵字詞，如“江上”、“往來人”、“君看”等，幫助學(xué)生理解詩詞的意境和情感。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇詩詞中的某一意象或情感進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

3.朗讀體驗(yàn)（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生按照正確的節(jié)奏和韻律朗讀《江上漁者》，讓學(xué)生感受詩詞的音韻美。

教師指導(dǎo)：教師示范朗讀，糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生如何通過朗讀傳達(dá)詩詞的情感。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的分析方法進(jìn)行解讀和賞析，分享自己的感悟。

教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的解讀和賞析給予點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高鑒賞能力。

5.拓展延伸（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，以“江上漁者”為主題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首自己的古詩詞。

教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提出改進(jìn)意見。

6.總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀多背古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首本節(jié)課沒有講過的古詩詞，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供范仲淹的其他詩詞作品，如《岳陽樓記》、《漁家傲·秋思》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解范仲淹的文學(xué)成就和風(fēng)格。

-推薦其他描寫漁家生活的詩詞，如張志和的《漁歌子》、柳宗元的《江雪》等，幫助學(xué)生拓寬視野，理解不同詩人對(duì)漁家生活的描繪。

-提供有關(guān)古詩詞鑒賞的書籍和文章，如《古詩詞鑒賞指南》、《唐宋詩詞鑒賞》等，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)古詩詞的鑒賞方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并閱讀更多描寫自然景觀和勞動(dòng)人民生活的古詩詞，比較不同詩人的創(chuàng)作手法和情感表達(dá)。

-要求學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以“江上”為主題的詩詞，練習(xí)運(yùn)用課上學(xué)到的意象和修辭手法。

-建議學(xué)生探索古詩詞中的環(huán)保理念，如對(duì)自然資源的珍惜、對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境問題進(jìn)行思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加古詩詞朗誦比賽或詩詞知識(shí)競賽，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-提醒學(xué)生關(guān)注古詩詞在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如影視作品、廣告宣傳、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等，分析古詩詞如何被現(xiàn)代創(chuàng)意性地使用和傳承。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，深入研究古詩詞的發(fā)展歷程、文學(xué)流派、代表詩人及其作品，形成自己的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

-建議學(xué)生與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，定期交流古詩詞學(xué)習(xí)心得，相互促進(jìn)，共同提高。七、課后作業(yè)1.請用自己的話簡述《江上漁者》描繪的景象，并談?wù)勀銓?duì)詩中“江上往來人，但愛鱸魚美”的理解。（答案：詩中描繪了江上漁者辛勤勞作的情景，以及往來的行人只看到鱸魚的美味而忽視了漁者的辛苦。這反映了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考。）

2.從《江上漁者》中選取三個(gè)你認(rèn)為最有表現(xiàn)力的詞語，并解釋為什么這些詞語能夠增強(qiáng)詩詞的意境。（答案：如“往來人”、“君看”、“辛苦”。這些詞語通過簡潔有力的描述，展現(xiàn)了江上漁者的生活狀態(tài)和作者的情感態(tài)度，增強(qiáng)了詩詞的生動(dòng)性和感染力。）

3.請分析《江上漁者》中的意象運(yùn)用，舉例說明這些意象對(duì)表達(dá)詩的主題起到了什么作用。（答案：詩中的“江上”、“往來人”、“鱸魚”等意象，形象地展現(xiàn)了漁者的勞動(dòng)場景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)漁者的同情和對(duì)社會(huì)不公的批判。）

4.請嘗試將《江上漁者》改寫為一段現(xiàn)代白話文，盡量保留原詩的意境和情感。（答案：在江上，漁夫辛勤地勞作，而那些往來的行人卻只看到了鱸魚的美味，沒有人關(guān)心漁夫的辛苦。作者呼吁人們應(yīng)該看到漁夫的辛勤勞動(dòng)，體會(huì)到他們的辛苦。）

5.請結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫一段關(guān)于勞動(dòng)人民辛勤工作的文字，并嘗試運(yùn)用《江上漁者》中的寫作手法。（答案：示例：在炎熱的夏日，建筑工人辛勤地在工地上搬磚運(yùn)瓦，汗水濕透了他們的衣服，但他們依然堅(jiān)持不懈。他們的背影，就像江上的漁夫，默默承受著生活的重?fù)?dān)，卻無怨無悔。）

6.請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以“江上漁者”為主題的繪畫作品，并簡要描述你的構(gòu)思。（答案：示例：畫面中心是一位正在江上撒網(wǎng)的漁夫，背景是繁忙的江面和遠(yuǎn)處的山巒。通過對(duì)比漁夫的辛勤與江水的寧靜，傳達(dá)出詩中的意境和情感。）

7.請以“江上漁者”為題，創(chuàng)作一首自己的詩詞，并簡要解釋你的創(chuàng)作意圖。（答案：示例：江上漁者忙，網(wǎng)空未見所獲。心中無怨悔，明日再戰(zhàn)江湖。創(chuàng)作意圖：通過這首詩，我想表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的敬意和對(duì)他們堅(jiān)韌不拔精神的贊美。）

8.請收集有關(guān)范仲淹的其他詩詞，選擇一首你最喜歡的作品，簡要分析其主題思想和藝術(shù)特色。（答案：示例：選擇《岳陽樓記》。主題思想：通過對(duì)岳陽樓美景的描繪，表達(dá)了作者對(duì)國家和人民命運(yùn)的關(guān)切。藝術(shù)特色：文章以景物描寫為線索，情景交融，抒發(fā)了作者的情感和理想。）八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，通過提問的方式來檢測學(xué)生對(duì)《江上漁者》的理解程度，例如詢問學(xué)生詩詞中的意象是什么，作者表達(dá)了怎樣的情感等。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，對(duì)學(xué)生的理解不足之處進(jìn)行針對(duì)性講解。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，注意學(xué)生在討論、朗讀等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以及他們在互動(dòng)探究中的合作情況和思維過程。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行一次小測驗(yàn)，檢測學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的記憶和對(duì)詩詞意境的理解。測試可以包括填空、簡答和論述等題型，以此來評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的吸收和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩詞的解讀是否準(zhǔn)確，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并提供詳細(xì)的修改建議。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，選取具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，既表揚(yáng)作業(yè)完成出色的學(xué)生，也指出作業(yè)中普遍存在的問題，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的建議進(jìn)行自我修正，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和深入理解給予肯定和鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信心，激發(fā)他們對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

-持續(xù)跟進(jìn)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況進(jìn)行持續(xù)跟蹤，通過定期的小測驗(yàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①詩文名稱及作者：《江上漁者》范仲淹

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩詞的背景：介紹范仲淹及《江上漁者》的創(chuàng)作背景。

-詩詞內(nèi)容：解析詩詞中的意象、情感及修辭手法。

-詩詞主旨：理解作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思。

③重點(diǎn)詞句：

-關(guān)鍵詞：江上、往來人、鱸魚、辛苦。

-關(guān)鍵句：“江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里?！?/p>

-重點(diǎn)意象：一葉舟、風(fēng)波。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用多媒體課件展示古詩詞所描繪的場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維。

3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生難以將古詩詞的學(xué)習(xí)與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，例如通過輪流發(fā)言、小組代表發(fā)言等方式，提高學(xué)生的參與度。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作、繪畫等形式