14 普羅米修斯 第一課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

14普羅米修斯第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《普羅米修斯》一文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會分析人物形象，領(lǐng)悟勇敢、正義、善良等美好品質(zhì)。結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平，本教學(xué)設(shè)計圍繞文本內(nèi)容，采用問題驅(qū)動、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解課文，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，提升語言理解與運用水平；通過分析普羅米修斯的形象，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；激發(fā)學(xué)生的想象力，增強文化自信，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握《普羅米修斯》的故事梗概：讓學(xué)生能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，理解普羅米修斯為人類帶來火種的過程及其意義。

-分析人物形象：通過討論普羅米修斯的勇敢、正義、善良等品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對人物性格的識別和概括能力。

-學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞語：如“不屈不撓”、“造?！钡?，讓學(xué)生理解這些詞語在文中的含義和用法。

2.教學(xué)難點

-故事中的神話元素理解：例如，學(xué)生對“眾神”“火種”等神話概念的理解可能存在困難，需要教師通過講解和舉例來幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的認知。

-深入分析普羅米修斯的內(nèi)心活動：學(xué)生可能難以理解普羅米修斯面對困境時的心理變化，教師可以通過情感引導(dǎo)，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受普羅米修斯的情感體驗。

-文字表達與情感共鳴：學(xué)生在嘗試用自己的語言表達對故事的理解和感受時可能遇到困難，教師應(yīng)通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表達對故事和人物的評價。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹故事背景和神話元素，確保學(xué)生理解故事發(fā)生的神話背景。

2.設(shè)計分組討論活動，讓學(xué)生探討普羅米修斯的品質(zhì)及其對人類的意義，促進思維碰撞。

3.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，增強直觀感受，輔助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。

4.通過角色扮演活動，讓學(xué)生模擬普羅米修斯與宙斯的對話，提高學(xué)生的參與度和對文本的深入理解。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張描繪普羅米修斯為人類盜取火種的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-提問：“你們知道普羅米修斯是誰嗎？他為什么要盜取火種？”

-簡要介紹普羅米修斯的背景，導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

-講解《普羅米修斯》的故事梗概，強調(diào)故事中的重要情節(jié)和人物形象。

-介紹普羅米修斯的勇敢和正義，以及他為人類帶來的火種的意義。

-分析普羅米修斯與宙斯的沖突，突顯普羅米修斯不屈不撓的精神。

-講解文中關(guān)鍵詞語，如“不屈不撓”“造?！钡?，并舉例說明其用法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注普羅米修斯的內(nèi)心活動，分析其在困境中的心理變化。

-討論普羅米修斯的形象對現(xiàn)代社會的啟示。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生分組，每組選派一名同學(xué)扮演普羅米修斯，其他同學(xué)扮演宙斯等角色，模擬普羅米修斯盜取火種的情景。

-創(chuàng)作小故事：要求學(xué)生以普羅米修斯為主角，創(chuàng)作一個關(guān)于他如何造福人類的小故事。

-繪畫表達：讓學(xué)生繪制普羅米修斯形象，表達自己對普羅米修斯的看法和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論普羅米修斯的勇敢和正義對現(xiàn)代社會的影響。

-舉例回答：例如，勇敢面對困難，不畏強權(quán)，為正義而奮斗。

-分析普羅米修斯不屈不撓的精神在生活中的應(yīng)用。

-舉例回答：例如，面對挫折不氣餒，堅持到底，直至成功。

-探討普羅米修斯為人類帶來的火種對人類文明發(fā)展的意義。

-舉例回答：例如，火的使用改變了人類的生活方式，促進了文明的進步。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)普羅米修斯的形象和故事對學(xué)生的啟示。

-提問學(xué)生：“你們從普羅米修斯的故事中學(xué)到了什么？如何將這種精神應(yīng)用到自己的生活中？”

-總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)勇敢、正義、不屈不撓等品質(zhì)的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中實踐這些品質(zhì)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-推薦學(xué)生閱讀《希臘神話故事》一書中關(guān)于普羅米修斯的完整故事，以更深入地了解普羅米修斯的背景和故事全貌。

-提供其他與火的使用相關(guān)的神話故事，如《燧人氏取火》等，讓學(xué)生比較不同文化中關(guān)于火起源的傳說。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》中有關(guān)中國古代神話的篇章，如“大荒北經(jīng)”中的火神祝融，以拓寬學(xué)生對神話故事的認識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生搜集不同版本的普羅米修斯故事，分析故事在不同文化背景下的差異和相似之處。

-讓學(xué)生探究火在人類文明發(fā)展中的作用，包括烹飪、取暖、照明、金屬冶煉等方面。

-建議學(xué)生研究神話故事中的人物形象，如普羅米修斯的勇敢和智慧，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作一篇以普羅米修斯為靈感的短文或詩歌，表達自己對勇敢、正義、創(chuàng)造等主題的理解。

-提議學(xué)生調(diào)查現(xiàn)代科技發(fā)展對火的使用帶來的變化，例如火在醫(yī)學(xué)、能源等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-指導(dǎo)學(xué)生進行小規(guī)模的調(diào)研，了解不同年齡段的人對神話故事的興趣和認識，撰寫一份簡單的調(diào)研報告。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的讀書分享活動，與他人交流對神話故事的理解和感悟。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，通過創(chuàng)作過程加深對神話故事構(gòu)造和主題的理解。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體教學(xué)手段，如展示故事圖片和相關(guān)視頻，來增強學(xué)生的直觀感受，提高他們對神話故事的興趣。

2.通過角色扮演活動，我讓學(xué)生親身體驗故事中的人物角色，這不僅增加了課堂的互動性，也幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演活動中的參與度并不均衡，部分學(xué)生顯得較為被動。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學(xué)生的主動探索和思考空間有限。

3.在教學(xué)評價方面，我評價學(xué)生的標準較為單一，主要基于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來的教學(xué)中設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、游戲競賽等，確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.我將減少講授法的使用，增加學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)機會，比如設(shè)置問題情境，讓學(xué)生通過自主探究來解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

3.在評價學(xué)生時，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能掌握情況，還將關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀發(fā)展，以及他們在團隊協(xié)作和創(chuàng)造力方面的表現(xiàn)。我會定期與學(xué)生進行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個性化的指導(dǎo)。八、課后作業(yè)1.簡答題

-題目：普羅米修斯為什么要盜取火種給人類？

-答案：普羅米修斯看到人類生活在寒冷和黑暗中，他出于對人類的同情和希望人類能夠過上更好的生活，決定盜取火種給人類。

2.分析題

-題目：分析普羅米修斯的形象，他具有哪些品質(zhì)？

-答案：普羅米修斯具有勇敢、正義、智慧和堅韌不拔的品質(zhì)。他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，為了人類的福祉不惜犧牲自己。

3.創(chuàng)作題

-題目：以普羅米修斯為靈感，創(chuàng)作一首小詩，表達你對他的敬佩之情。

-答案：《普羅米修斯贊》

高山之巔，神火盜取，

普羅米修斯，勇敢無畏。

照亮黑暗，溫暖大地，

人類文明，由此開啟。

4.繪畫題

-題目：繪制普羅米修斯被鎖在高山上，為人類盜取火種的畫面。

-答案：學(xué)生需要繪制出普羅米修斯被鎖在高山上，手中拿著火種的情景，體現(xiàn)出他的勇敢和毅力。

5.情感表達題

-題目：如果你是普羅米修斯，面對宙斯的懲罰，你會怎么想？

-答案：如果我是普羅米修斯，我會堅定地面對宙斯的懲罰，因為我相信我為了人類的福祉所做的事情是正確的。即使遭受痛苦，我也不會后悔。

6.拓展閱讀題

-題目：閱讀《希臘神話故事》中關(guān)于普羅米修斯的完整故事，概括普羅米修斯的一生。

-答案：普羅米修斯是泰坦神族的成員，他創(chuàng)造了人類，并為他們盜取了火種。因為他的行為觸怒了宙斯，被鎖在高山上，但最終被赫拉克勒斯救出。

7.寫作題

-題目：寫一篇短文，討論