Unit 4 課時3 語法2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)

Unit4課時3語法2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4課時3語法2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)設(shè)計思路本節(jié)課圍繞Unit4的語法重點——過去進行時態(tài)，結(jié)合牛津深圳版九年級上冊英語教材，旨在通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在操練中掌握過去進行時的用法。課程設(shè)計以學(xué)生為中心，采用任務(wù)型教學(xué)法，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)語法，提高語法運用能力。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，通過練習(xí)過去進行時，增強學(xué)生準(zhǔn)確運用語法知識進行表達的能力。文化意識方面，通過語境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解不同文化背景下過去進行時的使用差異。思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生通過觀察、分析和歸納，發(fā)現(xiàn)過去進行時的語法規(guī)則。學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高其解決問題的策略和效率。重點難點及解決辦法重點：掌握過去進行時的結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確地在句子中使用。

難點：1.區(qū)分過去進行時與一般過去時的區(qū)別。

2.在實際語境中靈活運用過去進行時。

解決辦法與突破策略：

1.通過對比分析過去進行時和一般過去時的例句，讓學(xué)生直觀感受兩種時態(tài)的區(qū)別。

2.設(shè)計聽力練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中辨識過去進行時，提高識別能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬過去某個時間點正在進行的動作，練習(xí)使用過去進行時。

4.開展小組討論，讓學(xué)生相互糾正錯誤，共同探討如何更好地運用過去進行時。

5.安排寫作任務(wù)，讓學(xué)生在寫作中運用過去進行時，教師提供即時反饋，幫助學(xué)生鞏固知識點。教學(xué)資源1.牛津深圳版九年級上冊英語教材

2.多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

3.教學(xué)PPT

4.聽力練習(xí)音頻

5.口語練習(xí)角色扮演卡片

6.寫作任務(wù)模板

7.學(xué)生作業(yè)反饋表

8.黑板與粉筆

9.教學(xué)參考書籍教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過提問學(xué)生關(guān)于過去某個時刻正在做的事情，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的一般過去時，然后展示一張描繪過去某個時刻的場景圖片，讓學(xué)生猜測圖中人物正在做什么，自然過渡到過去進行時的概念。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師展示幾個使用過去進行時的例句，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)過去進行時的結(jié)構(gòu)。

-教師解釋過去進行時的用法，強調(diào)它與一般過去時的區(qū)別。

-教師通過板書，展示過去進行時的構(gòu)成：was/were+動詞ing，并給出幾個動詞的過去分詞形式，讓學(xué)生練習(xí)變換。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-聽力練習(xí)：播放一段錄音，內(nèi)容包含多個使用過去進行時的句子，學(xué)生聽后回答問題，檢驗理解。

-口語練習(xí)：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的場景卡片，模擬過去某個時刻正在進行的對話。

-寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的過去進行時，寫一段描述過去某個時刻正在發(fā)生的事情的短文。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題：“如何區(qū)分過去進行時和一般過去時？”學(xué)生分小組討論，舉例說明兩種時態(tài)的不同用法。

-學(xué)生討論：“在過去某個時刻，你正在做什么？”每個小組至少提供三個例子，并用過去進行時描述。

-教師提問：“在什么情況下，我們使用過去進行時？”學(xué)生小組討論后，給出情境舉例，如：“當(dāng)描述過去某個時間點正在進行的動作時”。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在實踐活動中的學(xué)習(xí)成果，然后總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)過去進行時的用法，并提醒學(xué)生在實際語言使用中注意時態(tài)的正確性。教師通過板書，再次展示過去進行時的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確識別和理解過去進行時的結(jié)構(gòu)和用法，能夠區(qū)分過去進行時與一般過去時的差異，并在實際語境中準(zhǔn)確運用。

2.通過聽力練習(xí)，學(xué)生提高了對過去進行時態(tài)的辨識能力，能夠從錄音或?qū)υ捴胁蹲疥P(guān)鍵信息，理解過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)。

3.在口語練習(xí)中，學(xué)生能夠運用過去進行時進行情景對話，描述過去某個時間點的活動，增強了口語表達的流利性和準(zhǔn)確性。

4.寫作能力得到提升，學(xué)生能夠獨立撰寫包含過去進行時的句子，描述過去某個時刻的場景，寫作內(nèi)容豐富，時態(tài)使用正確。

5.學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出良好的合作精神和交流能力，能夠積極參與討論，分享自己的理解和例子，同時也能夠接受和吸收他人的觀點。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了對英語語法的興趣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在課后主動復(fù)習(xí)和練習(xí)所學(xué)的語法點。

7.學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出較高的參與度，能夠積極回答問題，主動提出疑問，課堂氛圍活躍，學(xué)習(xí)效果得到鞏固。

8.通過教師的即時反饋和指導(dǎo)，學(xué)生能夠及時糾正錯誤，掌握正確的語法知識，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的過去進行時態(tài)應(yīng)用到日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，提高了跨學(xué)科的整合能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)λ鶎W(xué)的語法知識進行深入思考，形成自己的見解和理解。板書設(shè)計①過去進行時的結(jié)構(gòu)及用法

-was/were+動詞ing

-描述過去某個時刻正在進行的動作或狀態(tài)

②重點詞匯

-動詞的過去分詞形式

-常用副詞：then,atthatmoment,during等

③關(guān)鍵句子

-Whatwereyoudoingat8pmyesterday?

-HewaswatchingTVwhenIcalledhim.

-Theywereplayingsocceratthattime.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對過去進行時的結(jié)構(gòu)及用法表現(xiàn)出濃厚的興趣。在聽力練習(xí)中，學(xué)生能夠認真聆聽并準(zhǔn)確回答問題。在口語和寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠主動表達自己的想法，運用所學(xué)語法進行交流。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生能夠就如何區(qū)分過去進行時和一般過去時展開積極討論，并給出具體的例子。成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點，討論成果豐富且具有啟發(fā)性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠正確識別和使用過去進行時。測試題目包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面檢驗學(xué)生對過去進行時的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生按時提交作業(yè)，寫作內(nèi)容豐富，能夠正確使用過去進行時描述場景。在作業(yè)批改過程中，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在一些語法錯誤，需在后續(xù)教學(xué)中加以糾正。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成方面的情況，教師給予積極評價。同時，針對學(xué)生在語法運用中存在