中圖版（2019）必修二-3.1 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 教案

中圖版（2019）必修二_3.1農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容中圖版（2019）必修二《地理》第3.1節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”，主要包括以下內(nèi)容：

1.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念與分類；

2.影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素：氣候、地形、土壤、水源等；

3.影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)需求、交通運(yùn)輸、政策、技術(shù)等；

4.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的實(shí)際案例分析：我國(guó)不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)與不足；

5.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與可持續(xù)發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的能力，提高其地理信息素養(yǎng)；

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)環(huán)境中農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其綜合思維素養(yǎng)；

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，提升其人地協(xié)調(diào)觀和生態(tài)環(huán)境意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念及其分類，理解不同因素對(duì)農(nóng)業(yè)布局的影響；

②自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的具體內(nèi)容和作用，包括氣候、地形、土壤、市場(chǎng)需求、交通運(yùn)輸?shù)龋?/p>

③農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的實(shí)際案例分析，能夠結(jié)合實(shí)例分析農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)與不足。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素之間的相互作用和影響，理解它們?nèi)绾喂餐饔糜谵r(nóng)業(yè)區(qū)位選擇；

②結(jié)合具體案例，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，提取關(guān)鍵信息，形成合理的農(nóng)業(yè)區(qū)位布局建議；

③在分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時(shí)，如何將可持續(xù)發(fā)展理念融入其中，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。四、教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合講授法介紹農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本概念和分類，同時(shí)使用案例研究法，通過分析具體地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)與不足，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組探討不同因素如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，以及如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。此外，開展角色扮演活動(dòng)，模擬不同利益相關(guān)者在農(nóng)業(yè)區(qū)位決策中的角色，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。

3.利用多媒體資源，如地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、視頻資料等，直觀展示農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的空間分布和變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的直觀感受。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的重要性。

-簡(jiǎn)短介紹農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本概念和其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的定義，包括其主要影響因素。

-詳細(xì)介紹自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素在實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用或作用。

3.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素案例進(jìn)行分析，如不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以及如何應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的相關(guān)理論：介紹杜能的農(nóng)業(yè)區(qū)位論、韋伯的工業(yè)區(qū)位論等經(jīng)典區(qū)位理論，幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展歷程和理論基礎(chǔ)。

-農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的國(guó)際比較：分析不同國(guó)家（如美國(guó)、加拿大、澳大利亞等）的農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)與不足，以及各自采取的農(nóng)業(yè)政策。

-農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與可持續(xù)發(fā)展的案例：介紹國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的成功案例，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)等，讓學(xué)生了解如何在保障農(nóng)業(yè)產(chǎn)出的同時(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

-農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略：結(jié)合我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素在促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展中的作用和意義。

-農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地理信息系統(tǒng)（GIS）：介紹GIS在農(nóng)業(yè)區(qū)位分析和規(guī)劃中的應(yīng)用，如土地利用規(guī)劃、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等。

2.拓展建議

-閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀杜能、韋伯等經(jīng)典區(qū)位理論家的原著或相關(guān)解讀，加深對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素理論的理解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀附近的農(nóng)田、農(nóng)場(chǎng)或農(nóng)業(yè)企業(yè)，實(shí)地了解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-調(diào)查研究：引導(dǎo)學(xué)生開展農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的調(diào)查研究，如調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)與不足，提出改進(jìn)建議。

-主題討論：舉辦關(guān)于農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與可持續(xù)發(fā)展的主題討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和思考。

-制作展板：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的展板，通過圖表、圖片等形式展示農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的研究成果。

-寫作練習(xí)：布置相關(guān)的寫作任務(wù)，如撰寫關(guān)于農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的論文，提高學(xué)生的寫作能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合地理、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，從多角度分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的作用和影響。七、課后作業(yè)1.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分析以下地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)與不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議：

-地區(qū)：華北平原

-地區(qū)：江南水鄉(xiāng)

-地區(qū)：青藏高原

2.以“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與可持續(xù)發(fā)展”為主題，撰寫一篇短文，內(nèi)容包括：

-農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)可持續(xù)發(fā)展的意義

-當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素面臨的主要問題

-針對(duì)性問題提出的改進(jìn)措施

題型一：案例分析題

題目：分析以下案例中農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的作用，并評(píng)價(jià)其對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

案例：某地區(qū)地處平原，土壤肥沃，水源充足，但市場(chǎng)需求較小，交通運(yùn)輸不便。

答案：該地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的優(yōu)勢(shì)在于自然條件優(yōu)越，包括肥沃的土壤和充足的水源。然而，市場(chǎng)需求小和交通運(yùn)輸不便成為制約其農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素。為改善這一狀況，當(dāng)?shù)卣推髽I(yè)應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)開發(fā)和交通運(yùn)輸建設(shè)，提高農(nóng)產(chǎn)品的流通效率。

題型二：論述題

題目：論述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素之間的關(guān)系。

答案：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素相互影響、相互制約。自然因素如氣候、地形、土壤等決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可能性和限制性，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素如市場(chǎng)需求、交通運(yùn)輸、政策等則影響著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益和可持續(xù)性。兩者共同作用，決定了農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇和發(fā)展方向。

題型三：應(yīng)用題

題目：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為某地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展提出一個(gè)基于農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的綜合規(guī)劃方案。

答案：規(guī)劃方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：

-分析該地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，包括自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素；

-確定農(nóng)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品；

-制定相應(yīng)的政策措施，如加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等；

-評(píng)估規(guī)劃方案的可行性和預(yù)期效果。

題型四：材料分析題

題目：閱讀以下材料，分析材料中提到的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，并說明其對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

材料：某地區(qū)光照充足，熱量豐富，但水資源短缺，土地鹽堿化嚴(yán)重。

答案：材料中提到的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素包括光照、熱量、水資源和土地條件。充足的光照和熱量有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，但水資源短缺和土地鹽堿化嚴(yán)重限制了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。為改善這一狀況，當(dāng)?shù)貞?yīng)采取節(jié)約用水、改良土壤等措施，提高農(nóng)業(yè)的抗旱能力和土地的生產(chǎn)力。

題型五：綜合評(píng)價(jià)題

題目：綜合評(píng)價(jià)以下地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的優(yōu)勢(shì)與不足，并為其發(fā)展提出建議。

地區(qū)：我國(guó)西北地區(qū)

答案：西北地區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的優(yōu)勢(shì)在于光照充足、熱量豐富，但劣勢(shì)在于水資源短缺、土地貧瘠、生態(tài)環(huán)境脆弱。為促進(jìn)西北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展，建議采取以下措施：

-加強(qiáng)水資源管理和利用，推廣節(jié)水灌溉技術(shù)；

-實(shí)施土地改良工程，提高土壤肥力；

-發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和生態(tài)農(nóng)業(yè)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；

-加大政策扶持力度，引導(dǎo)農(nóng)民調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念、分類及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

2.總結(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，以及它們?nèi)绾蜗嗷プ饔糜绊戅r(nóng)業(yè)布局。

3.強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，提出實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略。

4.提醒學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)區(qū)位因素在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)規(guī)劃、鄉(xiāng)村振興等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.填空題

請(qǐng)根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，完成以下填空：

（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素主要包括______因素和______因素。

（2）影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素有______、______、______等。

（3）影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有______、______、______等。

2.判斷題

請(qǐng)判斷以下說法是否正確，用“√”或“×”表示。

（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素只包括自然因素。（×）

（2）市場(chǎng)需求是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素之一。（√）

（3）交通運(yùn)輸對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響較小。（×）

3.簡(jiǎn)答題

請(qǐng)簡(jiǎn)述以下問題：

（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是如何相互作用的？

（2）如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與可持續(xù)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合？

4.應(yīng)用題

請(qǐng)結(jié)合以下案例，分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

案例：某地區(qū)地處山區(qū)，地形崎嶇，土壤貧瘠，但光照充足，熱量豐富。

5.論述題

請(qǐng)論述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素在我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的作用和意義。

參考答案：

1.填空題

（1）自然；社會(huì)經(jīng)濟(jì)

（2）氣候；地形；土壤

（3）市場(chǎng)需求；交通運(yùn)輸；政策

2.判斷題

（1）×

（2）√

（3）×

3.簡(jiǎn)答題

（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素相互影響、相互制約。自然因素如氣候、地形、土壤等決定了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可能性和限制性，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素如市場(chǎng)需求、交通運(yùn)輸、政策等則影響著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益和可持續(xù)性。

（2）實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與可持續(xù)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，需要從政策、技術(shù)、市場(chǎng)等方面進(jìn)行綜合考慮，如加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局等。

4.應(yīng)用題

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的影響：地形崎嶇、土壤貧瘠限制了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，但光照充足、熱量豐富有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。

改進(jìn)建議：加強(qiáng)土地改良，提高土壤肥力；推廣適應(yīng)山區(qū)地形的農(nóng)業(yè)技術(shù)；發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值。

5.論述題

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素在我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中具有重要作用。合理利用農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，有助于優(yōu)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局，提高農(nóng)業(yè)效益，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，關(guān)注農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，有助于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的綠色發(fā)展，保障國(guó)家糧食安全和農(nóng)民增收。教學(xué)反思今天的課堂上，我對(duì)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”這一節(jié)進(jìn)行了深入的教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念、分類及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性方面，我覺得做得還不錯(cuò)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我通過圖片和視頻資料展示了不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣。我認(rèn)為這種直觀的教學(xué)方式有助于他們更好地理解和記憶農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的概念時(shí)，仍然感到困惑。這可能是因?yàn)槲覜]有將概念簡(jiǎn)化到他們能夠輕松理解的程度。下次我會(huì)嘗試用更通俗易懂的語言來解釋這些概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的案例，讓學(xué)生們分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性很好，學(xué)生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但我注意到，有些小組在討論時(shí)偏離了主題，可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的討論指導(dǎo)。下次我會(huì)為每個(gè)小組提供更具體的討論問題和方向，以確保討論的深入和有效性。

在課堂小結(jié)部分，我試圖總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，但我發(fā)現(xiàn)自己在總結(jié)時(shí)有些匆忙，沒有給學(xué)生們足夠的時(shí)間消化和吸收。以后我會(huì)預(yù)留更