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文檔簡介
第6節(jié)
遺傳病和人類健康教學設(shè)計一、教材分析:
《遺傳病和人類健康》是八年級上冊第20章第6節(jié)內(nèi)容。遺傳病和人類健康是這章的最后一節(jié),教材通過前五節(jié)的介紹,學生對遺傳和變異是生命延續(xù)過程中普遍存在的現(xiàn)象及遺傳信息的傳遞、表達和改變則是遺傳和變異的實質(zhì)有了一定的了解。并認識生物的遺傳和變異的實質(zhì)及規(guī)律,總是從性狀的遺傳和變異現(xiàn)象開始的。在此基礎(chǔ)上,特意將與現(xiàn)實生活有著密切關(guān)系的《遺傳病和人類健康》放在最后,是對新課程目標中情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標的全方位體現(xiàn),因此,本節(jié)內(nèi)容在全章占有十分重要的地位?!哆z傳病和人類健康》如果將其拓展開來,知識量是極其大的,涉及的方方面面都是與人類生活有著密切關(guān)系的,關(guān)系到個體及家庭的幸福,關(guān)系到后代的健康、國人的素質(zhì)等。這些內(nèi)容學生很感興趣,渴望獲得相關(guān)知識的欲望也很強烈,為此鼓勵、支持、學生課前通過上網(wǎng)等多種途徑查閱、收集《遺傳病和人類健康》的知識,并開展走訪、調(diào)查等多種形式的探究,并在課上交流。通過學生豐富的感性體驗與深刻的感捂,既拓展了知識,又實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標的有效達成?;谖覍Ρ菊n教材的分析,確立如下教學目標:二、教學目標1、知識目標(1)說出遺傳病的特征和危害;(2)識別近親、直系血親和旁系血親關(guān)系;(3)說出近親結(jié)婚的危害;認同優(yōu)生優(yōu)育。2、能力目標(1)通過了解遺傳病的特征和危害知識,關(guān)注人類遺傳病的預防,培養(yǎng)學生應(yīng)用學過的知識分析有關(guān)健康問題的能力;(2)通過小組合作、家長幫助的方式查找資料,進行討論、交流,培養(yǎng)學生研究性學習的能力及小組協(xié)作的精神。3、情感目標(1)通過對遺傳病和人類健康的學習,認識禁止近親結(jié)婚的原因,以減少遺傳病的發(fā)病率,培養(yǎng)學生珍愛生命的情感和懷有感恩的心;(2)讓計劃結(jié)婚的男女青年懂得要先作婚前健康檢查及遺傳咨詢,這樣可以發(fā)現(xiàn)遺傳病和遺傳缺陷方面的問題,利于后代的身心健康,提高國人素質(zhì),利國利民為社會作一分貢獻。(3)以生物研究性學習小組的形式走訪、查詢、查閱及請家長幫助獲得相關(guān)信息及資料,體會到同學間的合作與交流的重要價值。三、教學重點與難點確立1、遺傳病的危害與預防;2、近親結(jié)婚及其危害。3、近親結(jié)婚及其危害原因四、學生分析我校學生學習基礎(chǔ)一般,但也有一定數(shù)量的較差生、厭學生,因此本節(jié)課在教學設(shè)計上力求從學生的基礎(chǔ)和需求出發(fā),以調(diào)動學生學習的主動性、求知欲為目的,使學生了解遺傳病就在我們身邊,從自身不近親結(jié)婚、做到遺傳咨詢,提倡優(yōu)生優(yōu)育保護健康,為提高人口素質(zhì)做一分貢獻。
五、設(shè)計思路1、利用近親結(jié)婚后代患遺傳病的視頻引入本節(jié)課題;再用幾組常見的遺傳病病例及病因分析,引出遺傳病的概念;2、列舉幾種遺傳病,引入遺傳病就在我們身邊;(兩個論證是重點,展開學生討論,進一步了解其危害及生成的原因。)3、如何預防?措施這之一為禁止近親結(jié)婚,措施之二為進行遺傳咨詢。
六、課前準備1、教師收集遺傳病和近親結(jié)婚危害健康的圖片和資料進行多媒體課件的制作,用多媒體軟件將本節(jié)課的主要知識點以文字圖表的形式串聯(lián)起來,以利于師生對本課主要知識點的清晰歸納與整合。2、以生物研究性學習小組的形式,課前布置學生通過走訪、查詢、查閱及請家長幫助獲得相關(guān)信息及資料,以對本課知識點有所了解,從而提高學生主動學習和求知欲望。3、有可能的話可以請相關(guān)部門的人士或本教師以講座的形式舉行報告會。七、教與學法1、教法:引導啟發(fā)式總結(jié)歸納式教法教學方式的改變是新課程改革的目標之一。本節(jié)課一改過去單純的教師講授、學生接受的教學方式,變?yōu)閹熒邮浇虒W,在課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍,加強師生互動,在豐富的實物、案例、圖片等資料的情況下,利用多媒體來組織和引導啟發(fā)學生觀察、分析、討論、案例分析等,最后進行歸納和總結(jié),充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,發(fā)揮其主體作用。2、學法:觀察討論、思考對比、交流與協(xié)作等學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習,讓學生通過觀察討論、案例分析等培養(yǎng)學生的科學探究能力,學生以小組為單位,進行合作學習,喚醒學生的學習意識、挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學生自主學習的精神。
八、教學過程:活動一:課題引入]1、課前我們先看一段視頻,看完后請同學們用簡單的語言描述視頻內(nèi)容。(播放近親結(jié)婚生出不健康的后代)生活中還有很多疾病影響人類健康,說說你知道的疾病名稱。2、人類的疾病有很多,根據(jù)病因的不同將疾病分為遺傳病和非遺傳病,今天我們要研究的就是遺傳病與人類的健康。(板書)(用視頻中殘疾、智障等缺陷兒童的案例引出新課,給學生一種震撼的視覺沖擊,即起到吸引學生注意力的作用,又為學習遺傳病危害和預防遺傳病做好鋪墊)活動二:遺傳病的概念多媒體展示白化病案例:白化病基因m與正?;騇是一對等位基因,一對健康的夫婦生了一個白化病的孩子。1、分析:(1)、白化病是顯性性狀還是隱形性狀;(2)、孩子、父親和母親的基因組成分別是_____、______、______;(3)、白化病是可遺傳的變異嗎?為什么?提示:凡性狀的的變異能在后代重復出現(xiàn)的叫做可遺傳變異,可遺傳的變異是由于遺傳物質(zhì),也就是基因組成的改變產(chǎn)生的。像白化病這樣能遺傳給后代的疾病都是遺傳病。(多媒體播放色盲、多指、先天性愚型、血友病等遺傳病及其病因圖片)學生看圖閱讀文字總結(jié)遺傳病的概念:遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病,致病基因可通過配子在家族中傳遞,因而在患者家系中常常表現(xiàn)出一定的發(fā)病比例。如色盲、血友病等。2、學生討論:什么是遺傳???感冒發(fā)燒是不是遺傳?。繛槭裁??(通過討論強化學生對遺傳病概念的理解,有助于學生區(qū)分遺傳病和傳染?。?、學生舉例說出自己見過或聽說過的遺傳病,引出“遺傳病就在我們身邊”?;顒尤哼z傳病就在我們身邊1、根據(jù)病因的不同,疾病可分為遺傳病和非遺傳病兩大類。2、遺傳?。哼z傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病,致病基因可能通過配子在家族中傳遞,因而在患者家系中常常表現(xiàn)出一定的發(fā)病比例。遺傳病對人類健康和人口素質(zhì)有嚴重的影響,已成為當今社會關(guān)注的問題。減少疾病對人類健康的危害是當今世界急需解決的重大問題之一。3、學生閱讀教材討論:(1)遺傳病就在我們身邊(2)遺傳病嚴重危害人類健康和降低人口素質(zhì)
[多媒體展示遺傳病危害案例](1)地中海貧血癥給患者及患者家庭帶來的經(jīng)濟和精神壓力;(2)科學家摩爾根近親結(jié)婚后代患有遺傳病。4、由遺傳病的危害引出如何預防遺傳病活動四:近親結(jié)婚危害大P116學生活動:直系血親和三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系:
([多媒體展示血親關(guān)系圖解]借助圖解講解)1、近親:指兩個人在幾代之內(nèi)曾有共同的祖先。2、近親結(jié)婚:指三代之內(nèi)有共同祖先的男女婚配。3、三代以內(nèi)旁系血親是指:從祖父母、外祖父母同源而出的男女,如兄弟姐妹(包括同父異母或同母異父)為二代以內(nèi),堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹為三代以內(nèi)。生討論分析:4、為什么禁止近親結(jié)婚?[多媒體展示近親結(jié)婚和非近親結(jié)婚隱性遺傳病患病率數(shù)據(jù)比較圖表]學生根據(jù)圖表數(shù)據(jù)及前面的白化病案例中隱性致病基因的來源分析得出結(jié)論:(1)因為血緣親近的夫婦,從共同祖先那里獲得相同致病基因的可能性大,其中某些遺傳病基因是隱性基因。(2)近親結(jié)婚的夫婦雙方攜帶的隱性致病基因可能同時傳遞給子女,大大提高了隱性遺傳病的發(fā)病率?!舱故径嗝襟w案例引入〕一對正常的夫婦,丈夫的父親患有多指癥,他們擔心將來生的孩子會出現(xiàn)多指而內(nèi)心不安,誰能幫助他們排憂解難呢?(以此案例引出“遺傳咨詢”)活動五:遺傳咨詢1、預防遺傳病遺傳疾病是可防難治愈的疾病,它固然可怕,但如果早做預防,進行遺傳咨詢,就能成為幫助患者及患者親屬了解并認識遺傳病、指導婚育、避免或減少先天缺陷兒出生的有效方法。就可以相對地減少遺傳病的發(fā)病率和危害性。其實遺傳病早在胚胎期間(精子和卵子相融合時)就萌發(fā)了。因此在擇偶或生育的時候,就要想到如何預防遺傳病,這也是實現(xiàn)優(yōu)生的一項重要內(nèi)容。(1)擇偶:避免與患同種遺傳性疾病的人戀愛,防止同種遺傳病人相互婚配。因這類病人之間婚配,其子代患與其父母同種遺傳病的機會將顯著增加。例如:兩個原發(fā)性高血壓病患者婚配,其后代患原發(fā)性高血壓病的機率將高達47%以上。病案:原發(fā)性高血壓、動脈粥樣硬化、糖尿病、先天性心臟病、重癥肌無力、脊柱裂、唇裂、先天性髖關(guān)節(jié)脫位、先天性哮喘、先天性聾啞和高度近視等病。(2)生育:要選好受孕時機,夫妻雙方的年齡要適宜。女子超過35歲,子代患先天性愚型的機會可增加10倍左右;男子的年齡最好不要超過50歲。(3)環(huán)境:注意受孕時男女雙方身體所處的“外環(huán)境”,避免與有毒物質(zhì)密切接觸(如正接受放射線治療或正噴灑農(nóng)藥等),或正在服用某種對胚胎可造成損害的藥物,都不能馬上受孕。避開有害的外環(huán)境一段時間后方可懷孕。2、禁止近親結(jié)婚、提倡優(yōu)生優(yōu)育學生討論分析案例:(1)近親結(jié)婚的子代隱性遺傳病的發(fā)病率顯著高于一般人群。從而造成人口素質(zhì)下降,家庭和社會經(jīng)濟負擔和精神負擔加重,影響社會和經(jīng)濟發(fā)展。據(jù)調(diào)查,先天性遺傳病人父母的近親結(jié)婚率為37.5%,近親婚配子女患病率為41.6%。減少遺傳病發(fā)病率的主要措施有:保護環(huán)境、禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷等。(2)提倡優(yōu)生優(yōu)育,婚前檢查和遺傳咨詢可以發(fā)現(xiàn)遺傳病和遺傳缺陷方面的問題,對受檢者遺傳學材料加以分析指導;還可以發(fā)現(xiàn)一些不宜結(jié)婚的疾病,有利于男女雙方及后代的身心健康;對檢查發(fā)現(xiàn)的某些疾病,可以及時地處理和治療,避免婚后的麻煩。案例:廣州某地李女士遭遇的不幸是,兒子出生才三個月就被診斷患有地中海貧血病,每5天必須上醫(yī)院輸一次血來挽救孩子的生命,治療費用每月要花2000多元。但如果不輸血,孩子活不到5歲就會死于嚴重的貧血。而讓李女士悔之晚矣的是,她的不幸僅僅因一時的疏忽,在懷疑和擔心孩子會患地中海貧血癥時,存在僥幸心理,沒去進行遺傳咨詢,得不到醫(yī)學指導,也沒有進行產(chǎn)前診斷,兒子出生后便成為先天性的重度貧血患兒。3、遺傳咨詢服務(wù)的對象(1)遺傳病或出生缺陷的病患(2)患過遺傳病或出生缺陷兒的父母(3)遺傳病或出生缺陷者的親屬(4)有多次自然流產(chǎn)史的夫婦或高齡(指35歲以上)孕婦(5)孕期接受過放射性照射、服用或接觸化學藥品或感染過疾病的孕婦。(6)慢性病患,如糖尿病、甲狀腺功能亢進、癲癇等或生活工作中長期接觸致畸物者。(7)要求指導優(yōu)生者,如近親通婚者,例堂表兄妹或表叔與侄女結(jié)婚。
九、歸納總結(jié),課堂練習(一)總結(jié):1、遺傳病指遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病,致病基因在上下代之間傳遞;2、遺傳病就在我們身邊,需要積極預防;3、遺傳病危害人類健康,降低人口素質(zhì),帶來精神負擔和經(jīng)濟負擔;4、近親結(jié)婚大大提高遺傳病的發(fā)病率,要禁止近親結(jié)婚;5、遺傳咨詢配合產(chǎn)前診斷、選擇性流產(chǎn)等措施可以降低遺傳病發(fā)病率。(二)練習:1、分析說明:王某是艾滋病患者,并且是在懷孕期間感染的艾滋病病毒,結(jié)果她的孩子剛出生就被確診為患有艾滋病。請問:艾滋病是不是遺傳???為什么?2、判斷下列各題正誤:(1)近親結(jié)婚容易患遺傳病的原因是,近親可能帶有相同的隱性致病基因(
)(2)遺傳病基因沒有在親代表達,就不會通過配子傳遞給后代(
)(3)我們所有人都是遺傳病基因的攜帶者,每個人的全部基因中都可能有5~6個致病基因(
)(4)所有的遺傳病都是在一出生就能表現(xiàn)出癥狀(
)(5)遺傳病是先天就有的疾病,是目前醫(yī)療水平無法治愈的疾?。?/p>
)答案:(1)√(2)×(3)√(4)×(5)√2、先天性愚型病患者,是最常見的一種常染色體病,現(xiàn)已查明主要是第21號染色體多了一條,所以又稱為21—三體綜合癥。在人群中的發(fā)病率約為1/600~1/800,患者天生智力低下,請問:(1)這一患者的父母是否是正常的?(2)假如這一患者的父母是正常的,那么其父母的什么細胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生了異常變化?(3)如果這些患者生兒育女,這種病會遺傳給后代嗎?(4)這種病與傳染病有哪些區(qū)別?答案:(1)是正常的;(2)生殖;(3)會(4)患這種病的人遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化,但不會傳染
十、教學反思1、課前學生通過走訪、查詢、查閱及請家長幫助獲得相關(guān)信息及資料,能對學習內(nèi)容作認真的思考與準備,以對本課知識點有了充分的了解,把解決問題放在本節(jié)課的重要位置,從而提高學生探索精神和求知欲望。2、在教學中,通過活動的設(shè)計讓學生主動參與學習、發(fā)表自己的觀點,倡導學生的合作學習精神,培養(yǎng)了學生獲取知識、表達交流的能力;學生在課堂教學的參與中,更深刻地理解了知識對其指導生活的重要性,使學習變成了實實在在的、有趣的、具有探索性的過程,提高了學習興趣、發(fā)揮了學習積極性和主動性,變要他學為他要學。3、重視概念的建構(gòu)。如“遺傳病的概念”:首先通過白化病案例引出遺傳病這一名詞,再通過多個遺傳病發(fā)病病因的圖片比較總結(jié)出遺傳病的概念內(nèi)涵,最后通過學生分析“感冒發(fā)燒是不是遺傳病,為
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