回憶魯迅先生 導(dǎo)學(xué)與思考練習(xí) 部編版語(yǔ)文七下語(yǔ)文

3回憶魯迅先生導(dǎo)學(xué)與思考練習(xí)部編版語(yǔ)文七下語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀課文，了解魯迅平凡的一面，學(xué)習(xí)他“孺子?！卑惴瞰I(xiàn)精神。細(xì)讀課文，體會(huì)作者多種描寫手法表現(xiàn)人物的藝術(shù)效果，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)節(jié)、日常生活點(diǎn)滴表現(xiàn)人物的寫作方法。3.感悟魯迅在平易溫和的性格中蘊(yùn)含的深厚的愛(ài)國(guó)情感。自學(xué)指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)與交流讀課文，圈畫文中生字詞，完成下列字音詞義。1.注意下列加點(diǎn)字的讀音。咳嗽（）舀（）虹口（）調(diào)羹（）絞肉（）膩（）闔（）校對(duì)（）疙瘩（）揩（）深惡痛絕（）2.注意下列多音字的讀音。虹口（）間斷（）調(diào)羹（）不濟(jì)（）虹間調(diào)濟(jì)虹（）中間（）調(diào)動(dòng)（）濟(jì)濟(jì)一堂（）3.注意下列形近字的字形。蕭紅（）脾氣（）揩桌子（）闔家（）瀟灑（）啤酒（）楷模（）洞簫（）裨將（）和諧（）隔閡（）4.解釋下列詞語(yǔ)的含義。（1）明朗：（2）安頓：（3）些微：（4）草率：（5）深惡痛絕：（6）存心：（7）不濟(jì)：（8）校對(duì)：（9）悠然：作家作品文學(xué)常識(shí)識(shí)記檢查蕭紅（1911—1942），中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣（現(xiàn)哈爾濱市呼蘭區(qū)）人，原名，“蕭紅”是她發(fā)表《生死場(chǎng)》時(shí)使用的筆名，另有悄吟、玲玲、田娣等筆名。1911年，蕭紅出生于一個(gè)封建地主家庭，幼年喪母。1933年，以悄吟為筆名發(fā)表第一篇小說(shuō)《棄兒》。1935年，在魯迅的支持下，發(fā)表。1936年，東渡日本，創(chuàng)作散文《孤獨(dú)的生活》、長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂?！返?。1940年，與端木蕻良同抵香港，之后發(fā)表中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》、長(zhǎng)篇小說(shuō)等。4.助學(xué)背景鏈接魯迅為了培育蕭紅這朵中國(guó)三、四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩，甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；1936年魯迅先生去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來(lái)，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂(lè)》《回憶魯迅先生》《蕭紅散文集》《呼蘭河傳》等名篇佳作。由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞、親見(jiàn)，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。自學(xué)指導(dǎo)二、合作與探究（一）整體感知速讀課文，在每個(gè)自然段上標(biāo)注段落序號(hào)。閱讀課文后思考以下問(wèn)題：1.本文作者選取了哪些生活場(chǎng)景來(lái)表描寫魯迅先生？2.文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的？（二）深層探究1.作者通過(guò)女性視角的細(xì)心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個(gè)性、情趣、魅力、氣質(zhì)，試從文中找出這些細(xì)微處加以分析。2.文中還有很多語(yǔ)句含義深刻，請(qǐng)認(rèn)真分析這些語(yǔ)句的含義。（1）以后我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。（三）寫法探究魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，但本文卻大量細(xì)致地記敘他的工作、生活瑣事，作者是如何處理這些事情的？這樣寫有什么好處？(四)閱讀本文后，從內(nèi)容和寫法上，你有哪些收獲？拓展延伸推薦魯