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第PAGE第1頁共NUMPAGES6ReflectiononPhysicsTeachinginjuniorhighschool（科學、技術、社會），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學中，我對新課標的這兩點要求認識不夠，弱化了學2小題“對溫度的估計”6“對半導體材料的認識”5。35“凝華、液化、熔化”現(xiàn)象的分析。該題60%。而第二小問“液化現(xiàn)象”分析，由于變23%。由此可見，學生對知識的綜合運33沸騰實驗”。對于該實驗，本應進行學生實驗，教學中由于條件缺乏，只進行了演示實驗。教學中我對實驗中相關現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進行了引導分析、詳細講解，而且也進行了與考題類似的練5。由此反映，教師“填鴨式”題，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學習效果，而且單純的演示、填鴨式講解、機械化訓練也束縛了學生的想象、分析、歸納等思維能力的發(fā)展。2避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點” College

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