語文第10課《再塑生命的人》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

她19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識。但是她憑著自己的堅毅和努力，不但活了下來，甚至成為一個對整個世界都有影響的人。她，精通英語、德語、法語！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，被譽為“美國英雄“！假如給我三天光明海倫在她的名作《假如給我三天光明》一文中深情地抒發(fā)她對莎利文老師的愛：“假如給我三天光明，我第一眼想看的就是我親愛的老師?！痹偎苌娜撕悺P勒“再塑生命的人”指的是

，她再塑了

的生命。

解題預(yù)習(xí)檢查海倫·凱勒:(1880-1968)美國著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《樂觀》、《假如給我三天光明》等。她幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。”。在莎莉文老師充滿愛心的教育下，海倫自強不息，最終成為一名了不起的作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對安妮·莎莉文老師的感激。作者介紹識記字詞搓捻怦綻譬慚愧憊贈如怦開疲cuōniǎnpēngzhànpìcánkuìbèizèng送成語積累【小心翼翼】【恍然大悟】【不求甚解】【油然而生】【混為一談】【截然不同】形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。頓時醒悟過來?；腥?猛然清醒的樣子?，F(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概,不求深刻了解。很自然地產(chǎn)生。多指思想感情。把不同的事物混在一起,說成是同樣的事物。指界限極為分明的樣子。形容兩種事物沒有一點共同之處。默讀課文，并思考：1、用一句話概括全文的內(nèi)容。2、在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？3、莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感受又是如何的？4、找出文中表示“我”的感情變化的詞語。文本感知整體感知默讀課文，用一句話概括全文的內(nèi)容。

莎莉文老師教“我”認識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，讓“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅。精讀課文再讀課文，說說在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣的。莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感受又是如何的？段落事件海倫的感受第5段第6、8段第7段第9—12段第13段“我”第一次與老師親密接觸給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll教“我”學(xué)會簡單的字教“我”學(xué)會區(qū)分“杯”和“水”教“我”比較復(fù)雜的字愛的光明自豪、高興興奮不耐煩—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悅、幸?？傊蛭睦蠋煹絹砗蠛悇P勒的內(nèi)心感受是：希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛……精讀文本精讀課文相識前：相識莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）井房散步，從自然中認識“水”(10-13)“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-4）行文脈絡(luò)精讀課文1.了解兒童心理；2.講究教育方式；3.教學(xué)循序漸進；4.善于啟發(fā)引導(dǎo)；5.熱愛教育對象。毅力：小海倫沒有放棄認識文字。靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)。求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情。好老師：

海倫成功再塑生命的因素有哪些？結(jié)合全文分析。精讀課文

作者是怎樣表達自己對莎莉文老師的感情的？精讀課文老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。作者以強烈的抒情方式，細致的心理感受描寫，表達出對莎莉文老師的感激、崇敬之情。合作探究

請談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題“再塑生命的人”的理解。字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和

感激。課堂小結(jié)莎莉文老師將人世間最美好的思想情操“愛”，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。希望同學(xué)們在生活中也給他人以溫暖，讓世界充滿愛，讓生命得到升華。海倫·凱勒用自己的堅強不屈的精神昭示了殘疾人的尊嚴,她是殘疾人的榜樣。請大家列舉古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事例。拓展延伸示例：

德國偉大的作曲家貝多芬,譜寫《命運交響曲》，26歲時聽覺衰退，35歲時完