3 短詩(shī)五首 教案

3短詩(shī)五首教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《語(yǔ)文》教材第七冊(cè)第三單元“短詩(shī)五首”，包括以下內(nèi)容：

1.《靜夜思》——唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的五言絕句，描繪了夜晚思念家鄉(xiāng)的情景。

2.《春曉》——唐代詩(shī)人孟浩然創(chuàng)作的五言絕句，描繪了春天早晨的美好景象。

3.《登鸛雀樓》——唐代詩(shī)人王之渙創(chuàng)作的五言絕句，描述了登高望遠(yuǎn)的心境。

4.《江南春》——唐代詩(shī)人杜牧創(chuàng)作的七言絕句，描繪了江南春天的美景。

5.《宿建德江》——唐代詩(shī)人王勃?jiǎng)?chuàng)作的五言絕句，描述了夜晚泊船建德江的景象。

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)短詩(shī)的朗讀、背誦和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)短詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀和背誦的能力，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞進(jìn)行思維拓展的能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古典詩(shī)詞的背景，感受古代詩(shī)人對(duì)自然和生活的獨(dú)到見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)詞中的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)讀能力和古詩(shī)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的詩(shī)詞內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行初步的文學(xué)欣賞，但尚需提高對(duì)詩(shī)歌情感和意境的深入理解能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有初步的認(rèn)識(shí)，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和審美情感。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但也有一部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段吸引其注意力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)詞的背誦和朗讀較為積極，但在理解詩(shī)歌深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要教師耐心引導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課程的學(xué)習(xí)能夠幫助他們提升文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情感，但同時(shí)也可能因?yàn)樵?shī)歌的抽象性和深層次的情感表達(dá)而感到一定的學(xué)習(xí)壓力。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，促進(jìn)他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和吸收。教學(xué)資源-教材《語(yǔ)文》第七冊(cè)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詩(shī)歌朗讀音頻資料

-詩(shī)詞意境圖片素材

-課堂互動(dòng)游戲卡片

-詩(shī)歌學(xué)習(xí)相關(guān)視頻資料

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看到了什么？這樣的景色讓你想起了什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“大自然的美景常常被詩(shī)人用美麗的詩(shī)句描繪出來(lái)，今天我們將學(xué)習(xí)五首描繪自然和生活的短詩(shī)?！?/p>

-教師板書(shū)課題《短詩(shī)五首》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師依次介紹每首詩(shī)的作者、創(chuàng)作背景，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀每首詩(shī)。

-教師針對(duì)每首詩(shī)提出問(wèn)題，如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”是如何描繪夜晚的景象？

-學(xué)生思考后回答，教師給予肯定并解釋詩(shī)句的含義。

-教師通過(guò)圖片展示每首詩(shī)的意境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放詩(shī)歌朗讀卡片，學(xué)生隨機(jī)抽取并朗讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

-學(xué)生分組，每組選擇一首詩(shī)進(jìn)行集體背誦，其他組學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師提出關(guān)于詩(shī)句理解和欣賞的問(wèn)題，學(xué)生分組討論后分享答案。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們最喜歡的詩(shī)句是哪一句？為什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)于詩(shī)句的理解和感受。

-教師組織一個(gè)小游戲，如“詩(shī)歌接龍”，學(xué)生需要接上前一位同學(xué)說(shuō)的詩(shī)句，以此檢驗(yàn)記憶和理解。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演詩(shī)句，可以是朗讀、背誦或用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句的意境。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的美感和情感表達(dá)。

-教師布置課后作業(yè)：選擇一首最喜歡的詩(shī)，用自己的語(yǔ)言描繪其意境，并分享給同學(xué)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，多感受生活，嘗試創(chuàng)作自己的小詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種教學(xué)手段，如視頻、圖片、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力。在教學(xué)雙邊互動(dòng)中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩(shī)詞：介紹唐代其他詩(shī)人的短詩(shī)，如王維的《相思》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人的風(fēng)格和情感。

-詩(shī)詞背景資料：提供關(guān)于唐代詩(shī)歌發(fā)展的背景資料，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、文化氛圍等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

-詩(shī)詞欣賞文章：推薦一些經(jīng)典的詩(shī)詞欣賞文章，讓學(xué)生在閱讀中提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-古詩(shī)詞朗讀資源：提供一些專(zhuān)業(yè)的古詩(shī)詞朗讀音頻，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)感受詩(shī)詞的音韻美。

2.拓展建議：

-詩(shī)詞創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿本節(jié)課學(xué)習(xí)的短詩(shī)，嘗試自己創(chuàng)作一首描繪自然或生活的短詩(shī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-詩(shī)詞主題活動(dòng)：組織詩(shī)詞朗誦比賽、詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽等主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，增強(qiáng)他們的文化自信。

-詩(shī)詞手抄活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的詩(shī)句進(jìn)行手抄，通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式加深對(duì)詩(shī)句的理解和記憶。

-詩(shī)詞研究小組：成立詩(shī)詞研究小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享詩(shī)詞學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-詩(shī)詞與文化結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)詞與繪畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)作詩(shī)詞畫(huà)、詩(shī)詞歌曲等，體驗(yàn)跨學(xué)科的融合魅力。

-詩(shī)詞社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，到自然中去感受、體驗(yàn)詩(shī)詞描繪的意境，將詩(shī)詞與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的理解。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的詩(shī)詞學(xué)習(xí)，共同閱讀、討論詩(shī)詞，營(yíng)造家庭文化氛圍，促進(jìn)親子關(guān)系。

-利用圖書(shū)館資源：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館資源，閱讀更多古典詩(shī)詞和相關(guān)的文學(xué)評(píng)論，拓寬知識(shí)面。

-定期詩(shī)詞分享會(huì)：定期舉辦詩(shī)詞分享會(huì)，讓學(xué)生在分享中互相啟發(fā)，共同提升詩(shī)詞鑒賞能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解程度，如詢(xún)問(wèn)詩(shī)句中的意象、情感等，根據(jù)學(xué)生的回答判斷其對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和表情，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和接受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以安排一次小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，如默寫(xiě)詩(shī)句、解釋詩(shī)句含義等。

-小組討論評(píng)價(jià)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生小組討論的情況，了解學(xué)生的合作能力和對(duì)詩(shī)句的深入理解。

-反饋評(píng)價(jià)：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂結(jié)束時(shí)提出意見(jiàn)和建議，了解他們對(duì)課堂教學(xué)的滿意度和期望，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、詩(shī)句理解和作業(yè)完成情況，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

-點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)：教師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-反饋評(píng)價(jià)：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的不足之處，并提供改進(jìn)的建議和方法。

-鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性作業(yè)，如詩(shī)詞創(chuàng)作、詩(shī)詞畫(huà)等，教師應(yīng)給予特別的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-家長(zhǎng)溝通：教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或書(shū)面形式，將學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)和合作能力。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生能力的提升和個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我教授了《短詩(shī)五首》，從學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)完成情況來(lái)看，整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我想從幾個(gè)方面對(duì)這次教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種教學(xué)手段，如視頻、圖片、游戲等，這些手段確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)詞。但我也發(fā)現(xiàn)，在游戲環(huán)節(jié)，一些學(xué)生過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。下次我會(huì)更加注意控制課堂氛圍，確保學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受。通過(guò)提問(wèn)和討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩(shī)詞的理解各有千秋，這讓我深感欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)。未來(lái)，我會(huì)更加耐心地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，培養(yǎng)他們的自信心。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還可以。課堂紀(jì)律整體良好，學(xué)生們都能積極參與課堂活動(dòng)。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚴遣簧票磉_(dá)，并沒(méi)有真正參與到討論中。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，盡量創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言，提高他們的參與度。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了五首短詩(shī)，還對(duì)唐代詩(shī)歌有了更深的了解。在技能方面，學(xué)生們的朗讀、背誦和欣賞能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在一些問(wèn)題和不足。比如，在時(shí)間安排上，我覺(jué)得有些環(huán)節(jié)可能過(guò)于緊湊，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間消化吸收。下次我會(huì)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩(shī)句時(shí)還存在一定的困難，這可能是由于他們的詞匯量和背景知識(shí)有限。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的背景知識(shí)輸入，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》中與《短詩(shī)五首》風(fēng)格相近的詩(shī)歌，如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《春望》等，以加深對(duì)唐代詩(shī)歌的理解和欣賞。

-視頻資源：引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于唐代詩(shī)歌的紀(jì)錄片，如《唐之韻》系列，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地感受唐代詩(shī)歌的魅力。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《短詩(shī)五首》中的任意一首，創(chuàng)作一首自己的短詩(shī)，嘗試用古典詩(shī)詞的形式表達(dá)自己的情感和觀察。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料，教師可以提供書(shū)單或電子文檔，方便學(xué)生獲取資源。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生觀看視頻資源，并在課堂上分享觀后感，以促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

-對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)，教師可以提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，如如何選題、構(gòu)思、用詞等，并在學(xué)生完成作品后給予評(píng)價(jià)和反饋。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，不僅限于模仿，也可以嘗試創(chuàng)新，用自己的語(yǔ)言表達(dá)情感。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和幫助。

-教師可以通過(guò)作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)或課堂討論等方式，檢查學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容的理解和掌握程度。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生將拓展內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，如在旅行時(shí)嘗試用詩(shī)詞記錄所見(jiàn)所感，以此提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①短詩(shī)標(biāo)題及作者：《靜夜思》-李白，