小學(xué)英語(yǔ)教師教育敘事

小學(xué)英語(yǔ)教師教育敘事

"hello.missLI!”作為老師的我能聽(tīng)孩子們這么說(shuō)很是開(kāi)心。

望著孩子渴望的眼神，我心中的感動(dòng)油然而生。每天我就被身邊的一切

感動(dòng)動(dòng)著，這里的人，這里的事，他們樸實(shí)、純真，還有善良……

剛開(kāi)始的時(shí)候，我感覺(jué)很吃力，小學(xué)生年齡小，自控力差，另外學(xué)生

的情況也比較復(fù)雜，有分流過(guò)來(lái)的；有轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的；還有相當(dāng)一部分來(lái)自

農(nóng)村，他們的習(xí)慣不一樣，基礎(chǔ)也有很大的差別，特別是上課的時(shí)候，我

簡(jiǎn)直受不了，整個(gè)教室亂哄哄的，有說(shuō)話的；有作小動(dòng)作的……，我就使

勁喊：“坐端正”，還沒(méi)靜到一分鐘，整個(gè)教室又像市場(chǎng)一樣，我上一節(jié)

課就如同上了十節(jié)課，我是筋疲力盡，孩子呢，什么也沒(méi)聽(tīng)懂，說(shuō)實(shí)話，

我很壓抑，更是擔(dān)心，像這樣下去，教學(xué)成績(jī)肯定是一塌糊涂。課下我就

反思自己，肯定是自己的方法不當(dāng)，學(xué)生是生面孔，我也是生面孔，我不

了解學(xué)生，學(xué)生也不了解我，學(xué)生不喜歡我，那肯定就不喜歡我的課了，

我想我應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心里，要與學(xué)生交流，與學(xué)生溝通，我就利用課下

專(zhuān)門(mén)找愛(ài)講話的愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生，問(wèn)他們幾歲了，家在哪里，喜歡玩什

么，并告訴他們，老師也愛(ài)玩，很想和他們?cè)谡n間一起玩，但上課的時(shí)候

必須好好聽(tīng)講……，這一著還真靈，上課的時(shí)候這些孩子坐的很端正，可

是新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，我教他們讀單詞讀句子時(shí)，有的捂著嘴，有的不

敢張嘴，我被這一幕給逗樂(lè)了，我輕輕地走過(guò)去撫摸著孩子的頭告訴他

們：“咱們要對(duì)自己有信心，自信會(huì)讓我們變得很帥、很美。”孩子們笑

了……

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日子久了，師生間的情感在升華，現(xiàn)在走在學(xué)校里，總能聽(tīng)到孩子甜

美的英語(yǔ)問(wèn)好聲，我感動(dòng)他們帶給我的快樂(lè)和幸福。

偶然在一次下課的時(shí)候，我習(xí)慣性地走進(jìn)一堆孩子的中間，問(wèn)道“你

們喜歡上英語(yǔ)課嗎？”“喜歡！”孩子很肯定的告訴我?！坝⒄Z(yǔ)很有

意思。”同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)。

記得有一天上四年級(jí)的課，我剛走上樓，孩子們就親切地和我打起招

呼來(lái)，其中一名平時(shí)很靦腆、害羞的孩子突然鼓起勇氣，走到我面前，

"hello……”話到嘴邊似乎想了很久極力記住的話語(yǔ)又咽了回去，過(guò)

了半晌，感覺(jué)突然想起什么似的，很欣喜地從嘴里冒出一句"I'mMiss

Xie.”。同學(xué)們立刻笑起來(lái)，都忙著幫她糾正起來(lái)，孩子好象很不好意

思的樣子，我很開(kāi)心地摸摸這個(gè)孩子的頭一邊給孩子糾正，一邊當(dāng)著大家

的面表?yè)P(yáng)了她的勇氣，孩子熱烈的掌聲觸動(dòng)了她的心靈，她抬起頭，開(kāi)心

地笑了。

我打量了一下周?chē)?，很是融洽，于是?zhǔn)備上課了，這時(shí)坐在前排的一

個(gè)孩子突然舉起他的小手，經(jīng)過(guò)我的允許后，站起來(lái)，眼睛撲閃撲閃地

說(shuō)，“老師，我們很喜歡英語(yǔ)”，“那你喜歡老師嗎？"“嗯?！焙⒆觽?/p>

都開(kāi)心地笑了。雖然只是幾句話，幾分鐘的事情，可是這比上一堂精彩的

課給孩子的影響更深。也足以說(shuō)明了我們的孩子是能學(xué)好英語(yǔ)的。興趣

和自信是他們學(xué)好英語(yǔ)最好的老師。

因此，老師不僅要在課堂上乃至課外都要隨時(shí)隨地向孩子灌輸思想,

不斷鼓勵(lì)孩子，樹(shù)立他們的信心，尤其是這些農(nóng)村的孩子。同時(shí)，在教學(xué)

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中老師的聲音、語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫、表情和動(dòng)作都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。教師

也要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)水平，正所謂"Nevertoooldto

learn!（活到老，學(xué)到老）”這也給我上了一堂課。

學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨筆

遷安鎮(zhèn)新寨小學(xué)王翠軍

課程改革給課堂教育帶來(lái)了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育

中起到的重要作用。教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。多媒體的引

進(jìn)也給課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提

高了課堂效率。在我們小學(xué)英語(yǔ)課堂里，你也可以體會(huì)到很多學(xué)生的英

語(yǔ)素質(zhì)都得到了很大的提高?？刹恢来蠹易⒁獾搅藳](méi)有？教學(xué)改革,

新課程的開(kāi)發(fā)也造成了小學(xué)英語(yǔ)課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我

思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，我們是不是

沒(méi)有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。新課標(biāo)要求我們：要面向全體學(xué)生，一切要

為了學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)還提出：教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地

和有創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)

行適當(dāng)?shù)娜∩?，補(bǔ)充或調(diào)整。我知道老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中都在努力去達(dá)

到新課標(biāo)的要求?？墒牵Y(jié)果呢？教材的開(kāi)發(fā)和教學(xué)的改革造就了一批

優(yōu)秀的學(xué)生，卻讓兩極分化現(xiàn)象愈演愈烈。我認(rèn)為教師們忽視了一點(diǎn)就

是：語(yǔ)言教學(xué)要?dú)w其本真。要遵循語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)

的教育方法。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：重視課堂上的朗讀教學(xué)。（尤其是

領(lǐng)讀。而不能完全用聽(tīng)錄音來(lái)代替教師的領(lǐng)讀。）不知你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會(huì)讀。你叫一個(gè)完全不會(huì)讀課文的學(xué)

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生怎么去聽(tīng)懂，交流或做題呀？你老是給他們補(bǔ)語(yǔ)法，背單詞我認(rèn)為是

無(wú)濟(jì)于事的。關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語(yǔ)

言基礎(chǔ)和知識(shí)的積累方能融會(huì)貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語(yǔ)

學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗

讀卻成了課堂被人遺忘的角落。

下面，我就談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

“興趣是最好的老師。”初學(xué)英語(yǔ)的人要想學(xué)好英語(yǔ)必須先動(dòng)口模仿,

朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩(shī)和短文等，無(wú)疑都是

模仿的一種好方式。通過(guò)朗讀可以訓(xùn)練正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)口頭上

運(yùn)用語(yǔ)言的能力。有了這種能力，就為大膽地說(shuō)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。從一句

到兩句、從少到多地開(kāi)口說(shuō)使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，

越學(xué)興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。

孤立的單詞不容易記，而語(yǔ)句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里,

聯(lián)系上下更便于識(shí)記。實(shí)踐證明，英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通

過(guò)朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。三、朗讀也是提高學(xué)生口語(yǔ)能力

的重要手段。

學(xué)生把書(shū)面文字還原成口語(yǔ)，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，說(shuō)寫(xiě)起

來(lái)就可以運(yùn)用自如。如學(xué)習(xí)了"Askingtheway"一課，學(xué)生就能在熟

練朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，把文中的語(yǔ)言進(jìn)行重組擴(kuò)充，進(jìn)行實(shí)際操

練。如：A：Goodmorning,LiPing.

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B：Goodmorning,LiuHong.

A：CanyouteIImethewaytoShekouFenhuaGrandTheatre?

B：Sure,OutofourschooI,godownLIyuanRoad,youcan

seeSihaiParkonyourIeft,atthecrossing,youcansee

ShekouFenhuaGrandTheatreinfrontofyou,thencrossthe

crossing,youcantmissit.

A：Isitfar?

B：No,just8minutes'waIkfromhere.

A：Thankyousomuch.

B：YouareweIcome.

這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不規(guī)范的口語(yǔ)，更有助于學(xué)生積累更

多的英語(yǔ)詞匯。

四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力和思維能力的發(fā)展。

朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能

幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

通過(guò)教師示范讀，學(xué)生能聽(tīng)出課文中剛學(xué)過(guò)的某些詞語(yǔ)甚至課文大部分

內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？

1.范讀

用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹(shù)立榜樣。

2.領(lǐng)讀

錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生

良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確

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又優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會(huì)帶給學(xué)生更大的感

染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的積極性。

3.伴隨情景的朗讀

借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，

學(xué)生跟讀，不看課文。這種朗讀方式便于加強(qiáng)理解和記憶，容易引起學(xué)生

的興趣。

4.齊聲朗讀

齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過(guò)程，它便于教師檢查和發(fā)

現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生

朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。

5.個(gè)別朗讀和分角色朗讀

個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)

糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺(jué)猶如

身臨其境，有一種成功和快樂(lè)感，