南逢小學(xué)作文大賽活動方案

第第頁南逢學(xué)校作文大賽活動方案南逢學(xué)校作文大賽活動方案主題：保護耕地，愛我家園一、活動意義6月25日是第十七個全國“土地日”，為了進一步宣傳《土地管理法》，加強全社會的土地資源危機意識，使“保護土地，人人有責(zé)”的觀念早入人心，深入人心，南逢學(xué)校和z土地管理局聯(lián)合主辦此次征文活動，旨在搭建師生呈現(xiàn)平臺，為學(xué)生樂觀參加社會實踐創(chuàng)造機會，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和寫作水平。二、評比方法1、評比對象：36班級學(xué)生。2、評比時三、四班級，五、六班級交換進行，由學(xué)校語文教研室牽頭組織評比。3、獎項設(shè)置以班級組為單位，分設(shè)：一等獎6名；二等獎12名；三等獎18名。4、評比標(biāo)準(zhǔn)：圍繞“保護耕地，愛我家園”的主題，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容不限，讓學(xué)生自由涂抹，自由創(chuàng)意，自由抒寫?！耙孕∫姶蟆薄笆朗露疵鳌薄捌嫠济钕搿本诔珦P之列。尤其希望學(xué)生能夠深入生活，寫出有見地的調(diào)查報告或綜合實踐報告等。三、活動布置1、宣傳及發(fā)動階段：6月4日6月6日；2、實施階段：6月7日6月17日。引導(dǎo)老師將稿子上傳到校FTP的“珍惜土地征文”文件夾中，由學(xué)校統(tǒng)一打印，文件名為《**班某某某征文》。參賽文章發(fā)表于南逢學(xué)校網(wǎng)站研修網(wǎng)“童言稚語”欄，便于相互學(xué)習(xí)和監(jiān)督。3、評比及嘉獎階段：6月18日6月22日。四、嘉獎措施1、對獲獎學(xué)生予以確定的物質(zhì)嘉獎及頒發(fā)獎狀，獎品總金額3000元左右；2、將獲獎學(xué)生的部分作品選送到《衢州晚報》，并爭取在6月25日前刊登；3、對特別優(yōu)秀的學(xué)生獲獎作品將刊登在學(xué)校首期?？校允痉Q贊；4、在評比及嘉獎后階段，即6月21日左右擇日舉辦頒獎大會，屆時邀請社會各界人士參加；5、評比優(yōu)秀引導(dǎo)老師4名。z縣國土資源局z縣南逢學(xué)校篇2:新課標(biāo)學(xué)校作文教學(xué)改革工作方案新課標(biāo)學(xué)校作文教學(xué)改革工作方案當(dāng)今課堂作文教學(xué)成了固定不變的“可有可無”的形式。學(xué)生是靠著感覺走，老師也是靠著感覺走，課堂的引導(dǎo)對學(xué)生幫忙不大。新課標(biāo)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓舞學(xué)生有創(chuàng)意的表達。這就對作文教學(xué)提出了新的要求：在寫作教學(xué)中要打破那種“老師命題引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作老師批改老師講評”的教學(xué)程式。以開放的、敏捷的、創(chuàng)新的形式取之，把學(xué)生從作文難的困境中解脫出來。為了讓作文引導(dǎo)成為有效的行為，讓生確實有收獲。新課標(biāo)引導(dǎo)下我將努力在作文教學(xué)中試驗改革。一、積累素材是習(xí)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，厚積才略勃發(fā)。我們要充分利用各種途徑豐富學(xué)生的語言文化積累。1、在閱讀中積累語言。新課標(biāo)明確指出：一二班級學(xué)生閱讀量要實現(xiàn)五萬字左右，三四班級閱讀量要實現(xiàn)40萬字左右，五六班級閱讀量不少于100萬字。這就給學(xué)生提出了新的閱讀要求：大量閱讀。作為老師要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造一切有利于閱讀的條件。首先要充分利用教材，由于教材所選的例文都是經(jīng)過精心選擇的，文質(zhì)美妙，是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的好范本，對精彩片段要求學(xué)生做到熟讀成誦。課外閱讀更不能忽視。我們要充分利用好學(xué)校的圖書室，在每周的閱讀課上，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身的讀物閱讀，并交給閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，還可以充分利用學(xué)生的藏書資源，在班內(nèi)設(shè)立圖書角，滿足學(xué)生大量閱讀。更要利用網(wǎng)絡(luò)的樂觀效應(yīng)，讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，多積累。2、在生活中積累語言。葉圣陶先生曾告誡說：“習(xí)作的根源在于生活，脫離了生活寫作就無從談起?！奔偃鐚W(xué)生缺乏對生活的親身感受和體驗，習(xí)作就成了無源之水，無本之木，寫作水平自然就很難提高。老師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活這個大課堂，學(xué)習(xí)語言，積累語言。例如:組織學(xué)生到校外參觀調(diào)察訪問，讓學(xué)生通過與人事物的接觸去認(rèn)得美好的自然景觀，了解美好的人物事件，取得豐富的習(xí)作料子，使習(xí)作與家庭、社會、大自然緊密結(jié)合。3、在口語交際中積累語言。新教材重視了對口語交際的訓(xùn)練，內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活。老師要充分發(fā)揮口語交際的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情景，讓學(xué)生無拘無束地說、演，既磨練了學(xué)生的口頭表達本領(lǐng)，更豐富了語言的積累。4、多開展一些與閱讀有關(guān)的活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與動力。如組織學(xué)生辦文學(xué)小報，誦讀競賽，故事演講會等，通過各種途徑調(diào)動學(xué)生的閱讀樂觀性，觸發(fā)學(xué)生的審美想象與情感，豐富學(xué)生的心靈世界。二、引導(dǎo)學(xué)生大量練筆，鼓舞學(xué)生放膽表達。1、要充分挖掘語文課本的習(xí)作資源。學(xué)校語文課本中，除了每個單元訓(xùn)練外，其實在課文中還蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進行習(xí)作的資源。例如：學(xué)完文章后的仿寫，擴寫續(xù)寫談體會談感受還要重視與其他學(xué)科的結(jié)合，如自然課中的手工制作等等。老師要充分重視并挖掘這些不行忽視的習(xí)作資源，讓學(xué)生隨時練、隨堂練。2、創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，鼓舞學(xué)生放膽表達，以激勵學(xué)生的習(xí)作興趣。傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練忽視了情景的創(chuàng)設(shè)，一般是老師出個題目學(xué)生在那兒絞盡腦汁地空想；或者翻出作文選來在那兒東拼西湊，好不容易完成一篇習(xí)作，給人的感覺又免不了是老生常談。這又怎么會激發(fā)起學(xué)生的習(xí)作興趣？早在上世紀(jì)50時代，前蘇聯(lián)知名教育家贊可夫就提倡讓學(xué)生自由創(chuàng)作。在每次作文的時候老師假如能夠?qū)W生創(chuàng)設(shè)確定的情景，放手讓學(xué)生寫放膽文，自身選材立意，不限制體裁，想什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，真真切切地表達自身的生活，自身的思想，自身的情感，學(xué)生自然就有內(nèi)容可寫，自然也樂意寫，久而久之學(xué)生就認(rèn)為寫文章其實并不難，就是把自身想說的話表達出來，把自身的生活描寫出來，自然學(xué)生的習(xí)作興趣就會被激發(fā)出來。3、寫好日記。日記寫作快捷，行文自由，易訓(xùn)練、容量大，是提高寫作水平的捷徑。學(xué)生在實際生活中所見到的、所感受到的人、事物、理等。只要是自身覺得有必需訴諸于筆端的就可以把它記下來，由于要記，學(xué)生必需對每日所見所聞“知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明”，這樣每天動筆就會開闊學(xué)生的思路，積累大量的素材，寫起文章來自然就會言之有物，得心應(yīng)手。三、重視習(xí)作評價的樂觀效應(yīng)。1、興趣是最好的老師，我們要充分利用習(xí)作評價的樂觀效應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣。老師在評價學(xué)生的作文時，首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點，真誠而不吝嗇激勵學(xué)生，讓賞識給學(xué)生加強信心；寫批語的時候，可以按不同標(biāo)準(zhǔn)來評定不同層次的學(xué)生，使人人都有機會獲得“最佳”，使人人都能歡快而自信地投入到寫作中去。（1）盡力捕獲閃光點。為讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，老師要盡力在他們作文的字里行間找尋閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，哪怕是一個好詞，一個好句，都要予以熱誠的鼓舞。例如：“這個詞用在這里真準(zhǔn)確”“這個句子真美”“你寫的結(jié)尾意味深長，很有啟發(fā)性”等等。讓學(xué)生意識到老師在時時關(guān)注著他的進步，并和他一起感受到這種進步帶來的歡快。（2）委婉提出修改看法。學(xué)生受知識和本領(lǐng)的限制，作文中存在不足是難免的，老師不能依據(jù)自身的主觀意志去任意修改，致使文章中美好的童真同趣在修改中消失。對學(xué)生習(xí)作中顯現(xiàn)的不規(guī)范的語言，老師要適當(dāng)點撥，語言委婉。例如：有的學(xué)生描寫某人口才好，寫成“他說起話來夸夸其談”，很明顯夸夸其談一詞用得欠妥。老師可以這樣提出建議：請你查查詞典，比較一下“夸夸其談”“口若懸河”“滔滔不絕”這幾個詞語有什么不同，老師信任你確定能選出一個最合適的詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改?！爸匾曇龑?dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作本領(lǐng)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)對習(xí)作評改提出的一條基本理念。這就要求習(xí)作教學(xué)必需變化長期以來由老師大包大攬習(xí)作評改的做法，樂觀探究新的評改方式。要充分調(diào)動學(xué)生參加習(xí)作評改的樂觀性，讓學(xué)生在自改、互改、小組同改等多種評改的過程中，學(xué)會修改自身的習(xí)作，這也是一個再學(xué)習(xí)再創(chuàng)造的過程，在這個過程中，學(xué)生不但能提高自我修改本領(lǐng)，而且能在相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)中不絕增長見識，開闊眼界，豐富寫作智慧。篇3:南逢學(xué)校作文大賽活動方案南逢學(xué)校作文大賽活動方案主題：保護耕地，愛我家園一、活動意義6月25日是第十七個全國“土地日”，為了進一步宣傳《土地管理法》，加強全社會的土地資源危機意識，使“保護土地，人人有責(zé)”的觀念早入人心，深入人心，南逢學(xué)校和z土地管理局聯(lián)合主辦此次征文活動，旨在搭建師生呈現(xiàn)平臺，為學(xué)生樂觀參加社會實踐創(chuàng)造機會，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)和寫作水平。二、評比方法1、評比對象：36班級學(xué)生。2、評比時三、四班級，五、六班級交換進行，由學(xué)校語文教研室牽頭組織評比。3、獎項設(shè)置以班級組為單位，分設(shè)：一等獎6名；二等獎12名；三等獎18名。4、評比標(biāo)準(zhǔn)：圍繞“保護耕地，愛我家園”的主題，體裁不限，字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容不限，讓學(xué)生自由涂抹，自由創(chuàng)意，自由抒寫?！耙孕∫姶蟆薄笆朗露疵鳌薄捌嫠济钕搿本诔珦P之列。尤其希望學(xué)生能夠深入生活，寫出有見地的調(diào)查報告或綜合實踐報告等。三、活動布置1、宣傳及發(fā)動階段：6月4日6月6日；2、實施階段：6月7日6月17日。引導(dǎo)老師將稿子上傳到校FTP的“珍惜土地征文”文件夾中，由學(xué)校統(tǒng)一打印，文件名為《**班某某某征文》。參賽文章發(fā)表于南逢學(xué)校網(wǎng)站研修網(wǎng)“童言稚語”欄，便于相互學(xué)習(xí)和監(jiān)督。3、評比及嘉