任務一　鑒賞古代詩歌的形象 課件

任務一鑒賞古代詩歌的形象詩歌形象是指詩人根據(jù)現(xiàn)實生活中各種現(xiàn)象加以藝術概括形成的具有一定思想內容和藝術感染力的人、物和自然景象。詩歌中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對于敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景詩、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”是形象；對于抒情詩而言，詩中的抒情主人公(可以是人，也可以是物)就是形象。而形象和情感的組合，就是意象。近年來，意象也成了重要命題點。意象，作為中國古代文論中的一個重要概念，被認為是作者內在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蘊含的情感內涵，詩詞的寓意也就迎刃而解。意象是構成形象的重要因素，鑒賞詩歌意象，既要抓住意象本身的特點，還要注意它與形象之間的關系。題點一鑒賞詩歌意象意象與形象的關系在詩歌中，形象與意象是可以合二為一的，但從理論上說，二者還是有區(qū)別的。意象是隸屬詩歌形象的，詩歌形象所指范圍廣，既可以是具體的，也可以是抽象的情感或理趣；而意象只能是客觀的、具體的。詩歌形象可以是人，也可以是物、情、理等，而意象通常只是自然景象、物象；但是，意象確實是構成形象的重要因素，沒有意象，也就沒有形象。題點必備知識賞析意象“3步驟”找意象意象大都是一個名詞性詞語如果是主謂式或動賓式，則轉換成名詞結構，如“柳細花紅”可轉換為“細柳”“紅花”抓內涵關注意象所在的季節(jié)作為作者精心挑選設計的外在投射，它出現(xiàn)的時節(jié)，是值得我們關注的。如杜甫的《登高》，“風急”“天高”“落木”“飛鳥”諸多意象圍繞一個“悲秋”展開認識意象所蘊含的顏色抓住意象的顏色，就可以體會濃郁的詩味。如杜甫的《春夜喜雨》，全詩40字無一處寫喜，但一黑一紅，兩處顏色的對比，讓春雨為錦官城帶來的花團錦簇、萬紫千紅的景象躍然紙上，“喜”都從色彩來留心意象的排列組合關注意象的排列順序，對理解詩詞意義，作用巨大。如高適的《燕歌行并序》中，“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，兩組反差強烈的意象場面濃縮在14個字之中，戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場的悲壯與將軍醉生夢死的場景形成強烈對比，作者對統(tǒng)治者昏庸的批判力透紙背析作用意象的作用渲染氣氛，奠定基調，營造意境創(chuàng)設情境，提供背景襯托人物，鋪墊蓄勢表情達意，感發(fā)興寄結構上的線索作用?例1

(2020·新高考全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，回答問題。贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際，柴門老病身。把君詩過日①，念此別驚神。地闊峨眉晚，天高峴首春②。為于耆舊③內，試覓姓龐人④?！咀ⅰ?/p>

①把：握，執(zhí)。②峴首山：在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對表達離情有何作用？請簡要分析。(6分)[嘗試作答]______________________________________________________________________________________________________________________________________《琵琶行并序》中三次寫到“月”，這樣寫有什么作用？[關聯(lián)教材]

進階一：思考文本素養(yǎng)這是一首酬贈奉和詩，表達了對友情的珍重和對友人的關懷之情。思維進階(為什么考？→怎么考？→怎么答？)進階二：思考答題角度解答意象類題目，要從以下角度思考：[整合答案]______________________________________________________________________________________________________________________________________[參考答案]①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠；②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離，不舍之情見于言外。1．(2020·北京卷)閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題。寄東魯二稚子①李白吳地桑葉綠，吳蠶已三眠。我家寄東魯，誰種龜陰②田？春事已不及，江行復茫然。南風吹歸心，飛墮酒樓前。樓東一株桃，枝葉拂青煙。此樹我所種，別來向三年。桃今與樓齊，我行尚未旋。即學即練嬌女字平陽，折花倚桃邊。折花不見我，淚下如流泉。小兒名伯禽，與姊亦齊肩。雙行桃樹下，撫背復誰憐？念此失次第，肝腸日憂煎。裂素寫遠意，因之汶陽川?！咀ⅰ?/p>

①這首詩作于金陵。②龜陰：地名，與后文的“汶陽川”都在魯?shù)?。這首詩多處寫到桃樹，請分析桃樹在詩中的意義與作用。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①桃樹為詩人親手所種，是家的象征。②桃樹不斷長高，是時光流逝的象征。③桃樹是抒情的線索，詩人由酒樓邊的桃樹想到桃樹下的兒女。④桃樹是構造意境的要素，酒樓春景、嬌女流淚、兒女行走，這些畫面都包含桃樹，形成優(yōu)美的意境。詩歌中的人物形象有兩類：一類是主人公形象，即詩歌中塑造的人物形象；另一類是詩人形象，詩人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，實際上是“詩化了的作者”，是作者在詩中的“代言人”。題點二鑒賞人物形象古代詩歌中常見的10類人物形象1．憂國憂民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中的“國破山河在，城春草木深”，描寫了一片蕭條的景象；詩人“感時”落淚，展現(xiàn)了其憂國憂民、心懷社稷的形象。2．歷經(jīng)磨難、執(zhí)著追求的形象如屈原《離騷(節(jié)選)》中的“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變兮”，再現(xiàn)了詩人不愿與世俗同流合污、不低頭、不屈服、執(zhí)著地追求真理的形象。題點必備知識3．胸懷寬廣、豪放灑脫的形象如蘇軾《定風波》中的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”，讓我們看到了詞人在風雨中拄著竹杖，穿著草鞋，吟嘯徐行，豪放灑脫的形象。4．金戈鐵馬、轉戰(zhàn)沙場的形象如王昌齡《出塞二首(其一)》中的“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”，我們仿佛看到了一位英勇的戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國的雄心壯志。5．寄情山水、歸隱田園的形象如陶淵明《歸園田居(其三)》中的“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，這是一個歸隱田園、從事農耕的真實詩人形象，他熱愛田園生活，安貧樂道。6．藐視權貴、傲岸不羈的形象如李白《夢游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，表現(xiàn)了他淡泊富貴、傲視權貴的品質，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。7．寂寞愁苦、身世飄零的形象如在李清照的《聲聲慢》中，我們看到了一個流落無依、形影相吊、漂泊江南的詞人形象。亡國之痛、孀居之悲、淪落之苦齊上心頭。8．懷才不遇、壯志難酬的形象如陸游《書憤》中的“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，詩人大志落空，而攬鏡自照，卻是年華不再，衰鬢先斑。此兩句刻畫了一位悲愴、郁憤的不遇之士的形象。9．重視友情、思念故鄉(xiāng)的形象如王維的《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！彼茉炝艘粋€思念故鄉(xiāng)親人的游子形象。10．心系戀人、寂寞獨守的思婦形象如李清照的《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》中“一種相思，兩處閑愁”“才下眉頭，卻上心頭”等句，塑造了一個多愁善感、孤獨寂寞的思婦形象。人物形象分析“4角度”1．看標題、注釋，初步揣摩形象有的詩歌標題有極強的暗示性，對于形象、情感都有提示作用。2．賞景物(意象)，分析形象要抓住詩歌中所描寫的景物、運用的意象來分析形象。景物描寫能夠對人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。解題關鍵能力3．抓描寫，分析形象要抓住詩歌中人物的“肖像”“動作”“語言”“神情”“心理”等描寫，特別是細節(jié)描寫，仔細分析相應的關鍵詞，探尋人物的形象特點。4．析典故，分析形象引用古籍中的故事或詞句，借他人(事)來比況自己。?例2

(2021·天津卷)閱讀下面的詞，按要求作答。念奴嬌用傅安道和朱希真梅詞韻[宋]朱熹臨風一笑，問群芳、誰是真香純白？獨立無朋，算只有、姑射[注]山頭仙客。絕艷誰憐，真心自保，邈與塵緣隔。天然殊勝，不關風露冰雪。應笑俗李粗桃，無言翻引得、狂蜂輕蝶。爭似黃昏閑弄影，清淺一溪霜月。畫角吹殘，瑤臺夢斷，直下成休歇。綠陰青子，莫教容易披折?！咀ⅰ?/p>

姑射：神話中的山名，神仙所居之處。請指出詞人借梅花寄托了怎樣的理想人格。(3分)[嘗試作答]______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》(必修上冊第9課)中借周瑜的形象表達了自己怎樣的人生處境？[關聯(lián)教材]

進階一：思考文本素養(yǎng)這首詞是一首詠物詞，詞中高度贊揚了梅花真香純白、獨立無朋、真心自保、天然殊勝的特點，詞人借梅花表達了自己如梅般高潔的人生追求。思維進階(為什么考？→怎么考？→怎么答？)進階二：思考答題角度[整合答案]______________________________________________________________________________________________________________________________________[參考答案]天性高潔，保持本心，特立獨行，不同流俗。2．閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。題泉州王梅溪先生祠堂①戴復古堂堂大節(jié)在朝廷，名重當時太華輕。乾道②君臣千載遇，先生議論九重驚。人歌黃霸③思遺愛，我頌朱云④有直聲。一瓣清香拜圖像，英風凜凜尚如生。【注】

①原題后尚有“徐竹隱直院謂梅溪古之遺直，渡江以來一人而已”二句。王梅溪：名十朋，號梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年號。③黃霸：西漢著名循吏，為政外寬內明，力勸耕桑，推行教化，治行為當時第一。④朱云：漢成帝時人，以直臣聞名于世。即學即練在作者的心目中，王梅溪先生是怎樣的形象？試結合全詩簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心為國、深受君主器重的大臣形象。他在朝為官，正直端方，有著遠大志節(jié)，名聲之重簡直蓋過華山，深受孝宗賞識，議論國事君主極為重視。去世多年，仁愛還留于后世，百姓仍然歌頌懷念他。事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被人格化了的描寫對象。物象大多帶有詩人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩人的品格和思想感情。題點三鑒賞事物形象兩類事物形象1．具有象征意義的物象詠物詩運用的是托物言志(象征)的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。如駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象、陸游《卜算子·詠梅》中“梅”的形象。2．具有特定含義的意象古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠之意。題點必備知識鑒賞事物形象“3注意”鑒賞事物形象要由物及人，從物、人一體的角度來把握事物的特點。分析時，要做到以下三點：1．借相關語句或關鍵詞來分析物象事物的形象并不是憑空而來的，它通過相關詩句來表現(xiàn)，有時通過關鍵詞語來突出。因此，在分析時一定要結合相關內容進行分析。2．要由表及里把物的含義挖掘出來任何一首詩作，其目的不是詠物本身，而是為了表達某種感情。因此，透過現(xiàn)象看到本質是賞析的重點和難點。解題關鍵能力3．要知人論世，結合背景或作者閱歷作答很多作品需了解有關時代背景，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，在分析物象時，還要結合相關背景作深入分析。分析物象“3步驟”?例3

(2022·全國甲卷)閱讀下面兩首宋詩，完成后面的問題。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)[嘗試作答]______________________________________________________________________________________________________________________________________進階一：思考文本素養(yǎng)這是兩首詠物詩，詩人借畫眉鳥的不同處境，表達了自己的人生追求。思維進階(為什么考？→怎么考？→怎么答？)進階二：思考答題角度對這兩首詩的鑒賞，僅須就形象相似點分析：[整合答案]______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[參考答案]①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實際上是寫人，表達了詩人對自由生活的向往和追求；②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態(tài)。3．(2020·全國卷Ⅲ)閱讀下面這首宋詩，回答后面的問題?？喙S陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨?！咀ⅰ?/p>

①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。即學即練詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應該得到認可。景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象，也有由多個景物形象組合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術境界。從高考命題來看，對景物形象的考查往往有兩種類型：一是畫面描述題，二是意境賞析題。題點四鑒賞景物形象古代詩歌中常見的意境有：題點必備知識特點舉例雄渾壯麗王維《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓?！眽验熒n茫李白《憶秦娥》：“西風殘照，漢家陵闕。”蒼涼悲壯杜甫《旅夜書懷》：“飄飄何所似，天地一沙鷗。”閑適恬淡陶淵明《飲酒(其五)》：“采菊東籬下，悠然見南山?！鼻逵拿鲀敉蹙S《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流?！泵鼷惽逍聞⒂礤a《竹枝詞二首(其一)》：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”蕭疏清寂韋應物《淮上即事寄廣陵親故》：“秋山起暮鐘，楚雨連滄海?！碧攸c舉例安謐美好王維《辛夷塢》：“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼。”高遠深邃晏殊《蝶戀花》：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”淡雅幽遠秦觀《浣溪沙》：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！鼻謇溆撵o王維《過香積寺》：“泉聲咽危石，日色冷青松。”景物分析“3步驟”解題關鍵能力?例4閱讀下面這首詩，回答后面的問題。通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋集，人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。傷時愧孔父②，去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆?！咀ⅰ?/p>

①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，前往荊州依附劉表?！吧缴h寂寞，江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面？請簡要分析。(6分)[嘗試作答]______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________杜甫《登高》(必修上冊第8課)一詩描繪了怎樣的畫面？[關聯(lián)教材]

思維進階(為什么考？→怎么考？→怎么答？)進階二：思考答題角度鑒賞詩歌描述的畫面，要從以下角度思考：[整合答案]______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[參考答案]①描繪了一幅山色蒼茫、空曠遠寂、夕照增輝、江水滿溢的寥廓壯美的畫面。②“山色遠寂寞”描繪夕陽照射之下，遠遠望去，群山蒼茫，籠罩著夕陽的余暉，給人寂寞空曠之感；“江光夕滋漫”寫滿溢的江水在夕陽余暉中閃耀著特有的光澤。整個畫面境界闊大壯美，而又給人寂寥孤獨之感。4．閱讀下面這首宋詞，完成后面的問題。踏莎行·畫鼓催春黃庭堅畫鼓催春，蠻歌①走餉。雨前一焙誰爭長。低株摘盡到高株，株株別是閩溪②樣。碾破春風，香凝午帳。銀瓶雪滾翻成浪。今宵無睡酒醒時，摩圍③影在秋江上。【注】

①蠻歌：古時稱西南少數(shù)民族為蠻夷，當?shù)厮枨Q為蠻歌。②閩溪：即建溪，福建閩江的北源，產(chǎn)有建溪貢茶。③摩圍：指摩圍山，在黔州，今重慶市彭水縣。即學即練結合本詞的相關內容，賞析下闋飲茶的場景。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①調動多種感官，從嗅覺和視覺兩個方面描寫了茶葉碾碎的香氣和熱水中的茶葉，層次豐富。②運用比喻的修辭手法，將茶比作春風，將茶湯比作浪，生動形象。③運用夸張的修辭手法，寫茶湯的香氣久久不散，連帳子上都似乎凝聚了濃濃茶香。④末尾一句虛實結合，寫飲茶后的感受，想象今夜醒后無法入睡，看見摩圍山的影子倒映在秋江上。⑤用典，化用了柳永“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”，別出機杼。一、閱讀下面兩首宋詩，完成1～2題。南堂五首①蘇軾其一江上西山半隱堤，此邦臺館一時西。南堂獨有西南向，臥看千帆落淺溪。其四山家為割千房蜜，稚子新畦五畝蔬。更有南堂堪著客，不憂門外故人車②。12345678910限時規(guī)范訓練(二十九)11121314【注】

①這組詩作于元豐六年(1083)南堂新葺之時。元豐三年(1080)二月，蘇軾到達黃州貶所，元豐六年五月，在友人的大力支持下，在臨皋亭的南畔筑房三間，蘇軾名之曰南堂。②《漢書·陳平傳》說，陳平“家乃負郭窮巷，以席為門，然門外多長者車轍”。12345678910111213141．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A．《南堂五首(其一)》前兩句寫江上西山遮掩了一半江堤，此地的亭臺樓閣一時間全都朝西，展示了臨皋亭依傍西山，俯臨長江的地理形勢。B．《南堂五首(其四)》前兩句作者以山家自居，對自我身份進行了重新定位，藝術地概括了作者帶著家人墾殖以自給的艱苦勞作情景。C．兩首詩都善用對比，如將“臺館”與“南堂”的朝向，“千房”與“五畝”的數(shù)量進行對比，暗示了作者內心的寧靜和與眾不同的精神追求。D．兩首詩語言清新自然，作者圍繞南堂生活的種種感受而寫，創(chuàng)造出清幽寧靜的意境，由外景轉內情，筆墨流利，渾然天成。1234567891011121314C解析：選C。C項，“‘千房’與‘五畝’的數(shù)量進行對比”錯誤。五畝蔬：孟郊《立德新居》詩：“獨治五畝蔬?！碧K軾《問大冶長老乞桃花茶栽東坡》詩有云：“嗟我五畝園，桑麥苦蒙翳。不令寸地閑，更乞茶子蓺。饑寒未知免，已作太飽計。”“五畝”非實指。12345678910111213142．兩詩皆用到“南堂”意象，請分析兩處意象的用意。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①《南堂五首(其一)》中的“南堂”意象：內容上，寫南堂建造在西南方向，點明南堂位置的朝向獨特，以物喻人，表現(xiàn)了作者一再被貶、遠離朝廷后超然塵外的嫻靜心境；結構上，自然引出后句臥看千帆停泊、煙波渺茫之景，景中含情，意境悠遠。②《南堂五首(其四)》中的“南堂”意象：內容上，寫建好的南堂足可以待客，說明生活雖然清貧艱苦，但困厄的家境有了變化，表現(xiàn)了作者隨緣自適、樂觀曠達的性情；結構上，引出后句不必為故人頻來而擔憂，化用了陳平的典故，增強了詩歌的意蘊。1234567891011121314二、閱讀下面這兩首宋詩，完成3～4題。約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。春暮曹豳門外無人問落花，綠陰冉冉遍天涯。林鶯啼到無聲處，青草池塘獨聽蛙。23456789101111213143．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A．趙詩前兩句描繪了一幅煙雨蒙蒙的江南夜雨圖，家家戶戶都籠罩在蒙蒙的細雨之中。B．趙詩中“閑敲棋子”這一動作描寫真實、生動，寫出了詩人當時百無聊賴的心情。C．曹詩中對“花”“葉”“鳥”的描寫，襯托出“暮”字，照應題目，點明題意。D．曹詩中詩人選取“落花”等典型暮春意象，由近到遠、由明到暗地描寫了暮春之景。解析：選D。D.“由近到遠、由明到暗”分析錯誤，曹詩中對景物的描寫由門外的落花，綿延到天涯的綠蔭，再到林鶯的啼叫、池塘的蛙鳴，可見應是由近到遠，再由遠到近，并且沒有明暗的變化。2345678910111121314D4．兩首詩都寫到了“蛙鳴”，卻借此意象表達出不同的情感。請簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：趙詩中“處處蛙”的喧聒盈耳與后兩句戶內的一燈如豆、枯坐敲棋、寂靜無聊形成鮮明對比，襯托出詩人因客人未至而落寞悵惘。曹詩寫萬木蔥蘢，青草池塘處處有蛙聲，展現(xiàn)出暮春時節(jié)繁盛和熱鬧的景象，表達了詩人的喜悅之情。(意思對即可)2345678910111121314三、閱讀下面這首宋詩，完成5～6題。螢張舜民江皋螢火故輝輝，仍解穿簾夜點衣。但取見時增意思，莫嫌生處太卑微。月明敢向星中亂，天黑偏能雨里飛。今日分明知我去，何年漂泊照吾歸。23456789101111213145．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是(

)A．開篇“我”欣慰于流螢多情，它們讀懂“我”的心意，穿簾落在“我”的衣襟上。B．結尾“我”嗔怪流螢無情，它們明知“我”將離開卻偏來牽惹愁思，加重離鄉(xiāng)感傷。C．詩人將個性風采和主觀感情色彩融入物象流螢之中，使詩歌物我交融，情志深沉。D．詩人雖流露遷客之意，但更對社會人生多有思考，思想閃爍理性光芒，給人啟迪。2345678910111121314B解析：選B。B.“結尾‘我’嗔怪流螢無情”錯誤，聯(lián)系全詩，第七句“今日分明知我去”，是照應首聯(lián)“江皋螢火故輝輝，仍解穿簾夜點衣”，表現(xiàn)“螢”的善解人意。聯(lián)系前文，尾聯(lián)是說螢火蟲清楚地知道“我”今天離開，才“輝輝”地為“我”送行，有的還懂得穿過窗簾落在“我”的衣服上，依依不舍；但“我”不知要漂泊到哪年才能讓你照“我”回家?？梢娏魑灐坝星椤?。23456789101111213146．這首詩中的流螢形象豐富鮮明，請結合詩句簡要分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①善解人意，多情善良。它們讀懂“我”的心意，穿簾落在“我”的衣襟上。②毫不自卑。“莫嫌生處太卑微”表現(xiàn)了不因出身卑微而自卑的心理。③勇敢無畏，迎難而上。“月明敢向星中亂”表現(xiàn)出不向強者示弱，敢與他們爭輝的無畏；“天黑偏能雨里飛”表現(xiàn)出搏擊黑暗、迎難而上的斗爭精神。2345678910111121314四、閱讀下面這首宋詞，完成7～8題。訴衷情·之四王安石營巢燕子逞翱翔，微志在雕梁。碧云舉翮千里，其奈有鸞皇。臨濟處，德山行[注]，果承當。自時降住，一切天魔，掃地焚香?！咀ⅰ?/p>

臨濟義玄和德山宣鑒是同一時代的兩個禪宗大師，皆以門風峻烈著稱。23456789101111213147．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(

)A．上闋寫燕子千里翱翔，志向是成為國家的棟梁，表達了對燕子的贊賞。B．燕子和鳳凰，作者都有所指，有所托，這是詩歌中常用的托物言志。C．作者與臨濟和德山兩大禪宗都有交往，作者借此表達了繼承兩家的意愿。D．作者說要以降服天魔為己任，也暗示了作者要掃除改革路上的障礙。解析：選A。A.“上闋寫燕子千里翱翔……表達了對燕子的贊賞”錯誤，上闋寫燕子在梁間筑巢，它們的志向也僅僅在“雕梁”，這是對燕子的否定；而“碧云舉翮千里”的是鳳凰，作者表達了對鳳凰的贊美。2345678910111121314A8．明代馮夢龍在《警世通言》中稱呼王安石為“拗相公”，結合全詞，分析作者“執(zhí)拗”在何處。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：“執(zhí)拗”可以理解為“正直”“執(zhí)著”等。第一句和第二句運用對比手法，將燕子與鳳凰進行對比，表達了自己高尚的人生理想——改革弊政。對理想的執(zhí)著追求，體現(xiàn)其“執(zhí)拗”。詞的第三句，運用兩個禪宗大師的典故，以“果承當”表達自己對其峻烈門風的繼承，體現(xiàn)了改革的力度和決心，體現(xiàn)其“執(zhí)拗”。詞的尾句，表達對改革成功的美好愿望，不管遇到多少困難，他都會以堅定的信念掃除一切障礙，改革定會成功，寫出他的“執(zhí)拗”。2345678910111121314答案：①不為個人私利而奔走，執(zhí)著追求高遠的理想；②以堅定的態(tài)度、嚴峻的風格追求改革的力度；③堅信會掃除一切障礙，期盼改革的成功。2345678910111121314五、閱讀下面這首唐詩，完成9～10題。采蓮方干采蓮女兒避殘熱，隔夜相期侵早發(fā)。指剝春蔥腕似雪，畫橈輕撥蒲根月。蘭舟尺速[注]有輸贏，先到河灣賭何物。才到河灣分首去，散在花間不知處?！咀ⅰ?/p>

尺速：速度相差在尺，形容船速相近。23456789101111213149．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)A．首聯(lián)寫采蓮女兒為了避開天氣的酷熱，在頭一天就相約好，天剛亮就出發(fā)去采蓮。B．第三句寫采蓮女兒嬌美的細節(jié)與“指如削蔥根”“皓腕凝霜雪”兩句意思相近。C．第四句寫采蓮女兒搖著有畫飾的船槳，輕輕地撥碎了水中那蒲草根下月亮的倒影。D．詩歌以時間為序，敘寫了采蓮女兒相約、出發(fā)、劃槳、賽船以及采蓮的生動場景。解析：選D。D.“……及采蓮的生動場景”錯誤，詩歌沒有直接寫采蓮的場景。2345678910111121314D10．詩人筆下描繪的采蓮女兒有怎樣的形象特點？請簡要概括作答。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①勤勞能干：凌晨就出發(fā)去采蓮，擅長劃船，身手敏捷；②青春美麗：指如蔥，腕如雪；③活潑要強：比賽行船賭東西，到了河灣處卻又分頭忙著采蓮而去，不計較。2345678910111121314六、閱讀下面這首唐詩，完成11～12題。閑坐白居易婆娑放雞犬，嬉戲任兒童。閑坐槐陰下，開襟向晚風。漚麻池水里，曬棗日陽中。人物