幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動策劃方案

幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動策劃方案幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動策劃方案

為確保事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？

幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動策劃方案1活動目標(biāo)

1讓寶寶們知道我們也是幸福的。

2通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事傳說的童趣。

3能仔細(xì)傾聽故事傳說，理解主要的故事傳說情節(jié)。

4引導(dǎo)幼兒在故事傳說和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5鼓勵幼兒大膽的猜猜講講動動。

活動準(zhǔn)備

1《幸福的小狐貍》

2小狐貍布偶

活動過程

1小狐貍布偶

——我是一只幸福的小狐貍，寶寶們和我一起去感受幸福吧!

2聽《幸福的小狐貍》

——我每天生活的很高興，可幸福了，有吃好吃的，有好朋友一起玩……

3提問

——小狐貍春天有什么幸福啊?

——夏天的幸福那?

——秋天的幸福是什么?

——冬天的幸福又是什么那?

4說說自己的幸福

——小狐貍有這么多幸福，那寶寶們幸福不啊?

——寶寶每天在家有全家人來愛你們，還可以上學(xué)，在幼兒園里有好多的小朋友玩，家人也會給我們買好吃的，是不是我們也是幸福的。

幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動策劃方案2

一、活動目標(biāo)

1引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫完整的語言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

2鍛煉幼兒能在集體面前自然大方連貫的講述。

3引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

二、活動準(zhǔn)備

大掛圖每組一套故事傳說圖片音樂磁帶。

三、活動過程

謎語導(dǎo)入，引起興趣。

1謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。

2請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去?

觀察圖片，進(jìn)行講述。

1出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：

你看到了什么?

2鼓勵幼兒大膽的講述。

發(fā)散思維。

1通過觀察圖片，提問：

小蝸牛為什么睡了?

蝸牛是怎么想的?會怎么做?

2小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

3如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?

4通過觀察圖片你還想到了什么?

四、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序討論，并進(jìn)行講述。

1幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

2大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事傳說取名字。

3各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。

五、教師小結(jié)。

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動策劃方案3活動目的：

1傾聽故事傳說，能講述故事傳說的大意。

2讓幼兒明白給大家?guī)砜鞓?，自己就會快樂?/p>

3識字：甜香果實(shí)

活動準(zhǔn)備：掛圖字卡鹿松鼠杜鵑鳥的頭飾

活動過程：

一、欣賞故事傳說

教師生動的講述故事傳說，幼兒欣賞。

二、理解故事傳說

——提問：有哪些小動物走過蘋果樹?

它們都干了些什么?

小草看到這些小動物拿走蘋果，說了些什么?

蘋果樹怎樣回答的?

——出示教學(xué)掛圖，教師完整講述故事傳說，幼兒看圖傾聽。

三、講故事傳說

——教師出示字卡“甜香果實(shí)”教幼兒認(rèn)讀

——引導(dǎo)幼兒看圖，練習(xí)講故事傳說。

四、表演故事傳說

教師和幼兒一起戴頭飾表演故事傳說，讓幼兒進(jìn)一步理解故事傳說，感受故事傳說情趣。

幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動策劃方案4教學(xué)目標(biāo)：

1在寬松愉快的氣氛中培養(yǎng)幼兒說的愿望與積極性。

2初步培養(yǎng)幼兒日常衛(wèi)生習(xí)慣，并愿意用”我會自己……”的句式說說自己會做的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人物貼絨兩個衛(wèi)生小卡四張音樂錄音機(jī)

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒積極觀察表達(dá)的能力，有說的愿望。

教學(xué)過程：

1以介紹新朋友給大家認(rèn)識引出主題。

2認(rèn)識紅紅

介紹紅紅

向紅紅問好，幼兒自我介紹。

觀察紅紅，說說喜歡紅紅嗎?為什么?

介紹紅紅自己會做的事。說說紅紅會做的事。

表達(dá)自己愿意與紅紅交朋友的愿望想法。

3認(rèn)識東東

觀察東東，說說對東東的感受。

友愛教育，勸說東東。

幫助東東，說說怎樣讓東東變干凈。

教具操作，語言同步東東的衛(wèi)生行動。

說說東東自己會做的事。

說說夸贊的話。

4介紹自己

說說自己會做的事。

聽音樂動一動，演演自己會作的`事。

教學(xué)結(jié)束

對幼兒今后的日常生活習(xí)慣提出適當(dāng)要求。

幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動策劃方案5一、設(shè)計意圖

前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現(xiàn)了變故，孩子的姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實(shí)。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設(shè)身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心同情心。

二、活動目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷失望等心情，理解故事傳說內(nèi)容。

2完整的講述故事傳說，能夠按照故事傳說的要素有調(diào)理的表述。

3體諒別人的處境，愿意幫助別人。

教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到：引導(dǎo)幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷失望等心情，理解故事傳說內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點(diǎn)讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。

三、活動準(zhǔn)備：

律動音樂;

牛媽媽鴨媽媽魚媽媽頭飾和牛寶寶鴨寶寶魚寶寶頭飾若干和一個羊?qū)殞氼^飾一個小男孩頭飾;

分享閱讀大書《小羊找媽媽》;

四、活動過程：

導(dǎo)入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進(jìn)教室，教師把牛媽媽鴨媽媽魚媽媽請到前面來請牛寶寶鴨寶寶魚寶寶羊?qū)殞毿游飩冋易约旱膵寢?。，這時有一個小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽。

師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊?yàn)槭裁礇]有找到自己的媽媽呢?今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情。，此環(huán)節(jié)調(diào)動孩子的好奇心，引出讀本。

建構(gòu)故事傳說在引導(dǎo)幼兒解讀畫面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)策略：

1預(yù)設(shè)埋伏，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設(shè)下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思考。

2仔細(xì)觀察大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的信息點(diǎn)，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會，大膽表述自己的想法。

3發(fā)現(xiàn)問題驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁畫面時，及時引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。

封面：

師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢?。

激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續(xù)關(guān)注故事傳說發(fā)展第一頁：

圖上有誰?他們在哪個地方?羊媽媽怎么了?為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢?羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢?羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊?yàn)槭裁催€要找媽媽呢?師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫面，有感情地朗讀文本師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢?第一頁重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。

第二頁：

這時小羊來到了哪里?它看見了什么?這個時候小羊心里怎么想的?它的表情是什么樣的?師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結(jié)畫面：接下來小羊會去干什么?

第二頁重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼兒體會小羊悲傷難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。

第三頁：

小羊又來到了什么地方?遇見了誰?小羊會對馬說些什么?馬又會對小羊說些什么?師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣?請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。小羊遭到拒絕，它會去干什么?第四頁：

小羊又來到了什么地方?遇見了誰?小羊會對牛說些什么?牛又會對小羊說些什么?師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣?小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么?

幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動策劃方案6

活動目標(biāo)：

1、能在掌握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步理解詩歌的寓意。

2、能大膽地朗讀詩歌。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

1、戶外散步時觀察牽?；?，狗尾巴草，

2、教學(xué)掛圖

活動過程：

1、談話引入主題：“你知道的牽?；?，狗尾巴草是什么樣子你喜歡他們嗎?為什么?

2、結(jié)合教學(xué)掛圖，教師朗讀詩歌，提問：

、為什么“我”喜歡牽?；?，牽?；ㄊ窃鯓拥?

、為什么“我”愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的?

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，鼓勵幼兒有感情地朗誦詩歌。

4、組織幼兒討論，牽?；?，狗尾巴草都是十分平凡的花草，可它們都有不平凡的地方，我們可以向它們學(xué)習(xí)些什么?

幼兒園語言領(lǐng)域教學(xué)活動策劃方案7

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識”株、兔”，理解”守株待兔”的含義，知道”不勞而獲是不會成功的”。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

活動準(zhǔn)備：

字卡、動畫片”守株待兔”、勾線筆及白紙活動過程：

一、通過猜字，認(rèn)識成語”守株待兔”教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字?認(rèn)識”株、兔”“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!

二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解”守株待兔”的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔?

2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：

1、能等到

2、等不到雙方說出自己的理由。

教師及時總結(jié)，突出重點(diǎn)：