【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2.2.1 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教案人教版七年級上冊

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2.2.1細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教案人教版七年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析【核心素養(yǎng)目標(biāo)】2.2.1細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教案人教版七年級上冊，本節(jié)課主要講解細(xì)胞分裂的過程及其在生物體生長發(fā)育中的作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)，掌握細(xì)胞分裂的基本過程，培養(yǎng)觀察、分析和歸納的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學(xué)生通過實(shí)踐操作和理論學(xué)習(xí)，深入理解細(xì)胞分裂的基本原理。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對生命現(xiàn)象的好奇心和探究欲，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)思維方法，觀察和分析細(xì)胞分裂的過程，理解其在生物體生長發(fā)育中的關(guān)鍵作用，從而提升學(xué)生的生命觀念和科學(xué)探究能力，以及培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，對生物體結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識，但關(guān)于細(xì)胞分裂的具體知識還較為陌生。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，但對細(xì)胞分裂的過程和機(jī)制了解不多。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。

針對這些學(xué)情，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，通過實(shí)驗(yàn)觀察和案例分析，幫助他們更好地理解細(xì)胞分裂的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力。同時(shí)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法，講解細(xì)胞分裂的基本概念和過程，同時(shí)輔以討論法，讓學(xué)生探討細(xì)胞分裂在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)活動，通過實(shí)踐操作加深對細(xì)胞分裂過程的理解；開展小組討論，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.利用多媒體教學(xué)，展示細(xì)胞分裂的動態(tài)圖像和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示不同生物體生長發(fā)育的圖片，如植物的生長、動物的發(fā)育等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些現(xiàn)象背后的原因。

-提出問題：為什么生物體會不斷生長？生長的基礎(chǔ)是什么？

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：生物體的生長和發(fā)育離不開細(xì)胞的分裂。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-講解細(xì)胞分裂的定義、意義和基本過程（分裂期、間期），結(jié)合教材中的圖示進(jìn)行講解。

-通過實(shí)物模型或動畫展示細(xì)胞分裂的動態(tài)過程，幫助學(xué)生直觀理解細(xì)胞分裂的各個(gè)階段。

-講解細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育中的作用，如細(xì)胞數(shù)目增加、細(xì)胞體積增大等。

3.情境互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個(gè)生物體生長發(fā)育的實(shí)例，討論細(xì)胞分裂在該實(shí)例中的作用。

-學(xué)生匯報(bào)：每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充或提問。

-教師點(diǎn)評：對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育中的關(guān)鍵作用。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

-練習(xí)題：根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-討論答案：學(xué)生互相討論答案，教師給出正確答案并解釋。

5.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-提問學(xué)生：細(xì)胞分裂的基本過程是什么？它在生物體生長發(fā)育中有什么作用？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：通過提問檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。

6.實(shí)驗(yàn)觀察（用時(shí)5分鐘）

-安排學(xué)生進(jìn)行觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)胞分裂的各個(gè)階段。

-學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，教師指導(dǎo)并解答學(xué)生疑問。

7.總結(jié)反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育中的重要性。

-學(xué)生反饋：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課內(nèi)容的理解和收獲。

-教師布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，思考細(xì)胞分裂與生物體生長發(fā)育的關(guān)系。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、分組討論、實(shí)驗(yàn)觀察等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。同時(shí)，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-細(xì)胞分裂的相關(guān)視頻資料，如細(xì)胞分裂的動畫演示，以及真實(shí)生物體細(xì)胞分裂的顯微鏡觀察視頻。

-細(xì)胞分裂在生物學(xué)研究中的最新進(jìn)展，包括細(xì)胞周期調(diào)控、癌細(xì)胞分裂特點(diǎn)等。

-與細(xì)胞分裂相關(guān)的科學(xué)家介紹，如發(fā)現(xiàn)細(xì)胞周期的科學(xué)家們。

-細(xì)胞分裂在不同生物體中的具體例子，如植物的分生組織、動物的胚胎發(fā)育等。

-細(xì)胞分裂實(shí)驗(yàn)的拓展，包括不同實(shí)驗(yàn)材料的選取、實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)化等。

2.拓展建議：

-觀看細(xì)胞分裂的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解細(xì)胞分裂的過程和機(jī)制。

-閱讀關(guān)于細(xì)胞分裂最新研究的科普文章，了解細(xì)胞分裂在科學(xué)領(lǐng)域的前沿動態(tài)。

-研究細(xì)胞分裂相關(guān)的科學(xué)家傳記，了解科學(xué)家們的科研歷程和科學(xué)精神。

-開展細(xì)胞分裂的拓展實(shí)驗(yàn)，如使用不同植物材料觀察細(xì)胞分裂過程，或嘗試觀察動物細(xì)胞分裂。

-組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己查閱的細(xì)胞分裂相關(guān)資料，促進(jìn)知識交流和思維碰撞。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競賽或項(xiàng)目，如生物學(xué)奧林匹克競賽，通過實(shí)踐活動深化對細(xì)胞分裂的理解。

-指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于細(xì)胞分裂的探究報(bào)告，培養(yǎng)他們的科學(xué)寫作能力和探究能力。

-提供細(xì)胞分裂相關(guān)的參考書籍和文獻(xiàn)，供有興趣深入學(xué)習(xí)的學(xué)生自學(xué)。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞分裂的知識問答或小測驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①細(xì)胞分裂的基本過程

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：細(xì)胞分裂的定義、細(xì)胞分裂的基本階段（分裂期和間期）、染色體的變化。

-重點(diǎn)詞語：有絲分裂、無絲分裂、分裂期、間期、染色體、紡錘絲。

②細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育中的作用

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：細(xì)胞分裂如何導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目的增加和細(xì)胞體積的增大，細(xì)胞分裂與生物體生長和發(fā)育的關(guān)系。

-重點(diǎn)詞語：生長、發(fā)育、細(xì)胞數(shù)目、細(xì)胞體積、分生組織。

③細(xì)胞分裂與遺傳變異的關(guān)系

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：細(xì)胞分裂在遺傳信息傳遞中的作用，細(xì)胞分裂過程中可能發(fā)生的變異。

-重點(diǎn)詞語：遺傳信息、變異、基因突變、染色體畸變。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述細(xì)胞分裂的基本過程。

答案：細(xì)胞分裂的基本過程包括分裂期和間期。分裂期又分為前期、中期、后期和末期。間期是細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備工作階段，主要進(jìn)行DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成。分裂期則是細(xì)胞分裂的具體實(shí)施階段，包括染色體的排列、分離和細(xì)胞質(zhì)的分裂。

題型二：論述題

2.題目：闡述細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育中的作用。

答案：細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育中起著至關(guān)重要的作用。它通過增加細(xì)胞數(shù)目和細(xì)胞體積，促進(jìn)生物體的生長。在發(fā)育過程中，細(xì)胞分裂還負(fù)責(zé)產(chǎn)生不同類型的細(xì)胞，這些細(xì)胞分化為不同的組織和器官，從而實(shí)現(xiàn)生物體的發(fā)育。

題型三：分析題

3.題目：分析細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。

答案：在細(xì)胞分裂過程中，染色體會發(fā)生以下變化：在分裂前期，染色質(zhì)絲縮短變粗，形成染色體；在分裂中期，染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板上；在分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍；在分裂末期，染色體逐漸解螺旋，形成染色質(zhì)。

題型四：應(yīng)用題

4.題目：舉例說明細(xì)胞分裂在植物生長發(fā)育中的應(yīng)用。

答案：在植物生長發(fā)育中，細(xì)胞分裂主要發(fā)生在分生組織，如根尖和莖尖。例如，根尖的分生組織通過不斷的細(xì)胞分裂，使根向下延伸，吸收水分和養(yǎng)分，促進(jìn)植物的生長。

題型五：探究題

5.題目：探究細(xì)胞分裂與遺傳變異的關(guān)系。

答案：細(xì)胞分裂是遺傳信息傳遞的基礎(chǔ)。在細(xì)胞分裂過程中，染色體的正確分離確保了遺傳信息的穩(wěn)定傳遞。然而，細(xì)胞分裂過程中也可能發(fā)生遺傳變異，如基因突變和染色體畸變。這些變異可能導(dǎo)致生物體的遺傳特性發(fā)生改變，進(jìn)而影響生物的進(jìn)化。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對細(xì)胞分裂基本概念和過程的理解。例如，可以詢問學(xué)生“細(xì)胞分裂的分裂期包括哪些階段？”或“細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育中扮演什么角色？”等問題。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并對學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，如是否積極參與討論、是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度等。通過觀察學(xué)生的行為和表情，教師可以判斷學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和理解的深度。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過小測驗(yàn)或口頭測試的方式，檢查學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括填空題、簡答題或應(yīng)用題，以此來評估學(xué)生對細(xì)胞分裂知識的應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對細(xì)胞分裂知識的理解和運(yùn)用。在批改過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述細(xì)胞分裂的過程，是否能夠理解細(xì)胞分裂在生物體生長發(fā)育中的作用，以及是否能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察來支持自己的結(jié)論。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給出具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對于共性問題，教師可以在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生理解和掌握。對于個(gè)別問題，教師可