大學(xué)生職業(yè)生涯采訪怎樣做好大學(xué)老師職業(yè)生涯計(jì)劃

大學(xué)生職業(yè)生涯采訪如何做好大學(xué)教師職業(yè)生涯籌劃

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)有兩個(gè)層面：一種是道德層面，即悟出真諦，融入規(guī)律;另一種則是素質(zhì)層面，就是記住具體的籌劃措施。職業(yè)生涯籌劃就是自己給自己的一種定位，一種人生定位。但這個(gè)定位卻并不是一次性，它是個(gè)動(dòng)態(tài)性的定位。這個(gè)有點(diǎn)像gps導(dǎo)航系統(tǒng)。gps導(dǎo)航系統(tǒng)為什么優(yōu)秀呢，是在于你告訴它目的后，它會(huì)給你設(shè)計(jì)一種最短的途徑，讓你最快達(dá)到目的地。

職業(yè)生涯籌劃的功能就是這樣，就是幫你找到最優(yōu)途徑，幫你擬定出一種堅(jiān)定的目的。當(dāng)你在前面某處轉(zhuǎn)彎了，它會(huì)告訴你這是什么路，該怎么繼續(xù)邁進(jìn)。因此說職業(yè)生涯籌劃在實(shí)質(zhì)上是一種定位。

定位分為兩類。一種是外部給的定位，另一種是自己給自己的積極定位。例如，在過去的年代，我們強(qiáng)調(diào)螺絲釘精神，走到哪里所有閃閃發(fā)光，永不生銹。目前，在新的時(shí)代背景下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度下，更多的是個(gè)人的、自己的定位。

在定位時(shí)要考慮和分析哪些因素呢?我覺得簡(jiǎn)樸說就是要三個(gè)問題想明白。

第一，我究竟想要什么?我的目的是什么?這一點(diǎn)是前提和基本，就像gps導(dǎo)航系統(tǒng)，如果沒有目的，則必然會(huì)出亂子。第二，我的優(yōu)勢(shì)是什么?我的特長(zhǎng)是什么?我的能力范疇能涵蓋些什么?就是自己對(duì)自己一種真實(shí)真切的結(jié)識(shí)。第三，在上面兩點(diǎn)弄清晰了后，該問問我應(yīng)當(dāng)做什么?

這里說的應(yīng)當(dāng)做什么，其實(shí)是一種針對(duì)長(zhǎng)期目的的一系列選擇。應(yīng)當(dāng)考慮在什么階段、什么時(shí)期應(yīng)當(dāng)做什么。應(yīng)當(dāng)做什么?其實(shí)是一種選擇問題。它很復(fù)雜，由于我們不是一次性的選擇，而是長(zhǎng)期的、不會(huì)間斷的選擇;并且，它是在多重目的下的選擇，也是在外界因素許可下的選擇。這樣綜合來考慮，就會(huì)發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯籌劃事實(shí)上也并不容易。

我做為一名浙江大學(xué)教師，在講臺(tái)這個(gè)位置上待了二十來年，我是有諸多體會(huì)的。而我們諸多知識(shí)分子，卻是連部分簡(jiǎn)樸的道理搞不明白。舉個(gè)例子，前些年，我們浙大的一種博士后，輾轉(zhuǎn)找了諸多工作，嫌這個(gè)不好那個(gè)不好，最后來求我，拜托找份很滿意又無可挑剔的工作。這個(gè)我也辦不到。尚有一種博士，讀了這樣近年后卻告訴我不想當(dāng)教師了。那我說，你要么此前錯(cuò)了，要么目前錯(cuò)了，只能怨自己。

有人說做人難，其實(shí)我想做人并沒有如此費(fèi)心用力。其實(shí)諸多基本道抱負(fù)明白了，八個(gè)字做到了，我覺得做人就會(huì)容易諸多。哪八個(gè)字?就是“己所不欲，勿施于人?！币虼耍覀儚?qiáng)調(diào)要保持一份好的心態(tài)。學(xué)會(huì)第一要知足，所謂知足常樂;第二要知樂，生活如果不歡快，就會(huì)失去諸多動(dòng)力來;第三要知難，所謂人貴有自知之明，雖然在座各位所有很優(yōu)秀，但人畢竟有力未能及之處。第四則要知覺，在一種節(jié)奏相對(duì)不久的時(shí)代，我們不能體現(xiàn)得很麻木。

因此，就像魯迅說的，生活中如果有三句話做到就會(huì)發(fā)現(xiàn)做人輕松如意諸多。第一，對(duì)老的，你敬著點(diǎn);第二，對(duì)同齡人，你讓這點(diǎn);第三，對(duì)年輕人，你扶著點(diǎn)。你說這道理簡(jiǎn)樸嗎?我相信人們所有會(huì)點(diǎn)頭的，但是你能不能具體做到，始終堅(jiān)持做到?

因此我覺得人們來到浙江大學(xué)，在新的崗位上，應(yīng)當(dāng)要很坦然、很沉著地面對(duì)新的人生生涯。

再有一點(diǎn)，我想問在坐的各位，你們是不是自己樂意、自己選擇來當(dāng)教師的?如果是，自然要先道聲恭喜和祝愿;如果不是自己選擇的，是某種狀況下違背自己而選擇的，其實(shí)也不要緊。美國(guó)對(duì)公認(rèn)的成功人士進(jìn)行抽樣調(diào)查，詢問其目前選擇的職業(yè)是不是當(dāng)時(shí)選定的目的，實(shí)驗(yàn)成果發(fā)現(xiàn)70%的考生所有沒有通過。例如說我自己。我82年進(jìn)的浙大，當(dāng)時(shí)性格比較野，從小想當(dāng)兵的，那時(shí)我最不愛慕兩個(gè)職業(yè)，一是醫(yī)生，二是教師。但事實(shí)證明二十來年下來，我也對(duì)此有了新的結(jié)識(shí)和想法。

接下來，我想和人們一起探討一下大學(xué)教師所面對(duì)的外部環(huán)境。諸多目的的籌劃和實(shí)行，就像經(jīng)濟(jì)學(xué)同樣的一種選擇。對(duì)于財(cái)務(wù)管理，你的財(cái)力用在哪里?你的土地用于何種開發(fā)?做出的不同樣決定所有會(huì)影響到所有的經(jīng)濟(jì)命脈，而人生又何嘗不是如此呢?

因此一方面就是要有目的，要明白自己要做什么。然后再注意兩個(gè)方面：第一，你的動(dòng)力、你的追求要明確;第二，要清晰你的能力，你能否勝任有些事。在考慮清晰了這兩點(diǎn)后來，你的行動(dòng)就是你的籌劃方案的具體實(shí)行行為。

目前，在諸多大學(xué)里，有一件很微妙的事情，也是很值得研究的對(duì)象。一是教師這個(gè)職業(yè)和其他職業(yè)的差別，它的長(zhǎng)處缺陷所有是很明顯的。我們大學(xué)畢業(yè)后出口基本上是三個(gè)方向。第一留在高校，做研究;第二去公司，掙錢;第三，去政府/公共事業(yè)管理單位，當(dāng)公務(wù)員干部。而走不同樣的路，對(duì)于人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)換成本是不同樣的。由于一切所有在變革。在這個(gè)形式下，你所選擇的職業(yè)，就有也許會(huì)受諸多外部因素的干擾。導(dǎo)致目前你所做的決定，找的工作，在半年一年后就很有也許會(huì)就覺得不合適，不滿意。

另一點(diǎn)就是扭曲體制在高校很明顯。高校所規(guī)定的人力資本是最優(yōu)質(zhì)的、最高檔的，但它的定價(jià)機(jī)制卻是很扭曲的。過去知識(shí)分子很便宜，可是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)了，將有諸多選擇。和諸多行業(yè)比起來，我們教師可以說是個(gè)壟斷低價(jià)。

第一種面對(duì)的困難，就是你的工資將顯得很低。在我們國(guó)家，高校教師的補(bǔ)貼是根據(jù)公務(wù)員的原則發(fā)放的。這些困難，我在當(dāng)時(shí)剛成為教師時(shí)也有深深體會(huì)。因此，諸多教師所有有在外面接項(xiàng)目，做兼職等等。但是不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，如果多去外面，你就很難靜下心來。因此我們目前要迫切改革的，是提高公務(wù)員的工資。雖說公務(wù)職工資低，但是諸多干部職位為什么這樣吸引人呢?由于更多是在于其權(quán)利。就像在好萊塢競(jìng)爭(zhēng)奧斯卡“小金人”，其實(shí)這個(gè)“小金人”并不值多少錢，但是意義是在頒獎(jiǎng)的背面。例如當(dāng)你有一天，當(dāng)上了浙大的名專家，那可就不同樣了。

因此作為年輕教師，還沒有拿到“小金人”前，是需要艱苦奮斗的。而我做為院長(zhǎng)，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)家，一方面要努力變化這種狀況，不管是在校內(nèi)、省內(nèi)還是國(guó)家層面;另一方面，是要帶領(lǐng)人們向前，給你們作出職業(yè)籌劃。我懂得在這個(gè)時(shí)候的壓力是很大。因此呢，我們要機(jī)警地結(jié)識(shí)這種狀況，找到第一推動(dòng)力，來最有效地掙脫這種困境。

第一，從終極目的來看，你要認(rèn)清這經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)。當(dāng)教師，是眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的矛盾。因此我們諸多大學(xué)教師流失了，就是由于守不住。因此作為年輕教師，你剛到浙大，你要想明白。如果你的定位是做科學(xué)研究，當(dāng)個(gè)好教師，當(dāng)個(gè)好學(xué)者，你就要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)留下來，堅(jiān)定地往前走。而如果你還在躊躇，還在彷徨，那么不如早點(diǎn)拜別，否則就是把自己最珍貴的這段時(shí)光揮霍了。

第二，我應(yīng)當(dāng)當(dāng)個(gè)如何的教師，我要當(dāng)個(gè)什么類型的教師，我的風(fēng)格是什么?不同樣的教師有不同樣的盤算：有循序漸進(jìn)穩(wěn)扎穩(wěn)打的;有先到國(guó)外深造，再作為優(yōu)秀人才引進(jìn)來的。而目前人才引進(jìn)的價(jià)碼則是越來越高。因此，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)，對(duì)自己也嚴(yán)。要有自己的個(gè)性和自己的特點(diǎn)，要故意識(shí)去塑造自己的學(xué)術(shù)形象。

第三，我盼望人們對(duì)科研的定位早一點(diǎn)。我也是經(jīng)驗(yàn)之談。有些教師愛慕拿著機(jī)關(guān)槍橫掃，什么課題所有接，什么文字所有寫，什么內(nèi)容所有研究。最后成果最多，打得分?jǐn)?shù)最高。但是呢，卻不集中，沒有深度。因此作為一名教師，研究愛好常常變是不好的，要突破一點(diǎn)再邁進(jìn)一點(diǎn)。因此盼望不要申請(qǐng)諸多基金，是很難所有完畢的，往往分散精力，反而得不償失，白費(fèi)經(jīng)費(fèi)。要懂得，項(xiàng)目的成功率是很重要的。

盼望各位能保持好自己的心態(tài)，也許近來會(huì)遇到諸多不如意的事，做諸多不樂意做的事。因此需要一種生涯籌劃，每一種時(shí)期核心做什么，核心解決什么問題，做一種參照。固然，也不要因此束縛自己。不要覺得她人什么事所有是對(duì)我的干擾，要懂得人要成功，一定要和社會(huì)互動(dòng)、協(xié)調(diào)，找到自己最佳的位置。

因此，做好教師需要同步積累諸多資本：知識(shí)資本、能力資本、物質(zhì)資本和社會(huì)資本，即人脈。但是往往人們把它庸俗化，覺得“關(guān)系”就是社會(huì)資本。社會(huì)資本的核心概念是什么?是信任。

故而，作為新教師，你初次上臺(tái)，能不能建立起學(xué)生對(duì)你的信任?你在一種團(tuán)隊(duì)里，能不能建立起人們對(duì)你的信任?這其實(shí)就是在積累資本。你做一種研究評(píng)估，是優(yōu)，良，還是及格?第一種項(xiàng)目的好壞對(duì)你后來的影響很大。如果你前面