大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 課件 模塊1、2 走進(jìn)大學(xué)、自我認(rèn)知

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展

與就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

100分考核標(biāo)準(zhǔn)

一、作業(yè)30分1.撰寫個人職業(yè)生涯規(guī)劃（10分）2.制作個人簡歷（10分）3.完成測評軟件（10分）二、考勤10分三、過程化考核30分1.學(xué)習(xí)視頻20分2.章節(jié)測試10分四、期末線上考試30分CONTENTS目錄高等職業(yè)教育認(rèn)知PART01學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃PART02走進(jìn)大學(xué)01PART高等職業(yè)教育認(rèn)知一、高等職業(yè)教育的內(nèi)涵與定位

高等職業(yè)教育階段不僅是我們學(xué)生生涯中非常重要的一站，也是我們的人生成就的預(yù)備階段。我們在擬定學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃之前，有必要了解什么是高等職業(yè)教育。高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，包括高等職業(yè)?？平逃?、高等職業(yè)本科教育、研究生層次職業(yè)教育，是教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命。一、高等職業(yè)教育的內(nèi)涵與定位01職業(yè)教育02高等職業(yè)教育的定位一、高等職業(yè)教育的定位

職業(yè)教育體系包括三個層次：初等職業(yè)教育處于最底層，目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者獲得基本的工作和生活技能；中等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)，開展基礎(chǔ)性的知識、技術(shù)和技能教育；高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)掌握新技術(shù)、具備高技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)的一種高等教育類型。

二、高等職業(yè)教育的發(fā)展演進(jìn)

1.高等職業(yè)教育制度的生成

從新中國成立到改革開放之初，我國有中專學(xué)校和少量的高等?？圃盒?。1952年全國高等院校院系調(diào)整后，大多數(shù)?？茖W(xué)校被拆并到本科院?；蚋霓k中專。1978年年底中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會召開，當(dāng)時經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需人才，作為變通和過渡的措施，高等職業(yè)技術(shù)教育作為一種高等教育類型出現(xiàn)的時機(jī)逐步趨于成熟。于是，通過多種途徑的探索，地方性短期職業(yè)大學(xué)應(yīng)運而生，它們是高等職業(yè)教育在我國生成的最初形態(tài)。1980年，第一所短期職業(yè)大學(xué)——金陵職業(yè)大學(xué)誕生。

課堂延伸金陵職業(yè)大學(xué)金陵職業(yè)大學(xué)成立于1980年，是我國創(chuàng)建最早的職業(yè)大學(xué)之一。20余年來，學(xué)校在南京市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和江蘇省、南京市教委的精心指導(dǎo)以及教育部的關(guān)心下，始終遵循“堅持高職方向，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)宗旨，為中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線所需要的高級實用性人才。金陵職業(yè)大學(xué)于2005年與南京市農(nóng)業(yè)專科學(xué)校合并為金陵科技學(xué)院。二、高等職業(yè)教育的發(fā)展演進(jìn)

2.高等職業(yè)教育地位的確立

自20世紀(jì)90年代后，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入高速發(fā)展的新時期，行業(yè)、企業(yè)對一線技術(shù)技能型人才需求無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都提出了更高的要求，與此同時，不斷涌現(xiàn)的新產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)創(chuàng)生出大量的新職業(yè)和新崗位。無論是國家層面還是民眾層面，都逐漸開始重視并關(guān)注高等職業(yè)教育的發(fā)展。3.高等職業(yè)教育政策的規(guī)范4.高等職業(yè)教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型01突出以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念02強(qiáng)化以能力為中心的教學(xué)體系03體現(xiàn)以人為本的管理體系三、高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念高等職業(yè)院校盡管辦學(xué)形式不同，但是在辦學(xué)理念中，都體現(xiàn)出以下幾個共同特色。突出以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！睂I(yè)，也就是我們所專攻的術(shù)業(yè)。高職院校在辦學(xué)理念中非常重視以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)體系。高等職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置主要以市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要為根據(jù)，并能體現(xiàn)時代特點，滿足社會產(chǎn)業(yè)分工日益細(xì)化和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。強(qiáng)化以能力為中心的教學(xué)體系

高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)主要以職業(yè)能力為中心，注重專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，力爭使學(xué)生的職業(yè)能力更加符合職業(yè)崗位要求。高等職業(yè)教育根據(jù)專業(yè)目標(biāo)確定學(xué)生應(yīng)具備的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，教學(xué)計劃、課程體系及質(zhì)量評價指標(biāo)的編制都突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，重視職業(yè)性、技能性、實踐性教學(xué)。體現(xiàn)以人為本的管理體系

高等職業(yè)院校對學(xué)生教育管理堅持“以學(xué)生為本，正面引導(dǎo)，管教結(jié)合，自我教育，服務(wù)育人”的原則，堅持把社會主義核心價值體系和現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)落實實踐育人方針，著力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。四、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不少學(xué)生疑惑于高等職業(yè)院校到底培養(yǎng)什么樣的人，為什么高等職業(yè)院校的辦學(xué)理念、授課方式與普通院校有所差別。這其實取決于高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題，是教育的出發(fā)點和本質(zhì)問題，同時也是決定教育類型屬性的關(guān)鍵。我國有五種類型的教育：學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育（中、小學(xué)教育）、職業(yè)教育（包括中職、高職教育）、高等教育（包括普通高等教育和高等職業(yè)教育）以及成人教育（包括成人中等教育、成人高等教育）。四、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)高等職業(yè)教育主要承擔(dān)技術(shù)教育和技能教育的職能。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)由五個層面構(gòu)成：一是專業(yè)技術(shù)性或產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)用?，凸顯職業(yè)資格性人才培養(yǎng)與教育，基于專業(yè)類型或行業(yè)特色界定培養(yǎng)目標(biāo)；二是目標(biāo)定位的基準(zhǔn)應(yīng)是“高等性”，有?？?、本科、研究生層次，不能僅定位于?？茖哟危蝗桥囵B(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵是職業(yè)資格性，培養(yǎng)學(xué)生有職業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度；四是培養(yǎng)目標(biāo)的價值取向以社會需要為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托，走產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)之路；五是培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)呈現(xiàn)區(qū)域性或地方性特色，這是因為區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會發(fā)展水平的不平衡性制約和影響高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。01做好必做的事02

評估大家都在做的事03發(fā)現(xiàn)和踐行想做的事04嘗試有可能的事“我在大學(xué)要做什么？”我們可以從以下四個方面思考。五、理解和適應(yīng)大學(xué)生活課堂活動愿景清單（課本P10、11）如果大學(xué)畢業(yè)的那一天，在回顧大學(xué)生活時，你覺得青春無悔，那么是因為你做到了些什么？在表1-1的愿景清單中寫下當(dāng)你看到問題時腦子里浮現(xiàn)的想法，并且盡可能清晰地描繪它們。全部完成后，在表格的右面兩列給這些愿景按照“心動程度”和“信心程度”打分，可打0～5分，5分為最高分。挑出心動程度和信心程度都相對高的，優(yōu)先行動。02PART?學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃一、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵1.學(xué)業(yè)與學(xué)業(yè)觀2.規(guī)劃3.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知二、大學(xué)三年的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃1.大一：打好基礎(chǔ)，參加社團(tuán)2.大二：保證學(xué)業(yè)，平衡生活、3.大三上學(xué)期：深入實習(xí)，磨煉能力；

大三下學(xué)期：開始求職，嘗試創(chuàng)業(yè)大學(xué)社團(tuán)有哪些1.興趣愛好類2.文化藝術(shù)類3.志愿服務(wù)類01確立目標(biāo)02提升綜合素養(yǎng)03.提高就業(yè)能力，實現(xiàn)成功就業(yè)三、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的根本目的三、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的根本目的1.確立目標(biāo)2.提升綜合素養(yǎng)3.提高就業(yè)能力，實現(xiàn)成功就業(yè)1.正確處理學(xué)業(yè)與專業(yè)的關(guān)系2.正確處理學(xué)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系3.正確處理學(xué)業(yè)與事業(yè)的關(guān)系4.正確處理學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系高職學(xué)生應(yīng)正確處理如下四種關(guān)系：四、樹立正確的學(xué)業(yè)觀感謝觀看大學(xué)生職業(yè)發(fā)展

與就業(yè)指導(dǎo)CONTENTS目錄自我認(rèn)知職業(yè)興趣的自我認(rèn)知PART01職業(yè)性格的自我認(rèn)知PART02職業(yè)能力的自我認(rèn)知PART03職業(yè)價值觀的自我認(rèn)知PART0401PART職業(yè)興趣的自我認(rèn)知一、興趣和職業(yè)興趣的定義

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動一個人去認(rèn)識事物、探求事物的一種重要動機(jī)，是一個人學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素。

職業(yè)興趣是一個人對待工作的態(tài)度和對工作的適應(yīng)能力，表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望和興趣。二、興趣發(fā)展的三個階段志趣感官+認(rèn)知+價值激勵內(nèi)控

非常穩(wěn)定自覺興趣

感官+自動認(rèn)知

內(nèi)控

相對穩(wěn)定感官興趣

感官刺激

外控

不穩(wěn)定二、興趣發(fā)展的三個階段1.階段一：感官興趣2.階段二：自覺興趣3.階段三：志趣三、興趣對職業(yè)選擇的影響1.興趣是職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù)2.興趣是保證職業(yè)穩(wěn)定、職場成功的重要因素3.興趣可以提高人的工作效率，充分發(fā)揮人的才能四、霍蘭德職業(yè)興趣理論1.理論概述現(xiàn)實型（R)研究型（I）傳統(tǒng)型（C）藝術(shù)型（A）企業(yè)型（E）社會型（S）表示一致性高表示一致性中等表示區(qū)分性霍蘭德六邊形人格模型圖2.六種人格（職業(yè)興趣）類型的特征（1）現(xiàn)實型：偏好技能、力量、協(xié)調(diào)性的活動，具有真誠、持久、穩(wěn)定、順從的個性特征，適合從事操作、裝配等工作。（2）研究型：偏好思考、探索和理解的活動，具有好奇心強(qiáng)、善于分析、創(chuàng)造性強(qiáng)、獨立性強(qiáng)的個性特征，適合從事科學(xué)研究等工作。（3）社會型：偏好能夠幫助別人的活動，具有社會交際能力強(qiáng)、友好合作、理解力強(qiáng)的個性特征，適合從事社會、教育、醫(yī)療等工作。（4）傳統(tǒng)型：偏好規(guī)范、有序、清楚、明確的活動，具有順從、高效、實際的個性特征，適合從事會計、出納和檔案管理等工作。（5）企業(yè)型：偏好能夠獲得權(quán)力和支配他人的活動，具有自信、進(jìn)取、敢于冒險、精力充沛的個性特征，適合從事創(chuàng)業(yè)和經(jīng)紀(jì)人等工作。（6）藝術(shù)型：偏好無規(guī)則可循的創(chuàng)造性活動，具有理想化、情緒化、想象力豐富的個性特征，適合從事繪畫、音樂、寫作等工作。這六大類型并非是并列的、有著明晰的邊界的，它們之間存在三種關(guān)系：（1）相鄰關(guān)系（2）相隔關(guān)系（3）相對關(guān)，02PART?職業(yè)性格的自我認(rèn)知一、性格概述二、性格對職業(yè)選擇的影響三、MBTI

人格理論1.MBTI的4個維度MBTI從4個維度考察個人的偏好傾向，以區(qū)分人與人之間的差異，這4個維度為：（1）精力來源：外向E（Extrovert）—內(nèi)向I（Introvert）。（2）認(rèn)知方式：感覺S（Sensing）—直覺N（iNtution）。（3）判斷方式：理性T（Thinking）—感性F（Feeling）。（4）生活方式：判斷J（Judgment）—知覺P（Perceiving）。MBTI的4個維度如圖2-4所示。外向E精力來源內(nèi)向I感覺S認(rèn)知方式直覺N理性T判斷方式感性F判斷J生活方式知覺P外向（E）內(nèi)向（I）注意力集中于外部環(huán)境，通過與外界的互動，包括交流、行動，獲取和處理信息沉浸于自我內(nèi)心世界，通過思考、自省吸收和消化外部信息不喜歡復(fù)雜的程序，難以長時間專注于一件事情，尤其需要獨立完成的時候喜歡安靜的工作環(huán)境，長時間專注于一項工作，不喜歡受打擾與他人合作、討論和處理信息時的學(xué)習(xí)和工作效率最佳當(dāng)有充足的時間自己去了解和處理相關(guān)信息時，學(xué)習(xí)和工作效率最佳在處理事情的時候，喜歡提出問題引發(fā)討論；喜歡不假思索地回答別人提出的問題三思而行，因此被要求立即行動時感覺別扭樂于分享信息并與他人互動；善于表達(dá)自己，通常讓別人覺得很容易了解在分享信息或者展開互動的時候會小心選擇對象；為人安靜，通常注重隱私，會有些保守

表2-1內(nèi)向與外向?qū)Ρ缺砀杏X（S）直覺（N）講求實際，實事求是；關(guān)注信息中的相關(guān)事實與有趣的細(xì)節(jié)，然后才開始研究背后的模式與整體概念熱衷于了解事實背后的意義，以及局部事實如何組合在一起形成整體；更多地把注意力集中在事實背后的隱喻非常有興趣按照自己目前的了解理解與應(yīng)用事實更熱衷于思考未來按照平穩(wěn)的速度做好手頭的工作；通常按部就班喜歡在不同的想法和工作之間來回切換；可能會迸發(fā)出驚人的沖勁，但是缺乏耐力面對可能需要長時間實現(xiàn)的抽象想法會感到不耐煩喜歡構(gòu)思新的想法；面對細(xì)節(jié)會覺得力不從心喜歡以講求事實并且井井有條的方式展示信息喜歡對于信息有一個整體概念性的了解而不是專注事實表2-2感覺與直覺對比表表2-3?理性與感性對比表理性（T）感性（F）強(qiáng)調(diào)對信息進(jìn)行邏輯分析關(guān)注事情對人的影響客觀地考慮信息；評估其會對因果關(guān)系造成的影響，以及產(chǎn)生的最終結(jié)果會以主觀的方式考慮問題；評估其對涉及的人產(chǎn)生何種影響或造成何種結(jié)果將工作和私人關(guān)系分開來看；通常不會在工作中討論私人問題，也不會發(fā)展親密的私人關(guān)系喜歡與同事結(jié)交朋友，樂于培養(yǎng)私人關(guān)系；通常熱衷于通過私下接觸的方式了解同事希望自己和他人都能勝任工作；能發(fā)現(xiàn)漏洞并給出具有建設(shè)性的反饋希望他人可以支持自己、鼓勵自己，同時也會支持他人、鼓勵他人；能夠發(fā)現(xiàn)別人的長處，樂于給予積極的正面反饋專注于具體的工作，講求效率；希望以更高效的方式工作以人為本，喜歡在和諧的氛圍中工作表2-4?判斷與知覺對比表判斷（J）知覺（P）盡可能快地做出決定以求了結(jié)一件事推遲決定，以便收集更多的信息富有計劃性、條理；熱衷于制訂計劃，安排自己的時間表隨機(jī)應(yīng)變，在沒有固定的時間表的時候覺得最自如喜歡設(shè)想預(yù)期的結(jié)果，喜歡明確所有的角色和期望；對于條條框框和例行公事有高度的忍耐性處事靈活，適應(yīng)能力強(qiáng)，熱衷于變換角色；通常會因為條條框框和例行公事感到沮喪喜歡跟進(jìn)并完成具體的工作與項目喜歡開始新項目、從事新工作喜歡事情按照計劃有條不紊地進(jìn)行，通常情況下當(dāng)遇到意料之外的變動時會感到不安喜歡變化，在不知道前面道路，有不確定或意料之外的變動發(fā)生時感到最開心2.MBTI的16種性格類型MBTI的4個維度兩兩組合，共有以下16種性格類型，如圖2-5所示。03PART職業(yè)能力的自我認(rèn)知一、能力與技能1.能力能力包括兩類：（1）能力傾向／天賦，是指每個人先天具備的特殊才能（潛能）；（2）技能，是指經(jīng)過后天學(xué)習(xí)和練習(xí)而培養(yǎng)形成的能力。2.技能二、技能的分類1.專業(yè)知識技能（1）專業(yè)知識技能的概念。（2）專業(yè)知識技能的獲得。2.可遷移技能（1）可遷移技能的概念。（2）可遷移技能的獲得。3.自我管理技能（1）自我管理技能的概念。（2）自我管理技能的獲得。自我管理技能需要練習(xí)，可以從非工作（生活）領(lǐng)域遷移、轉(zhuǎn)換到工作領(lǐng)域。也就是說，耐心、負(fù)責(zé)、熱情、敏捷這些技能并不是通過專門的課程學(xué)習(xí)到的，而是在日常生活中隨時隨地培養(yǎng)的這三種技能的有機(jī)結(jié)合，就是技能的全貌，如圖2-6所示三、職業(yè)能力的培養(yǎng)1.信息甄別能力那么，如何提高自己的信息甄別能力呢？這里提供一些方法：（1）培養(yǎng)批判性思維。批判性思維是指在思考問題時，不僅要考慮自己的觀點和感受，還要考慮他人的觀點和感受，以及事實和證據(jù)。（2）拓寬知識視野。擁有廣闊知識視野的人，能夠聯(lián)系到其他相關(guān)的知識領(lǐng)域，從而增加對信息的理解和判斷的依據(jù)。（3）培養(yǎng)創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是指對新事物、新問題、新現(xiàn)象持有開放、積極、探索的態(tài)度和思維方式。2.溝通協(xié)調(diào)能力（1）提高學(xué)習(xí)能力。想要提高溝通協(xié)調(diào)能力，最重要的是提高自身的學(xué)習(xí)能力。在知識發(fā)展迅速的今天，只有提高自己的學(xué)習(xí)能力，才能跟得上時代的步伐，與時俱進(jìn)。（2）提高思考能力。想要提高溝通協(xié)調(diào)能力，提高思考能力也是相當(dāng)重要的。思考決定出路，不思考就行動很容易出錯，要勤于思考，善于思考，在實踐中思考，才能積累更多的經(jīng)驗，才能提高溝通協(xié)調(diào)能力。（3）提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是非常重要的，實踐證明，只有不斷創(chuàng)新，才能與時俱進(jìn)。只有提出新思路、新想法，溝通協(xié)調(diào)能力才能開拓新局面。三、職業(yè)能力的培養(yǎng)3.表達(dá)陳述能力（1）多聽。人際交往中，表達(dá)陳述能力是一門藝術(shù)，更是一門必修課。所以，要多聽一聽名人的演講，聽得多了，會受益匪淺。（2）多練。古人學(xué)藝，講究臺上一分鐘，臺下十年功，就是這個道理。比如在閑暇時可以就某項工作進(jìn)行匯報，不做任何準(zhǔn)備，在心中暗暗演練，然后反復(fù)自我點評口頭表達(dá)效果。（3）多說。要想提高表達(dá)陳述能力，就必須敢說話，多說話，不要怕出丑。04PART職業(yè)價值觀的自我認(rèn)知一、價值觀1.價值觀概述2.需求對價值觀的影響生理安全歸屬和愛尊重自我實現(xiàn)包括客觀而真實的他人尊重，廣泛而堅實的自我尊重。相互依存，相互支持，彼此理解和接納。能提供穩(wěn)定的勝利所需和高度的精神依戀的環(huán)境。水、食物、空氣、性等。高級需求次級需求基本需求追求實現(xiàn)自我理想的需求，個人特有潛能的極度發(fā)揮，做自己認(rèn)為有意義和有價值的事情。圖2-7?馬斯洛需求層次理論心理學(xué)認(rèn)為，需求是指人體內(nèi)部一種不平衡的狀態(tài)，是對維持發(fā)展生命所必需的客觀條件的反應(yīng)。需求與價值觀既有聯(lián)系又有區(qū)別，見表2-9。表2-9?需求與價值觀的區(qū)別與聯(lián)系需求價值觀范圍所有人都有這五大需求，高級需求往往在低級需求恰當(dāng)滿足的時候才表現(xiàn)出來價值觀因人而異，表現(xiàn)為自我實現(xiàn)的不同方式特性階段性，滿足即消失一段時間內(nèi)相對穩(wěn)定，一直主導(dǎo)需求會影響一個人的價值觀，越是低層次的需求，對價值觀的影響就越大。因此，職業(yè)生涯可以分為三個階段，即工作、職業(yè)和事業(yè)，如圖2-8和表2-10所示。工作職業(yè)事業(yè)圖2-8?職業(yè)生涯三階段圖階段主要任務(wù)主要表現(xiàn)俗話工作生存掙錢第一位，無暇顧及工作是否理想先就業(yè)，再擇業(yè)職業(yè)發(fā)展晉升第一位，主要考慮核心競爭力的培養(yǎng)既要錢途，又要前途事業(yè)自我實現(xiàn)快樂第一位，主要考慮自我價值的實現(xiàn)做最好的自己表2-10?職業(yè)生涯三階段表二、職業(yè)價值觀三、職業(yè)價值觀的影響因素序號職業(yè)價值觀內(nèi)涵1利他主義工作的目的和價值，在于直接為大眾的幸福和利益盡一份力。2美的追求工作的目的和價值，在于能不斷地追求美的東西，得到美的享受。3智力激發(fā)工作的目的和價值，在于不斷地進(jìn)行智力的操作，動腦思考、學(xué)習(xí)以及探索新事