本課題的實行方案進度及預期效果

第本課題的實行方案進度及預期效果

本課題的實行方案進度及預期效果

為了把校本研修工作落實到實處，并能扎扎實實的開展，真正為教師的專業(yè)化成長提供廣闊的空間，進而促進學校辦學水平的總體提高，達到學生各方面能力的發(fā)展，特制定校本研修和微型課題研究的具體實施方案。

一、校本研修的組織和管理體系

(一)校本研修的管理體系：建立學校、教研組、備課組三級管理研修體系。

1、校本研修領(lǐng)導小組

組長：XXX

副組長：XXX

成員：XXXXXX

2、校本研修質(zhì)量評價小組：

組長：XXX

副組長：XXX

成員：XXX

3、校本研修組織實施小組

組長：XXX

副組長：XXXXXX

(二)各組織機構(gòu)職責

1、學校領(lǐng)導小組的主要任務是根據(jù)學校實際，提出落實校本教研的具體措施，組織全校性的校本教研活動，開展對本校課堂教學的評價工作，選拔本校的課改骨干教師和優(yōu)秀骨干教師，加強對學校各學科組校本教研的規(guī)劃管理，總結(jié)，推廣校本研修的經(jīng)驗。

2、以各教研組為單位，建立學科校本研修小組。

其主要任務是規(guī)劃本組的校本教研活動，組織每周一次的研修活動，落實區(qū)、校級校本管理機構(gòu)的任務，確定本學科校本研修的專題，組織開展同伴互助和案例研究。

3、以學科備課組為單位，建立學科年段研修小組。

組織本組教師研究和解決在課程實踐中遇到的問題，督促教師自覺進行自我反思。

落實學校、學科組的校本研修任務。

4、教研組要提交校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內(nèi)容源于教育教學實際需要。

二、時間安排：

1、20xx年xx月xx日～xx月30日(第一輪xx月15日，第二輪xx月30日)

(1)制定學校校本研修工作計劃，并上報區(qū)有關(guān)領(lǐng)導。

(2)各教研組對教師進行宣傳和動員工作。

(3)各教研組作好研修課題申報工作，擬定學科組研修課題實施計劃，設計實施方案并于xx月20日前教務處(高中交新校區(qū)教務處，初中交老校區(qū)教務處)

2、20xx年xx月21日～20xx年年11月30日

①根據(jù)區(qū)領(lǐng)導對規(guī)劃的審批意見開展校本研修的第一階段活動。

②對研修活動進行資料積累。

③及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出改進措施。

④各教研組對前期工作開展情況作匯報(書面和召開專題研討會)，由教務處組織。

3、20xx年12月一20xx年1月

①在對第一階段工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，對下階段校本研修工作進行進一步的規(guī)劃和部署。

②接受第二階段的檢查工作

4、20xx年220xx年4月

(1)各教研組研修課題全面總結(jié)工作

(2)接受學校質(zhì)量評價小組的驗收

5、20xx年5月

接受區(qū)師培與教育研究中心的組織驗收

三、校本研修的管理

1、教務處組織教研組制定學期研修計劃，并由教務處審核。

2、教務處實行定時間、定地點、定內(nèi)容、定結(jié)果制度，每周一次與集體備課時間同時進行。

3、教研組根據(jù)區(qū)師培與教育研究中心擬定的研修課題，提交各備課組選擇。

4、教研組長參與研修并實行考勤。

5、各備課組長做好研修活動過程記錄和研修活動總結(jié)。

6、各教研組每一階段向教務處匯總活動情況。

四、校本研修的評價及獎勵。

(1)根據(jù)對研修資料和研究課查驗的情況評定等第，分為優(yōu)秀、合格和不合格

(2)每學期末，學校對教研組、備課組，開展活動情況進行總結(jié)、評定，評選先進教研組、先進備課組，并予以量化，一定獎勵教研組長、備課組長。

(3)凡未組織校本研修的教研組教研經(jīng)費人平扣30元，不合格的教研小組人平扣xx元。

(4)凡是取得優(yōu)秀成果的教師個人在職稱評定，區(qū)級優(yōu)秀，名師選拔上享受優(yōu)先和加分待遇。

本課題的實行方案進度及預期效果一、課題的提出

1、課題提出的背景

《新課標》將培養(yǎng)學生自主學習本事作為一項重要目標提出，而學生的有效預習則是落實這一目標的一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它對學生學會掌握新知識，養(yǎng)成良好的學習習慣起著至關(guān)重要的作用?？墒情L久以來我們發(fā)現(xiàn)學生的課前預習雖然每一天都在進行著，可是收效甚微，沒有到達預習的真正目的，是偽預習。它對提高課堂教學效果的作用也是不言而喻的。更不要說培養(yǎng)學習本事和學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，甚至造成學生不求甚解、敷衍應付，逐漸產(chǎn)生厭學情緒。所以學生有效預習的落實，對提高課堂教學質(zhì)量舉足輕重，值得探討和研究。

針對這種現(xiàn)狀。我們提出先學后教的教學模式，即以學生為中心，先學后教。先學也就是預習，自主學習，后教是在學生自主學習及合作探究的基礎(chǔ)上開展的教學活動，教師在教學中起引導、點撥、拔高的作用，從而激發(fā)學生學習的主動性、進取性，培養(yǎng)學生的學習興趣和掌握知識的本事。

反思多年的英語教學，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生并沒有預習的習慣，更談不上有效性預習。教師如何有效地設計出不一樣的預習任務如何根據(jù)教學任務的不一樣來把握預習的側(cè)重點什么樣的課前預習最有效等等，這些都是我一向在思索的問題，也是本課題要研究的資料和意義所在。

2、課題研究的意義和實用價值

經(jīng)過研究，找出影響初中生養(yǎng)成預習習慣的原因有哪些，從而因材施教，對癥下藥，進而探索出一些讓學生逐漸養(yǎng)成良好的預習習慣的方法和策略，保證課前預習活動的有效進行，提高課堂教學的實效性。為學生的終身學習教育打下良好的基礎(chǔ)。

3、課題名稱的界定

預習的有效性是指學生在教師講課前自學教師要教授的新課的資料。初中英語自主有效性預習習慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學生的預習興趣、預習方法措施、預習效果等方面去培養(yǎng)學生的預習效率，并從實踐中反思學生自主預習習慣培養(yǎng)中的策略、效果、科學性等。

二、指導思想

1、《新課程標準》倡導：預習是學習個體的一種獨立的探索活憑借已有的知識、生活經(jīng)驗和學習方法自主探索，從而激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好的信心，促進學生的發(fā)展。在新課程理念背景下，預習不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設置的學習活動，而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好。

2、認知建構(gòu)主義有關(guān)理論：建構(gòu)主義認為學習是學生主動地在頭腦中建構(gòu)知識的過程;學習過程不是簡單的信息輸入、存儲和提取，而是新舊知識經(jīng)驗之間的雙向交互作用的過程。預習就是讓學生在學習新課前，對新課的主要資料和學習重點有個大致的了解，做到心中有數(shù)，上課時就能對新知識有似曾相識的印象，從而提高聽課效率。

3、授之一魚，只供一餐;授之以漁，可享一生。指導學生預習是學法指導的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生自學本事的重要途徑之一。在教學中，教師要教給學生科學的預習方法，使學生能合理地選擇和運用恰當?shù)姆椒ㄟM行有效的預習，才能取得良好的效果。

三、研究目標

1、經(jīng)過有效預習的指導，培養(yǎng)學生的預習意識，激發(fā)學生的預習興趣，讓學生帶著問題，帶著自我的思想自我的思維進入課堂，培養(yǎng)學生良好的預習習慣。

2、指導不一樣的學生制定不一樣的預習方案，教給學生正確的預習方法，促進學生學習效率，為其終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

3、指導學生多角度預習，拓展思維空間，注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、評價的本事，從而提高學生自主學習的本事，培養(yǎng)學生良好的自學習慣。

四、研究資料

1、調(diào)查初中生英語課前預習的現(xiàn)狀。

2、分析初中生英語課前預習效率不高的原因。

3、研究適合初中生英語學習的有效性預習方法。

4、探索培養(yǎng)初中生養(yǎng)成有效性預習習慣的策略和途徑并付諸實踐。

五、研究方法

1、文獻研究法：學習有關(guān)教育理論，更新教育觀念，吸收最新的研究成果，不斷調(diào)整研究方案。

2、訪問調(diào)查法：經(jīng)過訪問學生和教師、采用向?qū)W生問卷調(diào)查，了解學生預習現(xiàn)狀及存在問題。

3、行動研究法：對于所采取的策略邊執(zhí)行、邊評價、邊修改，使所采取的方法更科學、合理、有效。

4、個案研究法：對于研究中出現(xiàn)的特殊學生或典型案例進行分析研究。

5、比較分析法：對研究對象定期檢測及時對取得的信息進行分析，找出問題并予以解決，不斷完善研究方案。

6、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究過程中采取總體規(guī)劃，分步推進的研究策略，扎扎實實地做好研究工作，根據(jù)研究實踐所供給的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動。

六、實施步驟

(一)準備階段(xx.12xx.1)

1、加強理論學習，提高自身素養(yǎng)并積累資料，以先進的理論支撐課題的研究。

2、調(diào)查分析現(xiàn)狀，初擬實施方案。

依據(jù)課題研究目標設計調(diào)查問卷，進行調(diào)查分析，了解學生預習興趣，預習態(tài)度，預習本事，預習習慣等方面的現(xiàn)狀，構(gòu)成調(diào)查報告，在此基礎(chǔ)上預設出有效預習培養(yǎng)方案。

(二)實施階段(xx.2xx.5)

實施課題研究，此階段我主要立足于日常課堂教學，探索提高學生預習本事策略與模式的研究。

1、指導學生預習，嘗試建立適合學生預習的方案。

2、做好課前預習效果的檢查與監(jiān)督，組織學生進行預習方法的展示與交流，激發(fā)學生預習的進取性。

3、做好案例研究，并不斷調(diào)整不一樣基礎(chǔ)的學生的預習方案。

4、不斷調(diào)整研究方案，探索適合學生有效性預習的方法，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成自覺進行課前預習的良好習慣。

(三)總結(jié)階段(xx.5―xx.6)

1、整理研究過程中的資料，撰寫課題總結(jié)報告。

2、修改課題研究教學案例集和一些研究成果。

3、申報課題結(jié)題，并在教學中進行推廣應用。

七、預期成果

1、探索出適合初中生英語學習的有效性預習方法，并付諸教學實踐提高課堂的實效性。

2、培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成自覺進行課前預習的良好習慣，為其終生學習奠定基礎(chǔ)。

八、課題研究的保障措施

1、學校高度重視

我校高度重視教研活動，異常注重教師的微型課題研究，盡全力給予課題研究者指導和幫忙。

2、學校資源豐富

我校圖書館、備課室、網(wǎng)絡教室儲存很多關(guān)于教育教學研究方面的資料，能為本課題研究供給優(yōu)質(zhì)的資源。

3、課題負責人理論和實踐功底扎實

本人工作認真負責，深入教學一線，刻苦鉆研，不斷學習提高自我。

本課題的實行方案進度及預期效果1.本課題的目的及研究意義

①研究目的

隨著農(nóng)村幼兒園地蓬勃發(fā)展，幼兒園的安全問題已經(jīng)成為全社會和各相關(guān)部門不可忽視的嚴峻問題。本課題通過對農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀的分析研究，旨在進一步探討解決和防范幼兒園安全隱患的具體措施，為更好的促進幼兒安全健康成長提供借鑒。

②研究意義

隨著國家對農(nóng)村教育的日益重視，農(nóng)村3-6歲幼兒入園人數(shù)也日趨增多，幼兒園安全事故也頻繁出現(xiàn)。本課題通過對農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀的調(diào)查分析，希望能引起社會各部門對農(nóng)村幼兒安全問題的高度關(guān)注，更加普及農(nóng)村幼兒安全教育，提高幼兒教育工作者和管理者做好幼兒安全工作。

2.本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2024-2024年《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)對學前教育，特別是農(nóng)村學前教育的高度重視，而農(nóng)村幼兒安全教育無疑是農(nóng)村學前教育的重要方面，國家強調(diào)幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位的精神。《綱要》的頒布與實施，說明我國農(nóng)村學前教育也進入到一個發(fā)展速度快，發(fā)展態(tài)勢好的時期，但是還存在嚴峻的安全問題，需要高度重視。丁金霞、歐新明的《當前我國農(nóng)村幼兒園存在的安全隱患、原因分析及對策思考》，對農(nóng)村公辦和民辦幼兒園的安全隱患問題進行了分析統(tǒng)計。國內(nèi)還有不少關(guān)于農(nóng)村幼兒園安全問題的分析研究。農(nóng)村幼兒園安全問題逐漸被社會各界，國家各政府及有關(guān)教育部門的高度關(guān)注。

3.本課題的.研究內(nèi)容

①本課題研究的基本步驟：構(gòu)思查閱有關(guān)資料選題查閱文獻收集資料整理分析資料撰寫論文修改論文成文

②研究方法：觀察法，問卷調(diào)查法，訪談調(diào)查法，文獻法

③研究內(nèi)容：

周圍社會環(huán)境安全問題

校園周邊治安狀況呈現(xiàn)哪些不穩(wěn)定因素，對師生的人身、財產(chǎn)安全，學校正常教學秩序帶來的影響。校園周邊文化市場是否混亂，文化市場經(jīng)營管理問題，是否影響師生的身心健康。環(huán)境污染問題;加強門衛(wèi)管理。

2.園舍安全問題

512汶川地震給了我們血的教訓，各幼兒園要在各學區(qū)的指導、領(lǐng)導下，把重點放在對幼兒園建筑的整改上。要調(diào)整園址，規(guī)范規(guī)模、規(guī)范規(guī)劃設計;要做好幼兒園食堂衛(wèi)生方面的整改工作;要做好幼兒園園舍的修繕及設備的添置工作。

3.園內(nèi)設施設備安全問題

消防設施配備符合要求;樓梯、走廊及其他安全通道設置合理;各類玩具應符合安全標準

4.幼兒自身安全防護問題

同伴咬傷打傷;摔傷跌傷;燙傷燒傷;尖銳物體致傷

5.農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)對幼兒身心發(fā)展安全問題

不能妥善處理幼兒之間的發(fā)生的糾紛，使用懲罰、體罰等否定方式來對待幼兒。

6.交通安全問題

校車接送安全，幼兒園上學放學時門口有專人值班，園內(nèi)車輛停放規(guī)范。

7.幼兒飲食安全問題

食堂衛(wèi)生，飲用水衛(wèi)生，食品采購、運輸、加工、餐具等安全問題，廚房衛(wèi)生，保健員定期計算幼兒進食量、營養(yǎng)量

4.本課題的實行方案、進度及預期效果

實行方案：

進度安排：

預期效果：

5、已查閱參考文獻

(1)國家教育部組織編寫.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》解讀(2024-2024)[M].北京：新華出版社，2024-7-29