企業(yè)培訓(xùn)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級全員培訓(xùn)導(dǎo)學(xué)手冊

{企業(yè)通用培訓(xùn)}中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級全員培訓(xùn)導(dǎo)學(xué)手冊2013-2014導(dǎo)學(xué)手冊（上2013201310一、項(xiàng)目概述二、培訓(xùn)課程介紹三、培訓(xùn)安排0一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引二、學(xué)習(xí)提要1一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引二、學(xué)習(xí)提要2一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引二、學(xué)習(xí)提要3一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引二、學(xué)習(xí)提要4一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引二、學(xué)習(xí)提要北師大版《教育技術(shù)培訓(xùn)教材（教學(xué)人員版》為教育部師范教育司審定通7028開發(fā)完成了教育技術(shù)培訓(xùn)教材中級版的網(wǎng)絡(luò)課程。（一）本課程的總體目標(biāo)是在初級階段的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提初中教師教育技術(shù)能力有效性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化，其包括以下三個維度的要求：（二）教育技術(shù)中級網(wǎng)絡(luò)課程（（學(xué)員注冊：102410274學(xué)前準(zhǔn)備：102810314第一專題：1111177第二專題：11811147第三專題：111511217第四專題：112211287復(fù)習(xí)、完成作業(yè)：11291257培訓(xùn)總結(jié)：12211231110（一）（二）1：了1231233：了1231（小學(xué)科學(xué)（中學(xué)語文（一）KellerARCS模型來解釋（見圖1-1。Keller（R（C師大版教育技術(shù)中級教材（）的結(jié)構(gòu)我們可以用下1-2。1-1KellerARCS1-2開發(fā)主題化的資源來支持學(xué)習(xí)過程；（5）1-3。1-3（二）信息技術(shù)與課程整合。信息技術(shù)與課程整合1（一）（二）P25（三）（四）1分1信息化教學(xué)的1.2.1-1享信息化教育的故3.1-22我周圍的信息1.21-13信息化教育能1.2.2認(rèn)識中級培1教育技術(shù)中級1.22培訓(xùn)內(nèi)容和預(yù)1.2.1-23創(chuàng)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)與電子11.2.1-33.2電子學(xué)習(xí)檔案1.2.3.學(xué)習(xí)檔案4.5.本步驟中的【拓展學(xué)習(xí)】利用Moodle（五），及（一）第一模塊包括三個活動（2-1）：1）分享信息化教育的故事；2）2-122-22-32-32-42-52-62-7系（2-8。2-892-9基于案例的學(xué)習(xí)有兩種思維方式（2-10）：一種是先講案例，通過討論歸2-1011評價（2-12，評價有面向?qū)W習(xí)過程的評價和面向作品的評價。評價的方法有自評、互評、反思、他評。評價特別強(qiáng)調(diào)反思（2-13，反思是自我評價142-112-122-132-142-152-15的層次需求理論（2-16，人們有不同層次的需求：最底層是生理的需求，比要滿足中高層的需求。2-162-172-17（二）教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育ePortfolio2（一）Freemind（三）（三）11.2.3.1.2.2-1（小學(xué)語文第八冊3.【資源】表2-1信息技術(shù)對4.【資源】表2-2信息技術(shù)對1.3.2-22-1.2.【資源】表2-5提高信息技3.11.2.【案例】2-634.21.2.【學(xué)習(xí)】為什么要進(jìn)行主題3.【學(xué)習(xí)】分析主題單元設(shè)計(jì)4.5.【講座】綜合性學(xué)習(xí)與主題6.【拓展資料】教學(xué)設(shè)計(jì)的含7.【拓展資料】教學(xué)設(shè)計(jì)幾個1識可視化工具1.2.3.21.（四）JPEG（一）3-13-2（3-33-3“（二）信息技術(shù)與課程整合。信息技術(shù)與課程整合（2）（3）（4）3（一）1：（二）P37（三）（三）活動11步：瀏覽主題單元設(shè)計(jì)1.2.【資源】表3-12步：確定1.2.3.【拓展學(xué)習(xí)】分析學(xué)習(xí)者3步：分析單元目標(biāo)及對12.3.4.【拓展學(xué)習(xí)】更多思維導(dǎo)4步：規(guī)劃單元學(xué)習(xí)成果1.25步：規(guī)劃1.2.3.設(shè)計(jì)各專題的劃分及主要4.【拓展學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)內(nèi)容的6步設(shè)計(jì)引1.2.【資源】表3-23.【學(xué)習(xí)】為主題單元設(shè)計(jì)4.【拓展學(xué)習(xí)】主題單元規(guī)7步完成單1.2.【學(xué)習(xí)】根據(jù)思維導(dǎo)圖填21步設(shè)計(jì)專2步：設(shè)計(jì)1.2.3.3步：設(shè)計(jì)1.4步：完成1.1步結(jié)對審閱主題單元設(shè)2步交流主題單元審閱情“主題單元設(shè)計(jì)模板及主題單元規(guī)劃思維必做，上傳至平臺；本模塊作業(yè)非常重要，需要花費(fèi)較多時間認(rèn)（四）單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)也是難點(diǎn)。一般要求按三維目標(biāo)的格式來設(shè)計(jì)。建議研讀相關(guān)案例理解三個維度的不同目標(biāo)指向。知識與技能——可測、求準(zhǔn)，在完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)和對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)、單元學(xué)習(xí)成果及評價要點(diǎn)的規(guī)（主題單元層面的問題和專題層面的問題含哪些學(xué)習(xí)活動以及每個活動的主要步驟(其中應(yīng)包含活動的形式和學(xué)習(xí)的方WordWord（一）4-1在細(xì)化主題單元設(shè)計(jì)的過程中，大家要掌握以下六個方面要點(diǎn)（4-2）：4-234-34-1自然語言智數(shù)理邏輯智視覺空間智肢體運(yùn)動智音樂韻律智人際溝通智自我認(rèn)識智4-2------X-------X---------X----------X-----------------X----X----------X--------- X------X----- X------X----------X------4-434-3（4-5。問4-5（二）（HowardGardner）在大量的實(shí)驗(yàn)研究以及對前人的研究成果進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上，對人的智能及智能結(jié)構(gòu)提出了新的理論。他認(rèn)為，每個人都擁有99??而采取的教學(xué)活動程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。雷杰盧斯4（一）2：（二）P43（三）WebQuest運(yùn)用相應(yīng)的設(shè)計(jì)模板為自己的主題單元中的一個專題或活動設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)方案，與組內(nèi)同伴分享后按時提交。（四）1：認(rèn)識研究性學(xué)1.2.【案例】4-1《伽利略1.2.3.1.【學(xué)習(xí)】2：理解研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.2.【資源】4-11.3步：瀏覽更多的WebQuest3：設(shè)計(jì)研究性學(xué)1.2步設(shè)計(jì)研究性學(xué)1.4.3步設(shè)計(jì)研究性學(xué)1.2.1.2.要求設(shè)計(jì)研究（四）WebQuest（一）性學(xué)習(xí)方案?；顒右徽J(rèn)識研究型學(xué)習(xí)包含三個步驟：1開展研究的一般過程；2究性學(xué)習(xí)的意義；3究性學(xué)習(xí)由以下六個方面構(gòu)成（5-1）：情境、任務(wù)、過程、評價、成果、資5-1““PBL2有時進(jìn)行“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”時可能會碰到一些問題，這樣可以轉(zhuǎn)到“問題化學(xué)5-2PBL35-3“問題化學(xué)習(xí)”和創(chuàng)新教育存在什么關(guān)系？問題分為“老問題”和“新問（5-1。5-1（if）由何？（when,where,who?！坝珊巍焙推渌乃念悊栴}都有關(guān)的（5-45-45-5。5-5從知識的傳播觀來看（圖5-6，知識可以分為：老師知道、老師不知道、學(xué)好的效果也有較好的效率（5-7。5-75-8習(xí)方法。而對于已知世界的良構(gòu)問題，我們可以采取授導(dǎo)