公開課教案教學設計課件人教初中語文七下《安塞腰鼓》課件-(四)

腰鼓陜北的安塞

你們知道這是什么鼓嗎？

你們知道中國的“腰鼓之鄉(xiāng)”是哪里嗎？1996年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有2000年以上的歷史。安塞腰鼓展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格。表演可由幾人或上千人一同進行,磅礴的氣勢，精湛的表現力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。

安塞腰鼓作者：劉成章

1937年生，陜西省延安市人?，F任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學會常務理事。已出版六種散文集，其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎。作者簡介感知課文內容：聽錄音朗讀課文，用———的安塞腰鼓，對安塞腰鼓進行評價，可填詞、短語、句子（最好用文中內容）。

獨具魅力的安塞腰鼓,象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。安塞腰鼓蓄勢待發(fā)(1-4):（）的腰鼓靜態(tài)鋪墊力量

5-13：宏偉的場面14-17：雄壯的（）18-22：擊鼓的（

）23-27：綺麗的（）戛然而止(28-30)：（

）的腰鼓寂靜反襯熱烈

安靜激昂響聲后生寂靜舞姿根據提示完成文章結構圖（

）的腰鼓激昂宣泄生命}頌揚激蕩的生命和磅礴的力量火烈表演(5-27):安塞腰鼓——尋美點分組朗讀，進行尋找美點比賽。用“————美，你看(聽)-————”的句式敘述出來。第四板塊：齊讀、感知分組閱讀，尋找課文中的美點。試用————美，你看（聽）……的句式說出來。例：1、蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。示例

這是一篇描寫抒情性散文，通過對安塞腰鼓的場面描寫，歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量，這是生命和力量的宣泄，這是中華民族和黃土高原特有的一種文明、一種文化。小結第五板塊：品讀、感知

改變文章的形式（改成詩）閱讀，品味其中的語言節(jié)奏美、詩意美。安塞腰鼓——品語言驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。愈捶愈烈，形體成了沉重而又紛飛的思緒；愈捶愈烈，思緒中不存任何隱秘；愈捶愈烈，痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，

交織！旋轉！

凝聚！奔突！

輻射！翻飛！

升華！

——好一個安塞腰鼓！

——好一個安塞腰鼓！

——好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！

——好一個痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！

“好”包含著什么？或者說作者想要頌什么？“好”是磅礴的不容束縛的力量是樸實而強盛的生命是一種美第六板塊：精讀、品味任意尋找自己覺得寫得精彩的地方把它背誦下來，并要求用“好，好在”這一句式對其進行評點。作業(yè)：安塞腰鼓——讀意蘊你對文章的語言特色有什么感受？很有氣勢，有強烈的節(jié)奏感，象鼓點一樣使人震撼。運用了排比、反復、比喻的修辭手法。語言運用了哪些方法，使人感到這種氣勢？容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁。（“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那一股勁”？）

貧瘠的黃土地、閉塞的生活，讓生活在這兒的人們在物質和精神上受到太多的壓抑和束縛，安塞腰鼓正是要打破這種束縛，讓生命宣泄在天地間，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。他們樸實得就像那片高梁……它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?。（過著貧困生活的農民，哪里來的這么強大的力量？）

這是自然健康的生命，是原始的、未經人工雕飾的、沒有半點污染的、不摻雜任何雜質的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。(為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？)

這是以動襯靜的寫作手法。激烈的鼓聲突然停后，用雞啼聲反襯寂靜。耳畔是一聲渺遠的雞啼。（為什么聽到這樣的“雞啼”？）

把多水的江南比作易碎的玻璃，生動形象地表現了江南的柔美秀麗，與文中氣勢磅礴、震天動地的安塞腰鼓形成了鮮明的對比，所以只有黃土高原這樣原始粗獷的生命力量的“厚土”才能承載安塞腰鼓的雄偉豪邁氣勢。第七板塊練習，學用課文句式、段式。

拓展延伸

模仿文中的排比句寫一段話，描述晨跑、合唱或運動會時的場面。

見再賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚