人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：11燈光(共22張)

人民教育出版社六年級(jí)

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第三單元·第十一課燈光人民教育出版社六年級(jí)

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課文導(dǎo)入燈光人民教育出版社六年級(jí)

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課文導(dǎo)入你認(rèn)為燈光在我們生活中都有哪些作用？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

是啊，燈光不僅可以為我們驅(qū)走黑暗，帶來(lái)光明，它還點(diǎn)綴著我們的生活，是我們生活和工作中不可或缺的朋友。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文為我們講述的就是一個(gè)關(guān)于燈光的故事，那是一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)當(dāng)代作家王愿堅(jiān)的《燈光》。人民教育出版社六年級(jí)

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作者簡(jiǎn)介

王愿堅(jiān)（1929年-1991年1月25日），男，中國(guó)電影編劇、作家。山東諸城市相州鎮(zhèn)七村人。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在華東野戰(zhàn)軍第三縱隊(duì)的報(bào)社任編輯和記者。1952年調(diào)到新的單位，《解放軍文藝》的制作。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。1978年任八一電影制片廠(chǎng)編劇、文學(xué)部主任。解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)美術(shù)系主任。中國(guó)電影家協(xié)會(huì)第四、五屆理事;中國(guó)作協(xié)理事;解放軍藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)系（作家班）主任。王愿堅(jiān)也是部隊(duì)的指導(dǎo)員。主要作品有《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《普通勞動(dòng)者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等；1974年與陸柱國(guó)創(chuàng)作了第一個(gè)電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。人民教育出版社六年級(jí)

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學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)讀本課新詞；2、了解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序；3、體會(huì)本文的開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫(xiě)的深意；4、正確、流利、有感情的朗讀課文。人民教育出版社六年級(jí)

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字詞積累檢查新詞宏偉漫步電鈕爆炸胸墻突擊點(diǎn)燃阻擊性命璀璨華燈黑魆魆豫皖蘇沙柳林聚精會(huì)神焦急憧憬暴露圍殲戰(zhàn)千鈞一發(fā)人民教育出版社六年級(jí)

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詞語(yǔ)解釋豫皖蘇：漫步：憧憬：黑魆魆：千鈞一發(fā)：璀璨：胸墻：豫：河南省簡(jiǎn)稱(chēng)；皖：安徽省簡(jiǎn)稱(chēng)；蘇：江蘇省簡(jiǎn)稱(chēng)。沒(méi)有目的而悠閑地走。向往。形容黑暗。千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。本文指天安門(mén)廣場(chǎng)燈光耀眼。為了便于射擊和減少敵人的火力可能造成的傷害，用土堆起來(lái)的齊胸高的矮墻。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本文作者卻對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過(guò)一個(gè)感人的故事。自讀課文，思考問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事情？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

課文記敘了1947年初秋，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，不顧自身安危，點(diǎn)燃了書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，保證了戰(zhàn)斗勝利，而他因被火光暴露英雄犧牲的事。歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解1、理清課文順序：課文哪些地方寫(xiě)現(xiàn)在？哪些地方寫(xiě)往事？

全文一頭一尾寫(xiě)現(xiàn)在的，中間部分是寫(xiě)往事。即第一、二自然段是寫(xiě)現(xiàn)在，其余寫(xiě)得都是往事。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解再讀課文，合作探究：

“多好啊！”這句話(huà)在課文中出現(xiàn)幾次？各是在什么情況下說(shuō)的？他們?cè)谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)，看到的是什么？可能想到什么？人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解

第一次，游人說(shuō)的，看到廣場(chǎng)上璀璨的燈光，可能想到過(guò)去困苦的生活和現(xiàn)在人們幸福生活。

第二次，郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的，看到書(shū)上一幅插畫(huà)，想到了等勝利后人們過(guò)上幸福生活，人人都能夠在燈光下看書(shū)、學(xué)習(xí)。

第三次，郝副營(yíng)長(zhǎng)聽(tīng)了我對(duì)電燈的描述后，會(huì)想到等勝利后，人們過(guò)上幸福生活，人人都能夠在燈光下看書(shū)、學(xué)習(xí)，為了戰(zhàn)斗勝利勇往直前。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解文中的三個(gè)“多好?。　闭f(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系？第一次說(shuō)這話(huà)是對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話(huà)的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看了書(shū)中的插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話(huà)的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他心中充滿(mǎn)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解1、默讀課文，找出描寫(xiě)“燈光”的句子，用筆勾畫(huà)出來(lái)，你從中體會(huì)什么？燈光1：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)暮陚ソㄖ谷诵念^感到光明，感到溫暖。作者看到宏偉的天安門(mén)，產(chǎn)生幸福感、自豪感，感到光明、溫暖。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解燈光2：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。體會(huì)：郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)光明的向往。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解燈光3：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”體會(huì)：郝副營(yíng)長(zhǎng)希望下一代在電燈下學(xué)習(xí)，過(guò)上幸福生活。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解燈光4：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈。體會(huì)：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了下一代過(guò)上幸福生活，英勇獻(xiàn)身。燈光5：在天安門(mén)前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛(ài)的戰(zhàn)友來(lái)。體會(huì)：作者對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)深深的懷念。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解2、為什么看到千萬(wàn)盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

“萬(wàn)盞燈”——這么多燈，大放光明，廣場(chǎng)周?chē)€有許多“宏偉的建筑”，說(shuō)明祖國(guó)的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解3、想一想郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入對(duì)未來(lái)的憧憬里”，他在憧憬什么？

郝副營(yíng)長(zhǎng)的話(huà)道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國(guó)的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營(yíng)長(zhǎng)所說(shuō)的"多好啊！"是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福?。°裤降膬?nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國(guó)、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利······人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解4、郝副營(yíng)長(zhǎng)的美好憧憬實(shí)現(xiàn)了嗎？哪個(gè)自然段直接告訴我們？

郝副營(yíng)長(zhǎng)在突擊連和后續(xù)部隊(duì)失去聯(lián)系的時(shí)候，點(diǎn)燃了那本書(shū)，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解5、自由讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)全文采用什么手法寫(xiě)的？有什么好處？

本文采用倒敘手法，由天安門(mén)廣場(chǎng)的燈光寫(xiě)起，敘述過(guò)去的事情，結(jié)尾又回到他們廣場(chǎng)的燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。人民教育出版社六年級(jí)

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課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天，我們坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí)，光線(xiàn)暗了，又有那電燈為我們送來(lái)光明，這樣的生活，不正是郝副營(yíng)長(zhǎng)以及無(wú)數(shù)個(gè)像他一樣的烈士所憧憬的嗎？學(xué)完本文，我真想對(duì)他們說(shuō)：“你們看，你們的鮮血沒(méi)有白流，請(qǐng)你們放心，我們一定會(huì)珍惜這些來(lái)之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，好好工作，我們定會(huì)讓祖國(guó)因我們的存在而更加強(qiáng)大！人民教育出版社六年級(jí)

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課堂練習(xí)