公開課教案教學設計課件人教初中語文七下《孫權勸學《資治通鑒》》課件-(三)

天下大勢分久必合，和久必分。話說三國鼎立之時，吳王孫權雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關羽，占領荊州，深受吳王孫權的信賴?？伤筒粣圩x書，孫權多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學，這不，孫權又來勸說了，結果如何呢？今天咱們一起來走進《孫權勸學》。同學們，讀過《三國演義》嗎？認識其中的孫權、呂蒙嗎？曹操（魏）孫權（吳）劉備（蜀）www孫權，三國字仲謀，三國時吳國的國君。魯肅，三國時吳國的軍師呂蒙，三國時吳國的名將《資治通鑒》w

《孫權勸學》選自《

》，是

主持編纂的一部

體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。

司馬光編年《資治通鑒》——“鑒于往事，有資于治道”資治通鑒預習檢測

司馬光，字君實，北宋

家、

家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。

作者情況政治史學多層次朗讀朗讀要求：第一步：讀準字音，讀出節(jié)奏。第二步：讀出句意。第三步：大聲朗讀。第四步：讀出語氣。第五步：背誦全文。w

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。孫權勸學孫權勸學

初,權謂呂蒙曰:“卿（）/今/當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈()欲卿/治經(jīng)為()博士邪()！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰（）若孤？孤常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更()刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂（）蒙母，結友而別。提示:生僻字、多音字、通假字的讀音要特別注意。一、讀準字音，讀出停頓qīngq?shúsuìwéigēngyé體會人物對話的語氣

（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”

（2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（3）“卿言多務，孰若孤？”（孫權）

（4）“孤常讀書，自以為大有所益。”語重心長，諄諄告誡。反問句，不悅神情和責備的意味

。反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調。品讀課文現(xiàn)身說法，言辭懇切。w二、讀懂文意

初，權謂

呂蒙曰：“卿今當涂掌

事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈

欲卿治經(jīng)為博士邪！但

當涉獵，見往事

耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”當初對……說說現(xiàn)在掌管事情呂蒙用軍中的事務多來推辭（調）難道想成為博士（留）通“耶”只應當歷史罷了說誰比得上我（替）

蒙乃

始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大

驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何

見事之晚乎！”肅遂

拜蒙母，結友而別。于是開始和非常(十分)驚奇現(xiàn)在就為什么遲于是拜見與呂蒙（補）讀書人再，又翻譯五字法留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。調：調整語序使之符合現(xiàn)代漢語習慣。補：補出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實在意義的詞，不譯。一詞多義當以見當涂掌事但當涉獵以軍中多務自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應當用與“為”組成認為知道識別關鍵詞語當涂：當?shù)溃敊嘭M：難道邪：通“耶”，表反問語氣“嗎”但：只見：了解，知道涉獵：瀏覽群書，不作深入研究才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略成語吳下阿蒙:刮目相待：比喻才識尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉變。另眼相看，用新的眼光來看待通假字

古代稱呼表示的含義卿孤博士阿大兄古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代專管經(jīng)濟傳授的學官。表示親昵的意思。長兄。邪通耶語氣詞

。涂通途，道的意思。古今異義1、博士2、往事古意：歷史。今意：過去的事情。古意：當時專掌經(jīng)學傳授的學官。今意：學位的最高一種。三、讀出語氣權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”三、辨析古今異義1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士五、辨析一詞多義1、當窗理云鬢\但當涉獵2、蒙乃始就學\指物作詩立就3、但當涉獵4、孤常讀書二、通假字：涂邪

5、即更刮目相待一、人稱代詞：卿孤詞語：四、基本詞語：涉獵、就、過、見事、孰若3、大兄何見事之晚乎\歸來見天子2、見往事耳（當時專掌經(jīng)學傳授的學官\學位的一種）(了解\看見)（只是\但是，表轉折）（古代王侯自稱\孤單）（重新\更加）（對著\應當）（從事\完成）（認清\拜見）延伸訓練＊假如咱們班有一名同學產(chǎn)生厭學情緒，你是他（她）的好朋友，你該怎么辦？＊學過本文之后，呂蒙的變化對你有什么啟示？及魯肅過….大驚曰：

“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”吳下阿蒙：兩個成浯的含義：

用新的眼光來看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。刮目相待：

三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學識的人。

學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理或得到哪些啟示？感悟反思：【探討】

魯肅為什么要與呂蒙“結友”，結尾這一筆有什么作用？關于讀書的名人名言讀書使人心明眼亮。

-----伏爾泰書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。---劉向

書籍是全世界的營養(yǎng)品

----莎士比亞無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。

-----達·芬奇

孫權勸學練習:1、文章主要采用什么描寫？對話2、孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？勸學3、孫權給呂蒙提的讀書目標是：_________________涉獵，見往事耳4、表現(xiàn)孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的一句話是______卿今當涂掌事，不可不學作業(yè)：1.背誦全文2.找出與讀書、學習有關的試句、格言讀書好好讀書讀好書———

冰心再見賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖