人教版（2024新版）八年級上冊物理第五章第4節(jié)《眼睛和眼鏡》教學(xué)設(shè)計

第第④通過對比總結(jié)實驗結(jié)論。（光源距水透鏡距離對水透鏡外形的影響）下面大家開始進(jìn)行實驗并將實驗結(jié)論記錄下來，選幾組同學(xué)進(jìn)行匯報。根據(jù)大家的匯報，我們得到的實驗結(jié)論是：當(dāng)像成在視網(wǎng)膜上時，看近處物體，晶狀體會變厚，其光路如圖；當(dāng)像成在視網(wǎng)膜上時，看遠(yuǎn)處物體，晶狀體會變薄，其光路如圖。通過對比兩幅光路圖，你們發(fā)現(xiàn)晶狀體薄厚對折光能力有什么影響？點撥：眼睛相當(dāng)于一個可調(diào)焦距的照相機(jī)。思考：正常的眼睛通過晶狀體形狀的改變使人們既可以看到近處的物體又可以看到遠(yuǎn)處的物體，若晶狀體不能調(diào)節(jié)或調(diào)節(jié)能力減弱時會產(chǎn)生什么情況呢？點撥：眼球在前后方向上太長也會形成近視眼；眼球在前后方向上太短，也會形成遠(yuǎn)視眼。【學(xué)以致用】解決課前問題1：未近視的人群我們可以提供哪些建議呢？對于已經(jīng)形成了近視或遠(yuǎn)視的人群我們?nèi)绾螏椭麄兡?？下面我們來模擬近視眼和遠(yuǎn)視眼矯正實驗。二、近視眼和遠(yuǎn)視眼矯正1．學(xué)生活動2(1)介紹器材：帶刻度的光具座、F形發(fā)光物體、可以調(diào)焦距的水透鏡（模擬矯正透鏡），可以調(diào)焦距的水透鏡（模擬晶狀體和角膜）、光屏（模擬視網(wǎng)膜）。(2)實驗要求①將光具座上的F形發(fā)光物體調(diào)整到適當(dāng)位置通過水透鏡在光屏上得到F清晰的像。②將F形發(fā)光物體遠(yuǎn)離水透鏡(模擬近視眼)，在F形發(fā)光物體和水透鏡間增加另一個水透鏡(矯正)，通過調(diào)節(jié)水透鏡(矯正)使光屏上再次得到F清晰的像。③將F形發(fā)光物體靠近水透鏡(模擬遠(yuǎn)視眼)，在F形發(fā)光物體和水透鏡間增加另一個水透鏡(矯正)，通過調(diào)節(jié)水透鏡（矯正）使光屏上再次得到F清晰的像。④觀察水透鏡外形的變化，總結(jié)出近視眼和遠(yuǎn)視眼矯正的方法。下面大家開始進(jìn)行實驗并將實驗結(jié)論記錄下來，選幾組同學(xué)進(jìn)行匯報。思考：請同學(xué)們從透鏡對光作用的角度分析一下我們得到的實驗結(jié)論是否合理？【學(xué)以致用】解決課前問題2：我們怎樣幫助近視或遠(yuǎn)視的人群看清眼前的景物，使他們能夠更好地學(xué)習(xí)和生活呢？點撥：手術(shù)矯正只是對角膜進(jìn)行處理，學(xué)生回答：物體發(fā)出的光(反射的光)進(jìn)入人的眼睛形成了像。學(xué)生根據(jù)生物知識講解眼球結(jié)構(gòu)和功能，并類比凸透鏡成像特點進(jìn)行猜想：晶狀體位置的結(jié)構(gòu)相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏。學(xué)生回答：人眼視物的過程與照相機(jī)成像過程類似，但眼睛成的像是正立的，而照相機(jī)成的像是倒立的；另外眼睛既能看清近處的物體又能看清遠(yuǎn)處的物體，而照相機(jī)需要通過調(diào)焦才能實現(xiàn)上述功能。學(xué)生按照實驗要求完成實驗并根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)實驗結(jié)論：當(dāng)像成在視網(wǎng)膜上時，看近處物體，晶狀體會變厚。當(dāng)像成在視網(wǎng)膜上時，看遠(yuǎn)處物體，晶狀體會變薄。對比兩幅光路圖。學(xué)生總結(jié)：晶狀體越厚折光能力越強(qiáng)，晶狀體越薄，折光能力越弱。學(xué)生探討并回答：晶狀體不能調(diào)節(jié)或調(diào)節(jié)能力減弱，遠(yuǎn)處物體成像于視網(wǎng)膜前，只能看清近處的物體，就形成了近視眼；若近處物體成像于視網(wǎng)膜后，只能看清遠(yuǎn)處物體，就形成了遠(yuǎn)視眼。學(xué)生回答：不能長時間看近處或遠(yuǎn)處物體，認(rèn)真做眼保健操，坐姿規(guī)范等。學(xué)生按照實驗要求完成實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出：近視眼需要凹透鏡矯正。遠(yuǎn)視眼需要凸透鏡矯正。學(xué)生分析回答：近視眼是晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)，用凹透鏡可以降低折光能力；遠(yuǎn)視眼是晶狀體太薄，折光能力太弱，用凸透鏡可以提高折光能力。所以實驗結(jié)論合理。學(xué)生回答：正規(guī)部門進(jìn)行矯正配鏡，要定期對視力進(jìn)行測量，佩戴最佳的矯正眼鏡。通過提問明確光傳播的路徑。幫助學(xué)生建立起對生物體結(jié)構(gòu)和功能之間關(guān)系的認(rèn)識，促進(jìn)了跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和整合。通過對比方式建立新知識與舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，從而引出眼睛的調(diào)節(jié)功能。學(xué)生通過模擬眼睛成像實驗過程，加深對眼睛功能的認(rèn)識，為后續(xù)近視眼和遠(yuǎn)視眼成因做好鋪墊，通過實驗方式突破本節(jié)課難點。通過光路圖的方式幫助學(xué)生更好地理解折光能力與焦距的關(guān)系。通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出近視(遠(yuǎn)視)的成因，突破難點。讓學(xué)生自發(fā)地認(rèn)識到科學(xué)用眼的必要性。通過模擬矯正的實驗過程，讓學(xué)生親身體驗近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正過程，掌握矯正方法，同時還讓學(xué)生意識到矯正透鏡的折光能力是固定的。學(xué)生通過科學(xué)推理的方式判斷實驗結(jié)果的可靠性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理能力。學(xué)生通過所學(xué)知識解決真實的生活問題，體現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于社會的理念。課堂小結(jié)學(xué)生從知識和方法等方面進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。課后任務(wù)6月6日是全國愛眼