幼兒敏感期成長(zhǎng)觀察記錄集合6篇

幼兒敏感期成長(zhǎng)觀察記錄集合6篇幼兒期是指一個(gè)1歲的孩子已經(jīng)過了嬰兒期，進(jìn)入了幼兒期。以下是為大家整理的關(guān)于幼兒敏感期成長(zhǎng)觀看記錄的文章6篇,歡迎品鑒！

幼兒敏感期成長(zhǎng)觀看記錄篇1

幼兒姓名：周芯蕊

性別：女

幼兒基本狀況：喜愛打小伴侶

觀看日期：2021年11月3日

觀看地點(diǎn)：教室

觀看目的及由來：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，再加上搬入新教室后，活動(dòng)空間也大了，孩子們?cè)诎嗬锍３Ｅ軄砼苋?，或者學(xué)奧特曼相互打著玩.

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè)，她喜愛和老師在一齊，但是她常常會(huì)與四周小伴侶發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伴侶跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話.

觀看實(shí)錄：

在我觀看了周芯蕊之后發(fā)覺，其實(shí)并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的，她

非常愉快，而這時(shí)劉妍小伴侶站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對(duì)她說:"芯蕊，你為什么推妍妍啊?'芯蕊說:"我沒推她，她不排隊(duì)就跑到我前面來了.'我又問她:"你是不是想讓劉妍讓開一些啊?'芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，我又告知他:"你想想，假如你不用手推妍妍，還能怎樣告知她啊?'芯蕊想了想，對(duì)我說:"小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后?'我笑了，摸著芯蕊的頭說:"對(duì)啊!你要是這么對(duì)劉妍說，她不就不會(huì)給你告狀了嗎?'芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)我說:"老師，我改了.'

措施：芯蕊是個(gè)聰慧的小女孩，老師說的都會(huì)聽，告知她遇到事情不能夠打小伴侶，能夠過來告知老師.老師必需要發(fā)覺幼兒的問題.

幼兒敏感期成長(zhǎng)觀看記錄篇2

情景：午睡室、操場(chǎng)、活動(dòng)室

表現(xiàn)

其他小伴侶都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，銘銘小伴侶時(shí)不時(shí)的坐起來，叫著要爺爺來接，

給他打個(gè)電話給爺爺，我在旁邊陪著他，拍著他讓他入睡，也無濟(jì)于事。

早操活動(dòng)中，銘銘小伴侶表現(xiàn)得不太興奮，不想做任何動(dòng)作，只是一個(gè)人站在那里?；顒?dòng)的時(shí)候，他也一個(gè)人坐在木立即。整理玩具時(shí)，他表現(xiàn)得很進(jìn)取。

泥塑活動(dòng)中，銘銘用橡皮泥制作了一個(gè)三層蛋糕，展現(xiàn)給小伴侶們看，大家還為他唱了生日歡快歌，我也為他貼上了小紅花。

效果分析

1、銘銘小伴侶慢慢地想成為小伙伴們的好伴侶，一個(gè)人自說自話的行為也有所削減，他也能夠進(jìn)取地幫忙伙伴們一齊整理玩具等。

2、銘銘最喜愛捏橡皮泥，他能夠用心致志地捏出各種橡皮泥造型。

矯正措施

1、進(jìn)取鼓舞銘銘小伴侶依據(jù)自我的愛好來表現(xiàn)自我，并展現(xiàn)給全班幼兒看。

2、引導(dǎo)其他小伴侶和銘銘進(jìn)取溝通，主動(dòng)和他成為好伴侶。

現(xiàn)有表現(xiàn)

我們漸漸發(fā)覺，銘銘小伴侶整理東西的本領(lǐng)也很不錯(cuò)，有時(shí)候小伴侶將不一樣顏色的橡皮泥裝在一齊，他就會(huì)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，并且?guī)兔λ麄儚男路诸愌b好。于是，我就請(qǐng)銘銘小伴侶當(dāng)小組長(zhǎng)，特地負(fù)責(zé)收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。在"工作'的過程中，銘銘與小伙伴們主動(dòng)溝通，和他們成為了好伴侶。

從那以后，我們漸漸發(fā)覺，銘銘小伴侶能夠坐得住了，并且做事情也變得仔細(xì)起來了。

有效措施

1、連續(xù)以銘銘的愛好點(diǎn)著手，進(jìn)取鼓舞他發(fā)揮特長(zhǎng)，并挖掘他的其他愛好愛好。

2、鼓舞銘銘與同伴們友好相處，做好小組長(zhǎng)的工作，與小伴侶們進(jìn)取溝通，共同嬉戲。

幼兒敏感期成長(zhǎng)觀看記錄篇3

觀看時(shí)間：2021年X月X日

觀看地點(diǎn)：老師

觀看幼兒：嘉和

觀看目的：觀看幼兒的用餐狀況，培育幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。

活動(dòng)實(shí)錄：

中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里?？墒怯行┬“閭H卻不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，并且不斷地鼓舞他們，效果還不錯(cuò)，大部分都吃光了。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用。

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時(shí)定量，而家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映苑矫嫫孀非蟾唣B(yǎng)分，教育方法簡(jiǎn)潔粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣。中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小伴侶。所以，假如一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的愛好，有些幼兒還會(huì)有意違反。所以，我實(shí)行了故事、嬉戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進(jìn)餐的重要性和一些簡(jiǎn)潔的進(jìn)餐方法及挑食的壞處。為了讓幼兒在進(jìn)餐時(shí)更自覺，我讓他們相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高專心性，能每天開心地吃完自我的一份飯菜。

措施：

1、鼓舞孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對(duì)餐前的預(yù)備工作感愛好，我們能夠利用他們奇怪???、好動(dòng)的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對(duì)自我參加勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì)很開胃。

2、避開進(jìn)食前的猛烈運(yùn)動(dòng)

3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

不管是什么緣由，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲處孩子，由于恐驚、擔(dān)憂、生氣等負(fù)面心情會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)擅長(zhǎng)營(yíng)造就餐時(shí)的歡快氣氛，使孩子心情開心，樂于進(jìn)食。

4、給孩子專心的示意

吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的愛好，能夠邊吃邊贊："真好吃！'"我們都喜愛吃。'孩子得到專心的示意后會(huì)主動(dòng)地仿照。

5、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜愛得到別人的贊揚(yáng)，能夠在挑食的孩子面前，大大贊揚(yáng)不挑食的孩子，從而使孩子因艷羨而專心地效仿。

幼兒敏感期成長(zhǎng)觀看記錄篇4

地點(diǎn)：小一班活動(dòng)室、操場(chǎng)

對(duì)象：謝子諾等

目的：了解幼兒的愛好點(diǎn)

情景描述：

最近這段時(shí)間天氣不好，常常從一早開頭就飄著蒙蒙細(xì)雨。為了避開讓孩子們感冒，我們打算取消每一天的戶外活動(dòng)，代之以在走廊漫步?????一會(huì)兒。這天上午的活動(dòng)結(jié)束了，快吃午飯的自由活動(dòng)時(shí)間里，有的小伴侶在一齊交談，有的在相互玩耍，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也似乎沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場(chǎng)的大型戶外玩具――孩子們最喜愛爬上爬下的城堡。

下午幼兒要離園了，送小伴侶去坐車時(shí)，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場(chǎng)上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最終拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶

發(fā)現(xiàn)我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾常常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘-惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她非?？释蛣e的孩子一樣有充分的自由玩耍時(shí)間，而不是和老人家在一齊被約束天性。

措施：透過和謝子諾說靜靜話，我了解到她非常想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的"守則'，讓孩子們明白有規(guī)章才能更歡樂地玩。但是在實(shí)際的操作中，思索到幼兒人數(shù)較多，最終分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推舉她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。

反思：玩是兒童的天性，兒童在嬉戲中成長(zhǎng)。沒有嬉戲的童年是殘缺的。共性是小班的孩子，留意力簡(jiǎn)單渙散，空洞的群眾教學(xué)活動(dòng)往往很難吸引孩子的眼光，共性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的"不合作'尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的呼喚下自由活動(dòng)，充分運(yùn)動(dòng)其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地進(jìn)展。

幼兒敏感期成長(zhǎng)觀看記錄篇5

一、觀看對(duì)象：

幼兒姓名：每天

性別：男

年齡：3歲

幼兒表現(xiàn)：每天是小班的孩子，看起來聰慧可愛，感覺是一個(gè)比較淘氣的孩子?？墒撬麐寢寘s告知我，每天是一個(gè)特別內(nèi)向的孩子，平常在家話不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有別的小伴侶靠近了，他就會(huì)退讓，寧可不玩。他是一個(gè)行為表現(xiàn)比較特別的孩子，表現(xiàn)如下：

1.性格內(nèi)向，不喜愛和別人接觸，更不愿主動(dòng)溝通。

2.話語少，和老師溝通少，不和小伴侶溝通。即使間或和老師講話，也總喜愛把手指含在嘴里，顯得特別緊急。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，全部的小伴侶都進(jìn)了自我喜愛的區(qū)域，每天卻不會(huì)參加任何活動(dòng)，一個(gè)任坐在自我的位置上拿著區(qū)域卡，看著其他小伴侶玩。

二、情景分析

每天剛上幼兒園，難免會(huì)有入園焦慮，不喜愛和別人溝通很正常。但時(shí)間久了，全部的小伴侶都漸漸熟識(shí)起來，都能開快樂心來上幼兒園，每天還是這樣，早上緊緊抱著媽媽的脖子不放開。據(jù)了解，每天多數(shù)時(shí)間都是在家里玩玩具度過，遇到幼兒園生疏的環(huán)境和生疏的人，他更加緘默，缺乏自信。[由.QunZou.Com整理]三、觀看記錄

有一天孩子們午睡時(shí)，我特意坐到每天的床邊，等他脫下鞋子后，大聲的表揚(yáng)她："哇，每天太厲害了，會(huì)自我脫鞋了，來，讓老師抱一抱。'我溫順的抱起她，第一個(gè)給他蓋被子，微笑的看著他入睡，這時(shí)，他說話了，雖然很輕，可我欣喜的聽見了："我在家媽媽教過我的。'我又俯下身來，用手摸了摸她的頭："你真是個(gè)能干的孩子，老師真喜愛你，老師陪你睡覺好嗎?'他含羞的點(diǎn)點(diǎn)頭聽話的閉上了小眼睛。

四、指導(dǎo)策略

(一)家長(zhǎng)工作方面

利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間與家長(zhǎng)溝通教育觀點(diǎn)及方法，反饋孩子在園表現(xiàn)，提議家長(zhǎng)多騰出時(shí)間親近孩子，固定時(shí)間與孩子進(jìn)行交談，引導(dǎo)孩子說出自我身上發(fā)生了什么趣味的事，有沒有熟悉新伴侶等等。日常生活中多制造他與其他小伴侶溝通的機(jī)會(huì)，晚飯后或者節(jié)假日帶孩子出去玩耍，供應(yīng)交往熬煉的機(jī)會(huì)，鼓舞孩子與小伴侶共享玩具等等。

(二)語言教學(xué)活動(dòng)

為了讓孩子盡快熟識(shí)新的生活環(huán)境，特別組織了語言教學(xué)活動(dòng)，讓孩子對(duì)團(tuán)體進(jìn)行了解和接納，鼓舞每天接觸新伴侶，把自我介紹給大家熟悉，主動(dòng)與小伙伴兒打招呼，并且鼓舞他，表揚(yáng)他，幫他逐步建立自信念。

五、效果：

經(jīng)過一段時(shí)間的關(guān)注，每天有了很大的轉(zhuǎn)變，由原先不喜愛說話的小伴侶變得情愿參加同伴嬉戲，體驗(yàn)到了同伴、老師、父母的關(guān)愛，體驗(yàn)到了與同伴交往的樂趣。每天變得開朗多了，間或也會(huì)過來抱抱老師，看著他一點(diǎn)一點(diǎn)提高，心中的幸福感油然而生。

幼兒敏感期成長(zhǎng)觀看記錄篇6

幼兒姓名：瑩瑩

性別：女

幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水.

觀看日期：2021年9月7號(hào)

觀看環(huán)境：教室

觀看目的及由來：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不情愿喝.之后更是有心計(jì)的把自我的水倒在別的小伴侶杯子里.我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的方法.這次能轉(zhuǎn)變這種狀況，讓她開心的把水喝完嗎？

觀看項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)

觀看策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，假如她還是不喝，我就多多鼓舞他，讓她順當(dāng)喝完水.

觀看實(shí)錄：

喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很仔細(xì).小伴侶排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓舞他："你這天必需能喝完.'剛開頭她還仔細(xì)的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，她就開頭邊喝邊玩，我準(zhǔn)時(shí)的鼓舞他："快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！'這時(shí)，已經(jīng)有小伴侶喝完了.我和小伴侶一齊給她喊加油，受到了小伴侶的心情感染，很快把半杯水喝完了.并興奮的對(duì)我說："我喝完了.'我又準(zhǔn)時(shí)的在小伴侶面前表揚(yáng)了他，并嘉獎(jiǎng)給他一朵小花.其次次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了.并跑來告知我："我喝完了.'我興奮的表揚(yáng)了她，并在小伴侶面前確定了她的進(jìn)步.她興奮地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到興奮.

分析：

我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對(duì)故事的理解，和我準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，還有小伴侶給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的專心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來.

措施：

1.降低難度，用故事做引導(dǎo).

2.準(zhǔn)時(shí)鼓舞，讓幼兒在小伴侶面前找到信念.

3.完成后要準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)和必需嘉獎(jiǎng)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)布滿期盼.

幼兒的31個(gè)敏感期