北師大版物理八年級下冊 7.5 二力平衡 教案

北師大版物理八年級下冊7.5二力平衡教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：北師大版物理八年級下冊7.5二力平衡教案

2.教學(xué)年級和班級：八年級下冊物理課程

3.授課時間：2課時（每課時45分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)探究：通過實驗探究，讓學(xué)生掌握二力平衡條件的驗證方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗設(shè)計和問題解決能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用平衡條件分析和解決實際問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣，增強學(xué)生對科學(xué)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)應(yīng)用：使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的二力平衡知識應(yīng)用于生活實際，提高學(xué)生的知識運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了力的概念、作用點和效果，以及對力的示意圖的繪制。他們還了解了一些基本的運動學(xué)原理，如勻速直線運動和加速度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對物理實驗和動手操作通常比較感興趣。他們具有一定的觀察能力和實驗操作能力，但可能在理論推導(dǎo)和復(fù)雜問題解決上存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的喜歡動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解二力平衡的抽象概念上，學(xué)生可能會遇到困難。此外，運用平衡條件解決實際問題時，他們可能不知道如何將理論應(yīng)用于實踐。還有，學(xué)生在進行實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理時，可能會遇到分析和推理的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，通過角色扮演讓學(xué)生模擬不同力的作用，直觀感受平衡狀態(tài)。接著，安排實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手驗證二力平衡條件。最后，分組討論，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識解決實際問題，如分析物體在斜面上的平衡狀態(tài)。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示力的示意圖和平衡狀態(tài)的動畫，幫助學(xué)生形象理解二力平衡概念。同時，配備實驗器材，如彈簧測力計、繩子等，讓學(xué)生在實驗中直觀地觀察和測量力的大小。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“二力平衡”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二力平衡知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“二力平衡”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“二力平衡”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解二力平衡的條件和應(yīng)用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握二力平衡技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗二力平衡知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解二力平衡的條件和應(yīng)用。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握二力平衡技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解二力平衡的條件和應(yīng)用，掌握相關(guān)技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“二力平衡”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“二力平衡”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二力平衡知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-能夠理解二力平衡的定義和條件。

-能夠運用二力平衡條件分析實際問題，如判斷物體的平衡狀態(tài)。

-能夠設(shè)計實驗驗證二力平衡條件，并正確進行實驗操作。

2.過程與方法：

-通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和合作能力。

-通過實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理，提高學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣，增強學(xué)生對科學(xué)的求知欲。

-培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的責(zé)任感和自我管理能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問題、參與討論和實驗操作。

2.學(xué)生在作業(yè)和測試中能夠靈活運用二力平衡條件解決問題，表現(xiàn)出對知識的理解和掌握。

3.學(xué)生在實驗中能夠準(zhǔn)確地測量和記錄數(shù)據(jù)，對實驗結(jié)果進行合理的分析和解釋。

4.學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，與小組成員共同解決問題，展現(xiàn)出團隊合作和溝通能力。

5.學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生了更大的興趣，對科學(xué)的探索精神有所增強，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。重點題型整理1.題型一：二力平衡條件的判斷

題目：判斷下列情況中，哪些是滿足二力平衡條件的？

A.一個物體靜止在水平桌面上，受到重力和桌面對它的支持力。

B.一個人站在平衡木上，受到重力和平衡木對他的支持力。

C.一根繩子吊著一個物體，物體受到重力和繩子對它的拉力。

D.一個人提著一個重物，重物受到重力和人的拉力。

答案：A、B、C滿足二力平衡條件。

2.題型二：二力平衡條件的應(yīng)用

題目：一個物體放在斜面上，受到重力、斜面對它的支持力和摩擦力。請問物體是否處于平衡狀態(tài)？如果處于平衡狀態(tài)，請說明理由。

答案：物體處于平衡狀態(tài)。因為物體受到的重力沿斜面向下，斜面對物體的支持力垂直于斜面向上，兩個力在同一直線上，大小相等、方向相反，滿足二力平衡條件。

3.題型三：二力平衡條件的計算

題目：一個物體受到兩個力的作用，其中一個力的大小為10N，方向水平向右；另一個力的大小為8N，方向水平向左。請問物體是否處于平衡狀態(tài)？如果處于平衡狀態(tài)，請計算物體的加速度。

答案：物體處于平衡狀態(tài)。因為兩個力的大小相等、方向相反，滿足二力平衡條件。物體的加速度為0。

4.題型四：二力平衡條件與牛頓第二定律的綜合應(yīng)用

題目：一個物體受到兩個力的作用，其中一個力的大小為10N，方向水平向右；另一個力的大小為6N，方向水平向左。物體質(zhì)量為2kg。請問物體是否處于平衡狀態(tài)？如果處于平衡狀態(tài)，請計算物體的加速度。

答案：物體處于平衡狀態(tài)。因為兩個力的大小相等、方向相反，滿足二力平衡條件。物體的加速度為0。

5.題型五：二力平衡條件在實際問題中的應(yīng)用

題目：一個物體懸掛在繩子上，受到重力和繩子對它的拉力。如果繩子斷裂，物體將會怎樣運動？

答案：如果繩子斷裂，物體將會進行自由落體運動。因為繩子斷裂后，物體不再受到繩子的拉力，只受到重力的作用，不滿足二力平衡條件，物體將沿著重力方向加速下落。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了二力平衡的條件和應(yīng)用。通過實驗和討論，我們了解了物體在滿足二力平衡條件時會保持靜止或勻速直線運動，反之則會發(fā)生加速度運動。我們還學(xué)習(xí)了如何運用二力平衡條件分析實際問題，如判斷物體的平衡狀態(tài)。最后，我們通過練習(xí)題鞏固了所學(xué)知識。

當(dāng)堂檢測：

1.一個物體受到兩個力的作用，一個力的大小為5N，方向水平向右；另一個力的大小為3N，方向水平向左。請問物體是否處于平衡狀態(tài)？如果處于平衡狀態(tài)，請計算物體的加速度。

2.一個物體放在斜面上，受到重力、斜面對它的支持力和摩擦力。請問物體是否處于平衡狀態(tài)？如果處于平衡狀態(tài)，請說明理由。

3.一個物體懸掛在繩子上，受到重力和繩子對它的拉力。如果繩子斷裂，物體將會怎樣運動？

4.一個物體受到兩個力的作用，一個力的大小為10N，方向水平向右；另一個力的大小為6N，方向水平向左。物體質(zhì)量為2kg。請問物體是否處于平衡狀態(tài)？如果處于平衡狀態(tài)，請計算物體的加速度。

5.一個人站在平衡木上，受到重力和平衡木對他的支持力。請問物體是否處于平衡狀態(tài)？如果處于平衡狀態(tài)，請說明理由。

答案：

1.物體處于平衡狀態(tài)。因為兩個力的大小相等、方向相反，滿足二力平衡條件。物體的加速度為0。

2.物體處于平衡狀態(tài)。因為物體受到的重力沿斜面向下，斜面對物體的支持力垂直于斜面向上，兩個力在同一直線上，大小相等、方向相反，滿足二力平衡條件。

3.如果繩子斷裂，物體將會進行自由落體運動。因為繩子斷裂后，物體不再受到繩子的拉力，只受到重力的作用，不滿足二力平衡條件，物體將沿著重力方向加速下落。

4.物體處于平衡狀態(tài)。因為兩個力的大小相等、方向相反，滿足二力平衡條件。物體的加速度為0。

5.物體處于平衡狀態(tài)。因為物體受到的重力和平衡木對他的支持力大小相等、方向相反，滿足二力平衡條件。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是二力平衡，通過實驗和討論，我們讓學(xué)生深入理解了二力平衡的條件和應(yīng)用。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方，也收獲了一些成功的經(jīng)驗。

首先，我注意到學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)非?；钴S，積極參與，對二力平衡的概念有了直觀的認識。然而，在實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對實驗器材的使用不夠熟悉，影響了實驗的準(zhǔn)確性和效率。在未來的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生實驗操作技能的培訓(xùn)，確保他們能夠熟練地使用實驗器材。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了許多問題，這說明他們對二力平衡的概念有了深入的思考。然而，有些學(xué)生的問題超出了課程內(nèi)容的范疇，這讓我意識到需要在課堂上留出更多的時間，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課程主題進行討論，避免話題過于分散。

再次，在講解二力平衡的應(yīng)用時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對實際問題的分析不夠深入。這可能是因為他們對二力平衡的概念理解不夠透徹，或者是對實際問題的情境理解不夠。在未來的教學(xué)中，我需要設(shè)計更多實際問題，幫助學(xué)生將理論知識與實際情況相結(jié)合，提高他們的分析能力。

最后，通過當(dāng)堂檢測，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠掌握二力平衡的基本概念和應(yīng)用，但仍有少數(shù)學(xué)生存在一些疑惑。這可能是因為我在講解過程中，沒有照顧到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和理解能力。在未來的教學(xué)中，我需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取不同的教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。板書設(shè)計①重點知識點：二力平衡的概念、條件及其應(yīng)用。

-二力平衡是指物體在受到兩個力的作用時，如果這兩個力的大小相等、方向相反，且作用在同一直線上，則物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

-條件：兩個力大小相等、方向相反、作用在同一直線上。

-應(yīng)用：判斷物體的平衡狀態(tài)、分析物體在斜面上的受力情況等。

②詞、句：二力平衡、平衡狀態(tài)、作用在同一直線上、大小相等、方向相反。

-二力平衡：物體在受到兩個力的作用時，如果這兩個力的大小相等、方向相反，且作用在同一直線上，則物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

-平衡狀態(tài)：物體在受到兩個力的作用時，如果這兩個力的大小相等、方向相反，且作用在同一直線上，則物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

-作用在同一直線上：物體在受到兩個力的作用時，如果這兩個力的大小相等、方向相反，且作用在同一直線上，則物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。

-大小相等：物體在受到兩個力的作用時，如果這兩個力的