度量 （教學設(shè)計）-2023-2024學年一年級下冊數(shù)學滬教版

度量（教學設(shè)計）-2023-2024學年一年級下冊數(shù)學滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）度量（教學設(shè)計）-2023-2024學年一年級下冊數(shù)學滬教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為滬教版一年級下冊數(shù)學的“度量”章節(jié)，包括長度、質(zhì)量、時間的基本度量單位和簡單換算。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在上學期已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的數(shù)字認識和簡單的加減法運算，對數(shù)字和計數(shù)有了初步理解。本章節(jié)在學生已有基礎(chǔ)上，進一步引入度量的概念，通過認識米、厘米、克、千克等度量單位，以及運用這些單位進行實際物體的測量和比較，增強學生對數(shù)量關(guān)系的理解和實際應用能力，與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，符合學生的認知發(fā)展水平和教學實際需求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生以下能力：一是發(fā)展量感，通過實際操作和觀察，讓學生感知和理解長度、質(zhì)量和時間的度量單位，形成對量的直觀認識；二是提升問題解決能力，使學生能夠運用所學度量知識解決生活中的實際問題，增強數(shù)學應用的意識；三是培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念，引導學生通過數(shù)據(jù)收集和比較，進行簡單的推理和決策，激發(fā)數(shù)據(jù)思維的初步形成。這些目標緊扣新教材要求，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和實際應用能力。學情分析三、學情分析：一年級下冊學生在知識層面，已具備基本的數(shù)字認識、加減運算能力，但對于度量概念的理解尚處于起步階段，對于度量單位及其換算的認知需要進一步引導和鞏固。在能力方面，學生的觀察力、動手操作能力和問題解決能力正處于發(fā)展階段，對于度量這一抽象概念的理解和運用，需要通過具體實踐和情境體驗來加強。素質(zhì)方面，學生普遍具有好奇心和探索欲，但注意力集中時間較短，需要教師通過多樣化的教學活動和任務設(shè)計來維持學習興趣。在行為習慣上，學生可能存在測量不準確、注意力不集中等問題，這些因素將影響課程學習的效果。因此，教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過小組合作、游戲化教學等方式，提高學生的參與度和專注力，確保度量概念的有效學習和掌握。教學方法與手段1.教學方法：首先，采用情境教學法，通過生活情境引入度量概念，使學生感受度量的實際意義。其次，運用探究教學法，引導學生通過小組合作、動手操作等方式，探索長度、質(zhì)量、時間的度量方法。最后，運用游戲教學法，設(shè)計相關(guān)度量游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固度量知識。

2.教學手段：一是利用多媒體設(shè)備，展示度量單位的圖片和實例，幫助學生直觀理解；二是運用教學軟件，如度量工具APP，讓學生在課堂上進行實際操作和練習；三是利用實物教具，如尺子、天平、時鐘等，讓學生親身體驗度量過程，提高教學效果。這些方法與手段緊密結(jié)合教材內(nèi)容，旨在提高學生的學習興趣和教學效率。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個故事情境，如小熊一家要去野餐，需要測量野餐墊的長度、食物的質(zhì)量和到達野餐地點的時間，引發(fā)學生對度量問題的思考。

-提出問題：教師提出引導性問題，如“我們怎么知道野餐墊的長度？”“如何比較食物的多少？”“怎樣計算到達野餐地點需要的時間？”激發(fā)學生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-長度度量：教師通過實物展示，講解米和厘米的概念，演示如何使用尺子進行測量，并強調(diào)單位換算。

-質(zhì)量度量：使用天平和不同質(zhì)量的物體，講解克和千克的概念，并進行實際操作。

-時間度量：通過時鐘模型和實際計時，介紹時、分、秒的概念和換算。

-學生跟隨教師一起操作，加深對新知識的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分小組，使用尺子、天平和時鐘進行實際測量，記錄數(shù)據(jù)并討論結(jié)果。

-課堂提問：教師隨機抽取學生回答度量問題，檢查學生對新知識的掌握情況。

-創(chuàng)新練習：設(shè)計“度量挑戰(zhàn)賽”，學生通過小組合作解決實際問題，如測量教室的長度、比較不同物品的質(zhì)量等。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-師生互動：教師扮演顧客，學生扮演商店員工，進行模擬購物，使用度量單位描述商品大小、重量等。

-雙邊互動：學生兩兩配對，互相出題并解答，涉及長度、質(zhì)量和時間的度量換算。

-解決問題：教師提出一個復雜的度量問題，如“如果我們要制作一個特定長度的桌子，需要多少塊木板？”學生通過討論和計算解決問題。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-數(shù)據(jù)分析：學生收集小組的測量數(shù)據(jù)，進行簡單數(shù)據(jù)分析，如平均值、最大值、最小值等。

-問題解決：教師提出一個生活中的度量問題，如“從家到學校需要多長時間？”學生設(shè)計解決方案，并在小組內(nèi)分享。

-思維拓展：討論度量在生活中的應用，如設(shè)計一張海報，展示度量單位在購物、烹飪等方面的使用。

6.總結(jié)反思（5分鐘）

-學生總結(jié)：學生分享今天學到的度量知識和測量技巧。

-教師點評：教師點評學生的表現(xiàn)，強調(diào)度量在生活中的重要性，并鼓勵學生在家里嘗試使用度量單位。

教學過程設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過實際操作和互動，確保學生對度量概念的理解和掌握，同時激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。知識點梳理1.度量的基本概念：

-長度：認識米、厘米，理解長度單位換算關(guān)系。

-質(zhì)量：認識克、千克，理解質(zhì)量單位換算關(guān)系。

-時間：認識時、分、秒，理解時間單位換算關(guān)系。

2.度量工具的使用：

-長度測量：使用尺子進行直線距離的測量。

-質(zhì)量測量：使用天平進行比較和稱量。

-時間測量：使用時鐘和計時器進行時間的讀取和計算。

3.實際物體的度量：

-長度：測量線段、書本、桌子等物體的長度。

-質(zhì)量：稱量水果、文具等物品的質(zhì)量。

-時間：計算日常活動所需的時間，如上學、吃飯等。

4.度量單位的應用：

-長度單位在繪制圖表、設(shè)計圖紙等方面的應用。

-質(zhì)量單位在購物、烹飪、科學實驗等方面的應用。

-時間單位在日程安排、計時活動等方面的應用。

5.數(shù)據(jù)的收集與處理：

-收集長度、質(zhì)量、時間的數(shù)據(jù)，并進行記錄。

-對收集到的數(shù)據(jù)進行簡單比較和分析，如排序、求和、平均值等。

6.問題解決：

-應用度量知識解決生活中的實際問題，如購物時計算價格、制作物品時測量材料等。

-設(shè)計解決方案，使用度量工具和單位進行實際操作和驗證。

7.核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)：

-培養(yǎng)學生的量感，對度量單位和物體大小有直觀的認識。

-提升學生的動手操作能力，通過實際測量活動鍛煉實踐技能。

-發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念，通過數(shù)據(jù)收集和比較進行簡單的推理和決策。典型例題講解例題1：

小華的鉛筆長15厘米，小明的鉛筆比小華的鉛筆長5厘米，請問小明的鉛筆有多長？

答案：小明的鉛筆長20厘米。

例題2：

小麗有3個蘋果，每個蘋果的質(zhì)量是150克，那么這些蘋果的總質(zhì)量是多少？

答案：這些蘋果的總質(zhì)量是450克。

例題3：

一輛火車從上午10時出發(fā)，行駛了3小時后到達終點站，那么火車到達終點站的時間是幾點？

答案：火車到達終點站的時間是下午1點。

例題4：

老師用2米長的繩子圍成了一個正方形，請問這個正方形的邊長是多少？

答案：這個正方形的邊長是0.5米。

例題5：

小華每天上學需要走20分鐘，如果他從家出發(fā)晚了5分鐘，那么他到達學校的時間會推遲多少分鐘？

答案：小華到達學校的時間會推遲5分鐘。

補充說明：

1.例題1考查長度單位的加法運算，通過實際情境讓學生理解長度比較和計算。

2.例題2考查質(zhì)量單位的乘法運算，讓學生掌握質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，理解總質(zhì)量的計算方法。

3.例題3考查時間的加減運算，培養(yǎng)學生對時間單位換算和時間推算的能力。

4.例題4通過實際情境考查學生對長度單位的應用，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

5.例題5結(jié)合生活實際，考查時間單位的應用，讓學生理解時間推遲的概念。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.今天我們學習了長度、質(zhì)量和時間的度量單位，以及它們在實際生活中的應用。

2.我們通過使用尺子、天平和時鐘等工具進行了實際的測量和計算。

3.學習了如何進行長度、質(zhì)量和時間的單位換算，以及這些度量知識在解決問題時的運用。

當堂檢測：

1.測量練習：請學生測量課桌的長度，并記錄下來。

-答案：根據(jù)實際測量結(jié)果，課桌長度可能是90厘米或100厘米等。

2.質(zhì)量計算：如果一本書的質(zhì)量是200克，那么5本書的總質(zhì)量是多少？

-答案：5本書的總質(zhì)量是1000克。

3.時間推算：如果學校上午8點開始上課，每節(jié)課持續(xù)40分鐘，那么第一節(jié)課什么時候結(jié)束？

-答案：第一節(jié)課將在上午8點40分結(jié)束。

4.應用題：小華的房間長4米，寬3米，請計算房間的面積。

-答案：房間的面積是12平方米。

5.實際問題：從學校到家步行需要30分鐘，如果騎自行車，可能需要多少時間？

-答案：騎自行車可能需要15分鐘。

檢測說明：

1.測量練習旨在檢驗學生對長度單位的應用和測量技能的掌握。

2.質(zhì)量計算題考查學生對質(zhì)量單位乘法運算的理解。

3.時間推算題考察學生對時間單位加法運算和時間概念的理解。

4.應用題測試學生對面積概念的理解和長度單位的應用。

5.實際問題題考察學生對時間單位在實際生活中的應用，以及速度與時間的關(guān)系。教學反思在上完這節(jié)課后，我對整個教學過程進行了深入的思考。首先，我感到欣慰的是，通過情境創(chuàng)設(shè)和實際操作，學生們對度量單位的概念有了更直觀的理解。他們在測量課桌長度、稱量物品質(zhì)量以及計算時間的過程中，表現(xiàn)出很高的興趣和參與度。

然而，我也注意到，在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，部分學生對度量單位換算的掌握還不夠熟練。這說明我在講解這部分內(nèi)容時，可能需要更加細致和耐心，確保學生能夠扎實掌握。

此外，課堂鞏固練習中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在解決問題時，思路不夠清晰。針對這一點，我計劃在接下來的教學中，增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。

在教學方法方面，我嘗試采用了情境教學、小組合作和游戲化教學等多種手段，以激發(fā)學生的學習興趣。從學生的反饋來看，這些方法取得了較好的效果。但我也意識到，針對不同學生的學習特點和需求，可能需要進一步調(diào)整和優(yōu)化教學方法。

在課堂小結(jié)和當堂檢測環(huán)節(jié)，我發(fā)